【摘 要】
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高质量教育是顺应个性发展的一种自由教育,高质量幼儿劳动教育能达成完满人格,实现"好的教育"。当前我国关于幼儿劳动教育的政策法规及规范性文件十分有限,幼儿劳动教育存在"内容窄化""价值单一化""体验浅表化"等现实误区。推进幼儿劳动教育高质量发展需要根据幼儿身心发展特点,以萌发劳动情感为核心目标,以自我服务性劳动、公益性劳动、亲子性劳动为内容范围,以"泛在""在场""集体""整体""建构"为实施原则,
【基金项目】
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教育部学校规建中心委托项目“大学生劳动素养课程标准与实施机制研究”（教规建中心函[2019]38号）； 安徽省高等学校质量工程项目“学前教育一流（品牌）专业”（2018ylzy061）； 安徽省省级质量工程“学前教育教学团队”（2020jxtd175）； 池州学院教学质量工程项目“师范
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高质量教育是顺应个性发展的一种自由教育,高质量幼儿劳动教育能达成完满人格,实现"好的教育"。当前我国关于幼儿劳动教育的政策法规及规范性文件十分有限,幼儿劳动教育存在"内容窄化""价值单一化""体验浅表化"等现实误区。推进幼儿劳动教育高质量发展需要根据幼儿身心发展特点,以萌发劳动情感为核心目标,以自我服务性劳动、公益性劳动、亲子性劳动为内容范围,以"泛在""在场""集体""整体""建构"为实施原则,据此改善教育实践,贯通大中小幼劳动教育一体化。
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