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摘 要： 在语文课上，应该重视学生的主体角色，给予学生足够的表现机会，使学生拥有自主学习的能力。培养学生自主学习的能力，培养学生探索创新的能力，培养学生完整独立的人格，有利于适应现代社会和个性发展的需要，真正体现变“教我学”为“我会学”的语文教育新观念。“自主探索学习”在语文课堂教学中的运用，就是让学生运用自主性、探索性学习态度和创新精神，通过能动的创造性的学习活动，发挥自身优势，开发自身潜能，自主获得知识和创造的本领，实现自主性发展，优化自身素质。由此可见，自主学习是一种全新的、行之有效的教学方式，符合新课程教学改革的需要，也满足了素质教育的发展需求。
关键词： 初中语文教学 自主学习能力 培养方法
“自主学习”是《语文课程标准》提出的一个重要理念。这一理念就是要把传统的被动学习方式改为主动学习。我国著名学者庞维国这样定义自主学习：建立在学生具有内在学习动机基础上的“会学”；建立在立志努力基础上的“坚持学”。基于此，我认为应该从以下几方面培养学生自主学习的能力。
一、激发学习兴趣，让学生“想学”
兴趣是最好的老师。《论语》说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，要培养学生的自主学习能力，必须激发学生的学习兴趣，让学生“想学”。
1.导语激趣
精彩的导语可以激发学生的求知欲，让学生主动探究知识。在执教《麦琪的礼物》一文时，我设计了这样的导语：“圣诞前夜，在一个贫困的家庭里，妻子正在为无钱给丈夫买圣诞礼物而痛苦。她时而站在窗前，呆呆地看着灰蒙蒙的后院；时而站在镜子前，轻轻地抚摸着自己美丽的长发。她要做出怎样的选择呢？请同学们从课文中寻求答案。”因为导语既提示了课文内容，又给学生留下了悬念，因而学生带着极大的热情迫不及待地朗读课文。
2.活动激趣
积极开展丰富多彩的语文综合性学习活动，为学生提供充分展示能力和特长的机会，让学生的综合表达能力、搜集信息能力、组织策划能力得到充分发展。每次接手一个新班，我都会让学生选择自己最感兴趣的语文活动，作为本学年的重点开展，如读名著、辩论赛、走进自然、走近科学、演出课本剧等。这些活动的开展充分调动了学生的学习积极性。不少学生都在活动后写出了具有深刻感受的活动日记。
3.结语激趣
一个恰当的结语可以为学生展示广阔的阅读平台，让学生在这个阅读平台上自由徜徉。在执教《变色龙》时，我设计了这样的结语：“这篇小说通过精彩的对话，用夸张的手法，塑造了一个极为典型的艺术形象，揭示了深刻的主题。鲁迅先生高度称赞契诃夫的作品：‘我以为没有一篇是可以一笑就了的。’高尔基也赞扬他：‘只须一个词就创造一个形象，只须一句话就可以创造一个短篇故事。’请同学们课外阅读契诃夫的其他小说，如，《小公务员之死》、《套中人》等，再次感受契诃夫这种独特的非凡的艺术魅力。”结果在很短时间内，学生就自主阅读了契诃夫的多篇小说。
二、指导学习方法，让学生“会学”
学生的自主学习如果离开了教师的指导，就会产生随意性、盲目性。自主学习需要教师的精心指导。只有这样，学生才能“会学”。
1.指导学生朗读
北京大学钱理群教授曾说：“文学的教育，有时声音极其重要，这声音是对生命的一种触动。文学是感性的，而不是理性的。所以，读，让学生感动，用心朗读是感受文学的一个重要方式。”可见，朗读对语文教学非常重要。朗读方法的指导要因文而异，如读《雨说》，我引导学生读出轻柔喜悦的风格；读《茅屋为秋风所破歌》，我引导学生读出哀婉低沉的语气；读《岳阳楼记》，我引导学生读出豁达激昂的豪情。学生在这样的朗读中通过自己的感悟，体会到了文章深刻的思想内容。
2.指导学生写作
写作是张扬学生个性的最佳途径。因此，在作文课上，我更多地给学生自由写作的空间，从命题要求到批改评讲全由学生独立完成。这其中，我在文题的选择、思路的分析、评改的要求等方面都对学生进行了精心指导。如果离开了这些指导，学生的写作就会华而不实。
三、培养学生习惯，让学生“坚持学”
好习惯使人终生受益，良好学习习惯的养成，需要坚持不懈的努力和坚强的毅力。
1.培养自由发问的习惯
自由发问是一种完全由学生自己去发现、探索、表达的学习方式。它切实地体现了学生的自主性。每学习一课我都会安排学生自由发问的环节。如学习《范进中举》后，有同学提出：我们现在的考试制度与科举制度有什么区别？它是不是科举制度的继续？诸如此类的发问让我们看到了创新思维的光芒在学生身上闪烁。
2.培养自主阅读的习惯
自主阅读是一种完全让学生自己选择、感悟的阅读方式。其在提高学生的阅读能力、陶冶学生情操等方面有不可低估的作用。每周我都安排一节自主阅读课，由一名同学负责，让其他同学把事先阅读的文章读出来，把自己对文章的感悟说出来。在这样的课堂上，学生寻访名人足迹，进行哲理思辨；感受亲情温暖，领悟生命价值。
总之，学生自主学习能力的培养，不仅需要教师树立为学生长远发展考虑的意识，还需要教师把这种思想深深地根植于教学的每一寸土地，让学生的能力在这片广袤的土地上健康发展，让学生的智慧在这片蔚蓝的天空中得到充分发展。
关键词： 初中语文教学 自主学习能力 培养方法
“自主学习”是《语文课程标准》提出的一个重要理念。这一理念就是要把传统的被动学习方式改为主动学习。我国著名学者庞维国这样定义自主学习：建立在学生具有内在学习动机基础上的“会学”；建立在立志努力基础上的“坚持学”。基于此，我认为应该从以下几方面培养学生自主学习的能力。
一、激发学习兴趣，让学生“想学”
兴趣是最好的老师。《论语》说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，要培养学生的自主学习能力，必须激发学生的学习兴趣，让学生“想学”。
1.导语激趣
精彩的导语可以激发学生的求知欲，让学生主动探究知识。在执教《麦琪的礼物》一文时，我设计了这样的导语：“圣诞前夜，在一个贫困的家庭里，妻子正在为无钱给丈夫买圣诞礼物而痛苦。她时而站在窗前，呆呆地看着灰蒙蒙的后院；时而站在镜子前，轻轻地抚摸着自己美丽的长发。她要做出怎样的选择呢？请同学们从课文中寻求答案。”因为导语既提示了课文内容，又给学生留下了悬念，因而学生带着极大的热情迫不及待地朗读课文。
2.活动激趣
积极开展丰富多彩的语文综合性学习活动，为学生提供充分展示能力和特长的机会，让学生的综合表达能力、搜集信息能力、组织策划能力得到充分发展。每次接手一个新班，我都会让学生选择自己最感兴趣的语文活动，作为本学年的重点开展，如读名著、辩论赛、走进自然、走近科学、演出课本剧等。这些活动的开展充分调动了学生的学习积极性。不少学生都在活动后写出了具有深刻感受的活动日记。
3.结语激趣
一个恰当的结语可以为学生展示广阔的阅读平台，让学生在这个阅读平台上自由徜徉。在执教《变色龙》时，我设计了这样的结语：“这篇小说通过精彩的对话，用夸张的手法，塑造了一个极为典型的艺术形象，揭示了深刻的主题。鲁迅先生高度称赞契诃夫的作品：‘我以为没有一篇是可以一笑就了的。’高尔基也赞扬他：‘只须一个词就创造一个形象，只须一句话就可以创造一个短篇故事。’请同学们课外阅读契诃夫的其他小说，如，《小公务员之死》、《套中人》等，再次感受契诃夫这种独特的非凡的艺术魅力。”结果在很短时间内，学生就自主阅读了契诃夫的多篇小说。
二、指导学习方法，让学生“会学”
学生的自主学习如果离开了教师的指导，就会产生随意性、盲目性。自主学习需要教师的精心指导。只有这样，学生才能“会学”。
1.指导学生朗读
北京大学钱理群教授曾说：“文学的教育，有时声音极其重要，这声音是对生命的一种触动。文学是感性的，而不是理性的。所以，读，让学生感动，用心朗读是感受文学的一个重要方式。”可见，朗读对语文教学非常重要。朗读方法的指导要因文而异，如读《雨说》，我引导学生读出轻柔喜悦的风格；读《茅屋为秋风所破歌》，我引导学生读出哀婉低沉的语气；读《岳阳楼记》，我引导学生读出豁达激昂的豪情。学生在这样的朗读中通过自己的感悟，体会到了文章深刻的思想内容。
2.指导学生写作
写作是张扬学生个性的最佳途径。因此，在作文课上，我更多地给学生自由写作的空间，从命题要求到批改评讲全由学生独立完成。这其中，我在文题的选择、思路的分析、评改的要求等方面都对学生进行了精心指导。如果离开了这些指导，学生的写作就会华而不实。
三、培养学生习惯，让学生“坚持学”
好习惯使人终生受益，良好学习习惯的养成，需要坚持不懈的努力和坚强的毅力。
1.培养自由发问的习惯
自由发问是一种完全由学生自己去发现、探索、表达的学习方式。它切实地体现了学生的自主性。每学习一课我都会安排学生自由发问的环节。如学习《范进中举》后，有同学提出：我们现在的考试制度与科举制度有什么区别？它是不是科举制度的继续？诸如此类的发问让我们看到了创新思维的光芒在学生身上闪烁。
2.培养自主阅读的习惯
自主阅读是一种完全让学生自己选择、感悟的阅读方式。其在提高学生的阅读能力、陶冶学生情操等方面有不可低估的作用。每周我都安排一节自主阅读课，由一名同学负责，让其他同学把事先阅读的文章读出来，把自己对文章的感悟说出来。在这样的课堂上，学生寻访名人足迹，进行哲理思辨；感受亲情温暖，领悟生命价值。
总之，学生自主学习能力的培养，不仅需要教师树立为学生长远发展考虑的意识，还需要教师把这种思想深深地根植于教学的每一寸土地，让学生的能力在这片广袤的土地上健康发展，让学生的智慧在这片蔚蓝的天空中得到充分发展。