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【摘要】[目的]了解贵州省镇远县贫困乡村小学生的课外学习现状，以提出一些可行的对策。 [方法]采用分层整群抽样的方法，随机抽取镇远县3所贫困乡村小学进行调查，自行设计调查问卷，填完回收。[结果]645名被调查者中100%的学生都是采取步行的方式来上学；只有22.9%的学生能在课外按时完成老师布置的家庭作业；仅有3.6%的学生在完成老师布置的家庭作业外能进行额外的自我学习；影响课外学习的原因主要有：路途远、家务劳动和无人监管。[结论]贵州省镇远县贫困乡村小学生的课外学习状况十分不理想，政府部门、学校及家长都应引起重视，努力改善。
【关键词】贫困乡村小学生课外学习
百年大计，教育为本，孩子是祖国的未来，因此小学教育在我国的教育事业占有举足轻重的地位，而课外学习是小学生学习生活中重要的组成部分。顾琰[1]等对江苏省小学生课外学习的现状调研发现，江苏省小学生课外学习丰富多彩，形式多样，有70%左右的小学生经常参加各类课外学习活动，且认为课外活动较为丰富。贵州省地处我国的西南部，属经济条件较落后的省份，而其中又有一些山区的小学，经济条件更为落后。这些小学教学师资力量薄弱，教学硬件设施也较欠缺，再加上有的学生家庭经济条件差，以及绵绵大山的阻隔，交通条件差，能坚持来上学已属不易。为了解这些学生每天除了在校的学习时间外是否有课外的学习，以及课外学习的时间和状况如何，开展了本次调查。
1 对象与方法
1.1 对象
按照分层整群抽样的方法，在贵州省黔东南州镇远县选择龙洞小学、大坝小学和都坪小学三所小学开展调查，对象为一到六年级的小学生，共调查了676人，收回有效调查问卷645份。
1.2 方法
自行设计调查问卷，内容包括：
⑴ 一般状况：姓名、出生日期、家庭住址、家庭成员及父母职业等；
⑵ 影响课外学习的因素：每天上学的交通方式、路上所花时间；放学后回家是否做作业；作业做完后是否自己进行学习、所花时间为几小时；是否做家务劳动、做哪种劳动；父母是否在身边、是否有家人监督自己的学习；是否购买过课外书等等。
请学校和教师配合，将调查问卷发放到学生手中，填写完整，年龄小的学生指导其填写，填完当场检查没有错误和遗漏后，回收问卷。
1.3 统计学处理
将所得数据录入电脑，用EXCEL软件进行统计分析。
2 结果
2.1学生人数及分布 见表1。
表1 各小学调查人数比较
年级龙洞小学大坝小学都坪小学合计一254042107二243644104三333947119四263741104五244042106六233250105合计1552242666452.2 上学交通方式
645人中100%的学生都是采取步行的方式来上学，其中有211名学生每天单程要步行约一个小时甚至更长时间的山路，占32.7%。
2.3 做作业情况
见表2。各年级只有20%左右的学生能按时完成老师布置的家庭作业，一年级最低，只有18.7%；六年级最高，有27.6%。
表2 一～六年级小学生做作业情况
年级人数做作业人数做作业率（%）一1072018.7二1042322.1三1192823.5四1042221.1五1062624.5六1052927.6合计64514822.92.4 额外学习情况
除了老师布置的家庭作业之外，进行额外自我学习的情况见表3。所有调查对象中只有23人有额外自我学习的习惯，并且这种学习是不定时的，不是每天都能坚持。学习的时间都在0.5～1小时之间。
表3 一～六年级小学生额外学习情况
年级人数额外学习人数额外学习率（%）一10700二10400三11921.7四10432.9五10665.7六1051211.4合计645233.62.5 其他情况
645名小学生中有196人每天除了上学外要进行家务劳动，占30.4%，劳动项目放牛排在第一位，其次为打猪草。有437名学生的家长（单亲或双亲）在外打工，成为留守儿童，占67.8%。只有20.5%（132人）的小学生反映有家长监督自己的学习。仅有12名小学生反映曾经自己购买过课外书。没有学生在课外时间参加过类似舞蹈、绘画、书法等艺术类或体育类特长班的学习。没有学生参加过课外补习班。
3 讨论
从本次调查结果可见，贵州省镇远县贫困乡村小学生课外学习状况相当不理想，只有22.9%的学生能在课外按时完成老师布置的家庭作业，而且低年级的学生做作业率极低，随着年级升高，可能面临升学压力或者自我意识的增强，做作业情况有多好转。额外自我学习情况更差，只有3.6%的学生不定时的有额外学习的情况，没有任何一个学生曾经参加过特长班或补习班的学习。这种不良的课外学习状况必然影响到学生的学习成绩。
造成此种课外学习状况不理想的原因及解决办法：
首先是自然环境。地处山区，每家住户之间距离相隔较远，一般一到二个村子有一所小学，因此学生上学路途较远且路不好走，又加上小孩子贪玩个性，在路上耽误时间较长，造成课外时间较少。针对此原因，政府应该加大投入，可以考虑在小学建宿舍，家太远的学生可以住校；再者，家里有摩托车的学生，应要求家长多负责任，尽量 用摩托车接送学生，节约时间。
其次是家务劳动。在农村，孩子帮家里做家务十分常见。本次调查30.4%的学生都要做家务，每天放学后大部分的时间都放在放牛和打猪草上了。针对这点，家长应提高意识，不要只看到眼前的一点儿小利益，要有长远的眼光，孩子只有多读书、多掌握科学文化知识才能有出息，将来才能出人头地。因此，应该让孩子在完成家庭作业并且复习好功课之后，再帮家里做一些力所能及的家务。
再次是缺少监督及家长的支持。从本次调查可见，有67.8%的学生父母单方或双方在外打工，因此造成了学生学习无人看管的局面；或者家里只有老人照顾，根本无法对孩子的学习进行监督。小学生的自我学习意识较差，如果父母双方有一方外出打工，那么在家的一方就要担负起学生的教育责任，认真监督孩子学习。即使双方父母都不在家，也应该托嘱可靠的亲戚进行监督。并且应该积极的给孩子购买课外书。
最后，学校也应采取一些积极可行的办法，比如放学后把学生留下来，集体一起完成作业后再放学；或者安排一些老师经常家访，与家长沟通，使家长重视对孩子的教育。总之，各方面都应努力，积极改善贫困乡村小学生的课外学习状况，丰富学生的课外学生生活。
参考文献
[1] 顾琰，范亚男，朱莎莎，等.江苏省小学生课外学习现状调研及对策.基础教育，2009，6（1）：55—57
【关键词】贫困乡村小学生课外学习
百年大计，教育为本，孩子是祖国的未来，因此小学教育在我国的教育事业占有举足轻重的地位，而课外学习是小学生学习生活中重要的组成部分。顾琰[1]等对江苏省小学生课外学习的现状调研发现，江苏省小学生课外学习丰富多彩，形式多样，有70%左右的小学生经常参加各类课外学习活动，且认为课外活动较为丰富。贵州省地处我国的西南部，属经济条件较落后的省份，而其中又有一些山区的小学，经济条件更为落后。这些小学教学师资力量薄弱，教学硬件设施也较欠缺，再加上有的学生家庭经济条件差，以及绵绵大山的阻隔，交通条件差，能坚持来上学已属不易。为了解这些学生每天除了在校的学习时间外是否有课外的学习，以及课外学习的时间和状况如何，开展了本次调查。
1 对象与方法
1.1 对象
按照分层整群抽样的方法，在贵州省黔东南州镇远县选择龙洞小学、大坝小学和都坪小学三所小学开展调查，对象为一到六年级的小学生，共调查了676人，收回有效调查问卷645份。
1.2 方法
自行设计调查问卷，内容包括：
⑴ 一般状况：姓名、出生日期、家庭住址、家庭成员及父母职业等；
⑵ 影响课外学习的因素：每天上学的交通方式、路上所花时间；放学后回家是否做作业；作业做完后是否自己进行学习、所花时间为几小时；是否做家务劳动、做哪种劳动；父母是否在身边、是否有家人监督自己的学习；是否购买过课外书等等。
请学校和教师配合，将调查问卷发放到学生手中，填写完整，年龄小的学生指导其填写，填完当场检查没有错误和遗漏后，回收问卷。
1.3 统计学处理
将所得数据录入电脑，用EXCEL软件进行统计分析。
2 结果
2.1学生人数及分布 见表1。
表1 各小学调查人数比较
年级龙洞小学大坝小学都坪小学合计一254042107二243644104三333947119四263741104五244042106六233250105合计1552242666452.2 上学交通方式
645人中100%的学生都是采取步行的方式来上学，其中有211名学生每天单程要步行约一个小时甚至更长时间的山路，占32.7%。
2.3 做作业情况
见表2。各年级只有20%左右的学生能按时完成老师布置的家庭作业，一年级最低，只有18.7%；六年级最高，有27.6%。
表2 一～六年级小学生做作业情况
年级人数做作业人数做作业率（%）一1072018.7二1042322.1三1192823.5四1042221.1五1062624.5六1052927.6合计64514822.92.4 额外学习情况
除了老师布置的家庭作业之外，进行额外自我学习的情况见表3。所有调查对象中只有23人有额外自我学习的习惯，并且这种学习是不定时的，不是每天都能坚持。学习的时间都在0.5～1小时之间。
表3 一～六年级小学生额外学习情况
年级人数额外学习人数额外学习率（%）一10700二10400三11921.7四10432.9五10665.7六1051211.4合计645233.62.5 其他情况
645名小学生中有196人每天除了上学外要进行家务劳动，占30.4%，劳动项目放牛排在第一位，其次为打猪草。有437名学生的家长（单亲或双亲）在外打工，成为留守儿童，占67.8%。只有20.5%（132人）的小学生反映有家长监督自己的学习。仅有12名小学生反映曾经自己购买过课外书。没有学生在课外时间参加过类似舞蹈、绘画、书法等艺术类或体育类特长班的学习。没有学生参加过课外补习班。
3 讨论
从本次调查结果可见，贵州省镇远县贫困乡村小学生课外学习状况相当不理想，只有22.9%的学生能在课外按时完成老师布置的家庭作业，而且低年级的学生做作业率极低，随着年级升高，可能面临升学压力或者自我意识的增强，做作业情况有多好转。额外自我学习情况更差，只有3.6%的学生不定时的有额外学习的情况，没有任何一个学生曾经参加过特长班或补习班的学习。这种不良的课外学习状况必然影响到学生的学习成绩。
造成此种课外学习状况不理想的原因及解决办法：
首先是自然环境。地处山区，每家住户之间距离相隔较远，一般一到二个村子有一所小学，因此学生上学路途较远且路不好走，又加上小孩子贪玩个性，在路上耽误时间较长，造成课外时间较少。针对此原因，政府应该加大投入，可以考虑在小学建宿舍，家太远的学生可以住校；再者，家里有摩托车的学生，应要求家长多负责任，尽量 用摩托车接送学生，节约时间。
其次是家务劳动。在农村，孩子帮家里做家务十分常见。本次调查30.4%的学生都要做家务，每天放学后大部分的时间都放在放牛和打猪草上了。针对这点，家长应提高意识，不要只看到眼前的一点儿小利益，要有长远的眼光，孩子只有多读书、多掌握科学文化知识才能有出息，将来才能出人头地。因此，应该让孩子在完成家庭作业并且复习好功课之后，再帮家里做一些力所能及的家务。
再次是缺少监督及家长的支持。从本次调查可见，有67.8%的学生父母单方或双方在外打工，因此造成了学生学习无人看管的局面；或者家里只有老人照顾，根本无法对孩子的学习进行监督。小学生的自我学习意识较差，如果父母双方有一方外出打工，那么在家的一方就要担负起学生的教育责任，认真监督孩子学习。即使双方父母都不在家，也应该托嘱可靠的亲戚进行监督。并且应该积极的给孩子购买课外书。
最后，学校也应采取一些积极可行的办法，比如放学后把学生留下来，集体一起完成作业后再放学；或者安排一些老师经常家访，与家长沟通，使家长重视对孩子的教育。总之，各方面都应努力，积极改善贫困乡村小学生的课外学习状况，丰富学生的课外学生生活。
参考文献
[1] 顾琰，范亚男，朱莎莎，等.江苏省小学生课外学习现状调研及对策.基础教育，2009，6（1）：55—57