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摘 要：小学是学生学习的重要时期，在小学阶段，要培养学生好的学习习惯，这样能够为未来的学习打下坚实的基础。小学生的写话能力也应该受到教师的重视，提高小学生的写话能力能够为学生未来的写作和学习打下良好的基础。本文阐述了对提高低年级写话能力的策略研究。
关键词：小学低年级；写话能力；策略研究
一、 活跃小学语文课堂氛围
小学的语文课堂氛围应该是活跃的，死板的氛围不能够提起学生的学习兴趣。要想让课堂氛围活跃起来，首先要改善教师和学生的关系，教师应该试着和学生成为朋友，这样才能够让学生充分地融入到学习中来，在课堂上积极踊跃地发言，将课堂活跃起来，还有助于老师进入学生的内心世界。老师和学生成为朋友以后，会及时了解学生在语文学习上的困难，从而改善自己的教学方式。学生也会及时将自己不懂的向老师提问，及时解决自己在语文学习中的问题。其次还可以采用游戏的方式来活跃课堂氛围，小学生的天性就是爱玩，教师可以将写话能力的培养策略与游戏的方式结合起来，既能够让小学生享受到游戏的乐趣，全身心地投入到游戏中去，还能够培养学生的写话能力。
例如在小学语文课堂上，教师可以和学生一起玩故事接龙的游戏。游戏规则是由老师给出人物、场景和环境，例如“在森林里，一个公主迷路了”，由学生依次向下接龙，每个学生可以接一到两句话，没有固定的形式和规则，由学生充分发挥自己的想象力，尽量使故事有逻辑和完整，最后一个班级完成一个故事，由老师做总结。这样的游戏方式能够活跃课堂的氛围，开发学生的想象力，学生们充分地融入到游戏中去，可以享受到游戏的乐趣，学生会因此爱上语文这门学科，最重要的是这样的方式能够提高学生的写话能力。
二、 提高小学生的说话能力
要想提高小学生写话能力，就要先提高小学生的说话能力，说话的方式能够提高小学生的智力，开发小学生的想象力。提高小学生说话的方式有很多种，需要老师来带动，很多的小学生在语文课堂上会有自卑的心理，这种心理就造成了小学生内向的性格，在语文课堂上与学生和老师的交流就会变少，这样不利于小学生说话能力的提高，也不利于小学生写话能力的培养。要想培养小学生的说话能力，教师可以采用演讲的方式，让学生到讲台上去讲小故事，给出一个话题，让小学生自由发挥。这些方式都有利于小学生说话能力的提高。
教师可以给出一个话题，例如“世上只有妈妈好”，让小学生讲述在生活中妈妈对自己爱的体现。可以让小学生站在讲台上讲述在生活中自己与妈妈之间发生的故事，其他同学在下边认真地听。这样能够培养学生细心观察生活的好习惯，还能够让小学生发现妈妈对自己的爱。在说话方面小学生也会得到一定的提高，能够锻炼小学生说话的连贯性，在讲台上小小演讲的方式能够让小学生克服自卑的心理，增强学生的自信心，让学生能够在小学语文课堂上充分发挥自我。其次，还能够为小学生举办一个小小的辩论赛，辩论的话题可以是“电脑在生活中的普及是好事还是坏事”。正方是：电脑在生活中的普及是好事，反方是：电脑在生活中的普及是坏事，然后两队展开辩论，要用实例来证明自己的观点。这样的方式能够充分培养小学生的说话能力，还能够培养小学生的逻辑性思维，在辩论中能够使小学生的思维能力得到进一步提高，还有助于培养小学的集体精神。
三、 丰富小学生的体验，积累写作素材
要想小学生写出好的话，就要开阔小学生的视野，为小学生积累写作的素材，才能够让小学生在写话的时候有东西可以写。小学低年级的学生的阅历相对来说比较少，在写东西的时候很容易大脑空白，不知道写些什么。老师带领小学生去体验生活，在体验和实践中积累素材，让小学生的脑子里有实际的东西，这样才能够让小学生在写话的时候能够挥笔自如。
老师可以带领小学生去户外实践，比如春游，让学生们提前准备好要带的东西，去美丽的田野或者依山傍水的地方，组织学生做游戏，聊天，一起吃东西，唱歌等等。让学生在大自然中尽情地放飞自我，享受大自然带给人们的馈赠。在春游完之后要带走垃圾，回去以后教师可以让小学生写下自己春游的感想，总结这一天的活动，谈谈自己的感想，这就是小学生写话的素材。老师可以挑选春游读后感中的优秀作品念给班里的学生听，这样能够增强小学生的自信心，在未来更加容易提高小学生的写话能力。其次教师还可以带领小学生去植树，让学生分成几个小组，每个小组负责种一棵树，小组成员分工合作，每个组独立完成自己的工作，最后由老师对每个小组的植树情况进行点评，并将没有种好的树都种好。回去以后让小学生写下植树的过程和自己的感想，这样的方式既能够让小学生在体验生活的过程中培养写话的能力。老师还可以通过让小学生写日记的形式来积累素材，小学生每天都应该写一篇日记，不少于50字，可以写在课外书中读到的东西，也可以用来记录一天的生活。写日记的方式能夠很大程度地提高小学的写话能力。
四、 总结
写话能力不能够孤立进行，必须和实践、积累以及语文课堂充分结合起来，提高学生整体的语文水平，才能够提高学生的写话能力。教师应该深入了解小学生的内心，用最适合小学生的方式循序渐进地提高小学生的写话能力。
参考文献：
[1] 梁海燕.浅谈如何提高小学低年级学生写话能力[J].学周刊，2014（9）：11-15.
[2] 贾淑贤.蒙古族小学汉语写话教学现状分析机对策研究——以包头市蒙古族小学为例[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2014（5）：14-34.
[3] 徐婷.不同注音方式对小学低年级学生独立阅读和看图写话能力的影响[D].上海：华东师范大学，2014（3）：14-47.
关键词：小学低年级；写话能力；策略研究
一、 活跃小学语文课堂氛围
小学的语文课堂氛围应该是活跃的，死板的氛围不能够提起学生的学习兴趣。要想让课堂氛围活跃起来，首先要改善教师和学生的关系，教师应该试着和学生成为朋友，这样才能够让学生充分地融入到学习中来，在课堂上积极踊跃地发言，将课堂活跃起来，还有助于老师进入学生的内心世界。老师和学生成为朋友以后，会及时了解学生在语文学习上的困难，从而改善自己的教学方式。学生也会及时将自己不懂的向老师提问，及时解决自己在语文学习中的问题。其次还可以采用游戏的方式来活跃课堂氛围，小学生的天性就是爱玩，教师可以将写话能力的培养策略与游戏的方式结合起来，既能够让小学生享受到游戏的乐趣，全身心地投入到游戏中去，还能够培养学生的写话能力。
例如在小学语文课堂上，教师可以和学生一起玩故事接龙的游戏。游戏规则是由老师给出人物、场景和环境，例如“在森林里，一个公主迷路了”，由学生依次向下接龙，每个学生可以接一到两句话，没有固定的形式和规则，由学生充分发挥自己的想象力，尽量使故事有逻辑和完整，最后一个班级完成一个故事，由老师做总结。这样的游戏方式能够活跃课堂的氛围，开发学生的想象力，学生们充分地融入到游戏中去，可以享受到游戏的乐趣，学生会因此爱上语文这门学科，最重要的是这样的方式能够提高学生的写话能力。
二、 提高小学生的说话能力
要想提高小学生写话能力，就要先提高小学生的说话能力，说话的方式能够提高小学生的智力，开发小学生的想象力。提高小学生说话的方式有很多种，需要老师来带动，很多的小学生在语文课堂上会有自卑的心理，这种心理就造成了小学生内向的性格，在语文课堂上与学生和老师的交流就会变少，这样不利于小学生说话能力的提高，也不利于小学生写话能力的培养。要想培养小学生的说话能力，教师可以采用演讲的方式，让学生到讲台上去讲小故事，给出一个话题，让小学生自由发挥。这些方式都有利于小学生说话能力的提高。
教师可以给出一个话题，例如“世上只有妈妈好”，让小学生讲述在生活中妈妈对自己爱的体现。可以让小学生站在讲台上讲述在生活中自己与妈妈之间发生的故事，其他同学在下边认真地听。这样能够培养学生细心观察生活的好习惯，还能够让小学生发现妈妈对自己的爱。在说话方面小学生也会得到一定的提高，能够锻炼小学生说话的连贯性，在讲台上小小演讲的方式能够让小学生克服自卑的心理，增强学生的自信心，让学生能够在小学语文课堂上充分发挥自我。其次，还能够为小学生举办一个小小的辩论赛，辩论的话题可以是“电脑在生活中的普及是好事还是坏事”。正方是：电脑在生活中的普及是好事，反方是：电脑在生活中的普及是坏事，然后两队展开辩论，要用实例来证明自己的观点。这样的方式能够充分培养小学生的说话能力，还能够培养小学生的逻辑性思维，在辩论中能够使小学生的思维能力得到进一步提高，还有助于培养小学的集体精神。
三、 丰富小学生的体验，积累写作素材
要想小学生写出好的话，就要开阔小学生的视野，为小学生积累写作的素材，才能够让小学生在写话的时候有东西可以写。小学低年级的学生的阅历相对来说比较少，在写东西的时候很容易大脑空白，不知道写些什么。老师带领小学生去体验生活，在体验和实践中积累素材，让小学生的脑子里有实际的东西，这样才能够让小学生在写话的时候能够挥笔自如。
老师可以带领小学生去户外实践，比如春游，让学生们提前准备好要带的东西，去美丽的田野或者依山傍水的地方，组织学生做游戏，聊天，一起吃东西，唱歌等等。让学生在大自然中尽情地放飞自我，享受大自然带给人们的馈赠。在春游完之后要带走垃圾，回去以后教师可以让小学生写下自己春游的感想，总结这一天的活动，谈谈自己的感想，这就是小学生写话的素材。老师可以挑选春游读后感中的优秀作品念给班里的学生听，这样能够增强小学生的自信心，在未来更加容易提高小学生的写话能力。其次教师还可以带领小学生去植树，让学生分成几个小组，每个小组负责种一棵树，小组成员分工合作，每个组独立完成自己的工作，最后由老师对每个小组的植树情况进行点评，并将没有种好的树都种好。回去以后让小学生写下植树的过程和自己的感想，这样的方式既能够让小学生在体验生活的过程中培养写话的能力。老师还可以通过让小学生写日记的形式来积累素材，小学生每天都应该写一篇日记，不少于50字，可以写在课外书中读到的东西，也可以用来记录一天的生活。写日记的方式能夠很大程度地提高小学的写话能力。
四、 总结
写话能力不能够孤立进行，必须和实践、积累以及语文课堂充分结合起来，提高学生整体的语文水平，才能够提高学生的写话能力。教师应该深入了解小学生的内心，用最适合小学生的方式循序渐进地提高小学生的写话能力。
参考文献：
[1] 梁海燕.浅谈如何提高小学低年级学生写话能力[J].学周刊，2014（9）：11-15.
[2] 贾淑贤.蒙古族小学汉语写话教学现状分析机对策研究——以包头市蒙古族小学为例[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2014（5）：14-34.
[3] 徐婷.不同注音方式对小学低年级学生独立阅读和看图写话能力的影响[D].上海：华东师范大学，2014（3）：14-47.