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【摘要】在素质教育背景下，初中英语教育教学已被提出全新的要求，教学理念、教学手段、教学方法都发生了質的变化，多媒体被广泛应用到初中英语课堂教学中，利于激发学生学习兴趣，提高课堂教学有效性。因此，本文作者多角度、多层次客观分析了初中英语教学中多媒体应用途径。
【关键词】多媒体 初中 英语教学 应用
随着社会不断进步，现代化信息技术和人们的生活、工作紧密相连，已成为他们关注的焦点。随之，多媒体辅助初中英语课堂教学已成为一种必然趋势，符合素质教育提出的客观要求。在初中英语课堂教学中，教师必须全方位分析主客观影响因素，正确认识多媒体，将其灵活应用到教学中，优化教学法，为学生营造一种“民主、和谐”的课堂氛围，使其更好地学习英语知识与技能，促进其全面发展。
一、借助多媒体，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是激起学生探索欲、求知欲的关键所在，也是提高初中英语课堂教学效率与质量的重要保障。在初中英语教学中，教师要结合多媒体集“图片、动画、音像”等于一身的特点，创设良好的教学情景，增加课堂教学的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，积极、主动参与到英语课堂教学中。以“Playing Sports”为例，上课之前，教师可以围绕单元内容，制作相关的PPT课件，课堂教学中，让学生观看关于“Playing Sports”的图片、视频，吸引学生注意力，刺激其感官，使其对新课题知识留下初步印象，巧设问题，比如，“Do you like to play sports，play basketball or play football？”在提出相关问题后，多鼓励班级学生大胆发言，活跃课堂氛围的基础上，巧妙引出这一课题，即“Playing Sports”，借助一些精彩运动片段，引导学生学习新的单词，特别和运动相关的单词，进而，开展多样化的教学实践活动，借助师生、生生互动，引导学生准确理解课文内容，有效突破教学重点与难点，顺利实现教学目标的基础上，激发学生学习英语的兴趣。
二、借助多媒体，提高课堂教学效率与质量
在初中英语课堂教学中，教师要将板书、多媒体有机融合，充分发挥多媒体多样化作用，有效弥补传统教学模式的缺陷，提高课堂教学效率与质量。在素质教育背景下，介词知识点是初中学生学习英语过程中需要掌握的重要内容之一。以介词“in＼on＼under”为例，上课之前，教师可以结合介词相关知识点，结合初中生的兴趣爱好、年龄特征等，巧设多媒体课件，向学生呈现这样一幅画面，一只小鸟飞出盒子后，又停在椅子上，最后飞到椅子下面吃地上的虫子。在设置多媒体课件的时候，教师要以小鸟动作为切入点，科学设置停顿。在课堂教学中，教师可以结合介词相关知识与设置的停顿，向学生提出相关问题，比如，“Where is the bird？”结合小鸟、盒子、椅子三者位置关系，回答各停顿阶段小鸟所处的位置。进而，根据小鸟所处位置，展开介词“in＼on＼under”的课堂教学，促使学生准确理解这三个介词各自的意思以及相关关系，避免混淆其含义，促使抽象、乏味的介词知识点更加生动、形象，降低介词知识难度，准确理解相关知识点。在课堂要结束的时候，教师可以让学生利用这节课所学的三大介词，即“in＼on＼under”，用英语回答视频中小鸟各阶段停留的位置，学会如何正确表达三者相关的介词短语，比如，在盒子里、在椅子上、在椅子下，使其牢固掌握所学的新知识点，为提高英语课堂教学效率与质量做好铺垫。
三、借助多媒体，引导学生科学记忆词汇
在学习英语过程中，单词是初中学生最头疼的，总记不住单词。在初中英语教学中，教师可以借助多媒体多样化特点，多角度引导学生学会科学记忆词汇，而不是死记硬背，逐渐扩充自身词汇量，为进行英语其他方面学习做好铺垫。在此过程中，教师可以借助多媒体，形象化展示英语词汇，而形象化记忆英语单词也符合初中学生各方面特点，是一种科学的记忆方法。在讲解词汇的时候，教师可以利用多媒体，向学生呈现相关单词的图片，让学生观看图片的时候，轻松掌握新课文单词。以“Playing Sports”为例，该单元中有很多和运动相关的单词需要学生掌握，比如，basketball、sport、football，其中的“basketball、football”等都属于球类词汇，属于“合成词”，也就是说，两个单词结合起来构成新的单词，basket、ball结合成basketball，foot、ball结合成football。教师可以将这些“合成词”结合起来，制作成相关的PPT课件，巧妙融入到该单元教学中，借助多媒体，合理分解单词构成，促使班级学生准确理解词缀、词根，多角度引导他们已学过的同类型单词，完善已有的知识结构体系。同时，还可以引导他们借助这种方法记忆这类型词汇，掌握科学的记忆方法。
总而言之，在初中英语教学中，教师必须转变传统思想观念，树立生本教育理念，意识到多媒体教学的重要性，但不能过分依赖多媒体，加以优化利用，开展多样化的教学实践活动，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率与质量，引导学生掌握科学记忆单词的方法等，促使初中学生更好地掌握素质教育背景下要求的初中英语词汇、语法等知识点，为进入更高阶段的学习做好铺垫。以此，改变初中英语课堂教学现状，促使新时期初中英语教育事业不断向前发展，真正走上素质教育道路。
参考文献：
[1]谢红梅.谈多媒体技术在初中英语教学中的应用误区及应对策略[J].英语教师，2015，19：95-96.
[2]王婷.浅析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2014，33：232-233.
[3]王登建.试析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2012，36：262-263.
【关键词】多媒体 初中 英语教学 应用
随着社会不断进步，现代化信息技术和人们的生活、工作紧密相连，已成为他们关注的焦点。随之，多媒体辅助初中英语课堂教学已成为一种必然趋势，符合素质教育提出的客观要求。在初中英语课堂教学中，教师必须全方位分析主客观影响因素，正确认识多媒体，将其灵活应用到教学中，优化教学法，为学生营造一种“民主、和谐”的课堂氛围，使其更好地学习英语知识与技能，促进其全面发展。
一、借助多媒体，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是激起学生探索欲、求知欲的关键所在，也是提高初中英语课堂教学效率与质量的重要保障。在初中英语教学中，教师要结合多媒体集“图片、动画、音像”等于一身的特点，创设良好的教学情景，增加课堂教学的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，积极、主动参与到英语课堂教学中。以“Playing Sports”为例，上课之前，教师可以围绕单元内容，制作相关的PPT课件，课堂教学中，让学生观看关于“Playing Sports”的图片、视频，吸引学生注意力，刺激其感官，使其对新课题知识留下初步印象，巧设问题，比如，“Do you like to play sports，play basketball or play football？”在提出相关问题后，多鼓励班级学生大胆发言，活跃课堂氛围的基础上，巧妙引出这一课题，即“Playing Sports”，借助一些精彩运动片段，引导学生学习新的单词，特别和运动相关的单词，进而，开展多样化的教学实践活动，借助师生、生生互动，引导学生准确理解课文内容，有效突破教学重点与难点，顺利实现教学目标的基础上，激发学生学习英语的兴趣。
二、借助多媒体，提高课堂教学效率与质量
在初中英语课堂教学中，教师要将板书、多媒体有机融合，充分发挥多媒体多样化作用，有效弥补传统教学模式的缺陷，提高课堂教学效率与质量。在素质教育背景下，介词知识点是初中学生学习英语过程中需要掌握的重要内容之一。以介词“in＼on＼under”为例，上课之前，教师可以结合介词相关知识点，结合初中生的兴趣爱好、年龄特征等，巧设多媒体课件，向学生呈现这样一幅画面，一只小鸟飞出盒子后，又停在椅子上，最后飞到椅子下面吃地上的虫子。在设置多媒体课件的时候，教师要以小鸟动作为切入点，科学设置停顿。在课堂教学中，教师可以结合介词相关知识与设置的停顿，向学生提出相关问题，比如，“Where is the bird？”结合小鸟、盒子、椅子三者位置关系，回答各停顿阶段小鸟所处的位置。进而，根据小鸟所处位置，展开介词“in＼on＼under”的课堂教学，促使学生准确理解这三个介词各自的意思以及相关关系，避免混淆其含义，促使抽象、乏味的介词知识点更加生动、形象，降低介词知识难度，准确理解相关知识点。在课堂要结束的时候，教师可以让学生利用这节课所学的三大介词，即“in＼on＼under”，用英语回答视频中小鸟各阶段停留的位置，学会如何正确表达三者相关的介词短语，比如，在盒子里、在椅子上、在椅子下，使其牢固掌握所学的新知识点，为提高英语课堂教学效率与质量做好铺垫。
三、借助多媒体，引导学生科学记忆词汇
在学习英语过程中，单词是初中学生最头疼的，总记不住单词。在初中英语教学中，教师可以借助多媒体多样化特点，多角度引导学生学会科学记忆词汇，而不是死记硬背，逐渐扩充自身词汇量，为进行英语其他方面学习做好铺垫。在此过程中，教师可以借助多媒体，形象化展示英语词汇，而形象化记忆英语单词也符合初中学生各方面特点，是一种科学的记忆方法。在讲解词汇的时候，教师可以利用多媒体，向学生呈现相关单词的图片，让学生观看图片的时候，轻松掌握新课文单词。以“Playing Sports”为例，该单元中有很多和运动相关的单词需要学生掌握，比如，basketball、sport、football，其中的“basketball、football”等都属于球类词汇，属于“合成词”，也就是说，两个单词结合起来构成新的单词，basket、ball结合成basketball，foot、ball结合成football。教师可以将这些“合成词”结合起来，制作成相关的PPT课件，巧妙融入到该单元教学中，借助多媒体，合理分解单词构成，促使班级学生准确理解词缀、词根，多角度引导他们已学过的同类型单词，完善已有的知识结构体系。同时，还可以引导他们借助这种方法记忆这类型词汇，掌握科学的记忆方法。
总而言之，在初中英语教学中，教师必须转变传统思想观念，树立生本教育理念，意识到多媒体教学的重要性，但不能过分依赖多媒体，加以优化利用，开展多样化的教学实践活动，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率与质量，引导学生掌握科学记忆单词的方法等，促使初中学生更好地掌握素质教育背景下要求的初中英语词汇、语法等知识点，为进入更高阶段的学习做好铺垫。以此，改变初中英语课堂教学现状，促使新时期初中英语教育事业不断向前发展，真正走上素质教育道路。
参考文献：
[1]谢红梅.谈多媒体技术在初中英语教学中的应用误区及应对策略[J].英语教师，2015，19：95-96.
[2]王婷.浅析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2014，33：232-233.
[3]王登建.试析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2012，36：262-263.