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【摘要】：网络技术的出现使人们的生活发生了翻天覆地的变化，目前网络技术越来越成熟，已经渗透到了人们生活的方方面面，现在人们的学习、生活都离不开网络。网络给人们的生活提供了极大的便利，近些年来网络的脚步已经开始踏入教育领域，并且取得了令人瞩目的成果，为教育事业的进一步改革作出了很大贡献。本文就是在这样的时代背景下，发现目前现在的音乐教育和网络的关系尤为密切，网络为音乐教育提供了一种新的教学模式。本文主要研究音乐网络教育，对在当前的网络环境下将网络与音乐课堂相结合而产生的新的教学模式进行探讨，以及新模式下产生的利与弊进行分析。
【关键词】：中学音乐教育；网络化；新教学模式
一、网络化发展对音乐教育所带来的影响
网络的信息传递技术将庞大的音乐资源变得唾手可得，在此条件下，音乐教育不仅仅发生在课堂上，可以说生活中无处不在。我国目前的网络环境非常有利于构建音乐教育网络化模式。而要将其进一步转变为现实，应当充分利用网络丰富的资源和便利的条件结合音乐教学与欣赏进行新的教学模式的设计和运用。尤其在网络资源的运用上，要将其灵活的与音乐教学进行有机的联合与设计，实现有机的统一，这是为网络音乐教育的进一步发展塑造良好的网络音乐环境的重要过程。通过对丰富的优质的网络音乐信息资源进行传播和共享，使其得到充分的利用，发挥它们重要的教育和欣赏的价值。并且让学生能够积极主动的参与到音乐信息传播的整个过程中去，实现音乐资源的最大化利用，充分提高音乐教育的实效性。
网络环境下的音乐教育模式可以说突破了传统的音乐教育模式，带来了许多十分重要的变革。首先是音乐信息和资源的海量性，通过网络这一先进而普及的载体，音乐信息可以传递到世界上任何一个地方，突破传统的所有传播媒介的传播范围。
其次在网络环境下获取音乐信息变得十分简单和快捷，无论在什么时间任何地点都可以随时随地的欣赏和学习音乐，在网络环境下，音乐信息实现了前所未有的共享性。教育中不容忽视的重要一点就是教育资源，在传统课堂上，教育资源只能通过学校和教师来提供，无论是在资源的数量还是质量上都无法满足学生学习的需求。而在网络环境下，学生可以从网络上下载想要的任何音乐教育资源，并且通过网络共享，优秀的音乐资源得以显现出来。
二、现阶段中学音乐教育的现状
（一）教学内容陈旧和教学方式单一
音乐课程本该是中学所有教学科目中最能吸引学生兴趣的一项科目，但是由于教学方式和教学内容的陈旧使得学生对音乐学习十分不感兴趣。因此音乐教育的新模式的发展和改革应该注重的是如何让学生喜欢上音乐课，这是首先需要解决的重要问题。通过网络音乐教育可以给音乐教学提供丰富的教育资源，同时通过便利的网络条件可以在课堂上创设各种生动有趣的情景。
网络技术的发达使教学内容的形式更加丰富多样，在学习的同时也带给人们愉悦的视觉和听觉上的享受。网络世界之所以让人着迷，是因为它展现了一个更加形象的世界，对许多知识都能给以更加容易理解和接受的方式来展现到人们眼前。同时网络音乐教育模式符合网络环境下成长的中学生的接受知识的思维和习惯。丰富的音乐资源也可以全面的提高学生的音乐欣赏能力，让学生可以接触到更加优质的风格全面的音乐资源，提高学生的音乐素养和音乐审美能力。
（二）网络教学不普及和网络运用单一
网络化音乐教学虽然表现出了许多方面的优势，对我国中学音乐教育实现了质的飞跃，但是在目前我国全国的范围内，由于各种因素的影响和条件的限制，还没有得到全面的普及和推广。但是在我国经济发达的一些地区的中学已经得到了较为广泛的应用。根据我国教育部音乐课改后的标准中也明确提出了音乐教学需要充分运用网络信息化，可以说网络音乐教学在我国中学音乐教育中处在势在必行但是目前还不太普及的阶段。
而且目前我国中学音乐教育行业等相关工作人员对网络音乐教育还不甚了解，甚至还存在一些误解的地方，网络音乐教育还对许多人还是一个十分模糊的概念。导致许多人都误认为网络教学就只是简单的通过网络去查找资料、下载音乐等等。其实网络音乐教学早已突破了这种简单的运用方式的发展，在教学的许多领域都有了更加丰富的教学方式的开发和运用。网络音乐教育模式具有十分重要的推广价值。
三、网络与音乐课堂教学相结合的新教学模式探讨
（一）教学方式的创新
这种教学模式和传统教学模式相比，实现了许多方面的突破和改革，首先最突出的一点就是网络技术带来了传统课堂无可比拟的丰富的教学资源。一直以来，教学中存在很大的误区，本来应该以学生为主体的教学却普遍都是以教师作为主体，学生只能跟着教师的步伐，使学生完全丧失了学习的自主性。这种被动学习不仅效率低下，而且学生学习的并不快乐。而网络教学就可以充分发挥学生的自主性，并且网络音乐教学的灵活性也是传统课堂无法相提并论的。教师既可以进行个别化教学，也可以采用协作型教学模式，还可以将两者结合起来。而且还可以根据不同地方经济和文化不同的发展以及音乐教育课程的不同需求，可以对音乐教学课程进行灵活的选择。
因为不同的学校环境和基础设施的不同，因此导致了不同的网络化环境，网络音乐教育具有很强的弹性，可以根据不同的网络环境制定出不同的音乐教学模式，比如教师基于网络资源的教学模式，学生基于網络资源的教学模式，师生基于网络交互功能的教学模式等等。这些丰富且灵活多变的教学模式既可以根据教师的教学目标和需求进行选择，也可以根据学生个人的喜好和需求进行灵活选择。教师在进行选择时也要结合现实条件，不能一味选择自以为合理的模式却忽略了学生的需求和现实的条件限制。不同的模式具有不同的特点，但是网络教学要注重保留传统教学的优势，重视交互式学习，从而提高学生的参与感。
（二）教学设计的创新
教学模式的有效利用还要通过有效的教学设计来完成，这主要体现在教学的组织策略中。在网络音乐教育教学组织策略的设计上，和传统的教学环境相比也存在很大的差异。在这种教学模式下需要特别注重的是教学任务和目标的展示和明确，也就是要对具体的课程想要实现的目的以及如何具体的展开学习，从而实现目标。其次还要将组织过程通过网页或课件做成交叉状，将传统音乐教学过程中的各个环节都有机灵活的融入到网络音乐教学的环节中去，比如教学导入、教学拓展、教学实践等等，组织过程设计不仅要符合网络化的特点，同时要满足学生多元化的学习需求。
总结
网络化时代的到来给音乐教育提出了前所未有的创新要求，在网络环境下的音乐教育应当体现鲜明的时代特点。要贴合现代化的发展表现网络化、数字化等信息特征，网络音乐教育应该能够实现提高学生学习音乐的积极性的目的。将音乐知识趣味化，陶冶学生的情操，提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美观和鉴赏能力。要摆脱过去枯燥的音乐教学模式，通过信息技术为学生提供更加广阔的音乐天地。在网络环境下如何充分发挥如何充分发挥网络的优势，将网络与音乐学科紧密结合，改变陈旧和落后的教育模式，优化音乐教学模式，对推进音乐教学发展具有很高的实践应用价值。
参考文献：
[1]王萍.《网络技术与网络音乐文化对音乐艺术教育的影响》[J].《黄河之声》，2011年01期.
[2]卢琳.《基于网络环境下的音乐教学模式》[J].《艺术教育》，2010年10期.
【关键词】：中学音乐教育；网络化；新教学模式
一、网络化发展对音乐教育所带来的影响
网络的信息传递技术将庞大的音乐资源变得唾手可得，在此条件下，音乐教育不仅仅发生在课堂上，可以说生活中无处不在。我国目前的网络环境非常有利于构建音乐教育网络化模式。而要将其进一步转变为现实，应当充分利用网络丰富的资源和便利的条件结合音乐教学与欣赏进行新的教学模式的设计和运用。尤其在网络资源的运用上，要将其灵活的与音乐教学进行有机的联合与设计，实现有机的统一，这是为网络音乐教育的进一步发展塑造良好的网络音乐环境的重要过程。通过对丰富的优质的网络音乐信息资源进行传播和共享，使其得到充分的利用，发挥它们重要的教育和欣赏的价值。并且让学生能够积极主动的参与到音乐信息传播的整个过程中去，实现音乐资源的最大化利用，充分提高音乐教育的实效性。
网络环境下的音乐教育模式可以说突破了传统的音乐教育模式，带来了许多十分重要的变革。首先是音乐信息和资源的海量性，通过网络这一先进而普及的载体，音乐信息可以传递到世界上任何一个地方，突破传统的所有传播媒介的传播范围。
其次在网络环境下获取音乐信息变得十分简单和快捷，无论在什么时间任何地点都可以随时随地的欣赏和学习音乐，在网络环境下，音乐信息实现了前所未有的共享性。教育中不容忽视的重要一点就是教育资源，在传统课堂上，教育资源只能通过学校和教师来提供，无论是在资源的数量还是质量上都无法满足学生学习的需求。而在网络环境下，学生可以从网络上下载想要的任何音乐教育资源，并且通过网络共享，优秀的音乐资源得以显现出来。
二、现阶段中学音乐教育的现状
（一）教学内容陈旧和教学方式单一
音乐课程本该是中学所有教学科目中最能吸引学生兴趣的一项科目，但是由于教学方式和教学内容的陈旧使得学生对音乐学习十分不感兴趣。因此音乐教育的新模式的发展和改革应该注重的是如何让学生喜欢上音乐课，这是首先需要解决的重要问题。通过网络音乐教育可以给音乐教学提供丰富的教育资源，同时通过便利的网络条件可以在课堂上创设各种生动有趣的情景。
网络技术的发达使教学内容的形式更加丰富多样，在学习的同时也带给人们愉悦的视觉和听觉上的享受。网络世界之所以让人着迷，是因为它展现了一个更加形象的世界，对许多知识都能给以更加容易理解和接受的方式来展现到人们眼前。同时网络音乐教育模式符合网络环境下成长的中学生的接受知识的思维和习惯。丰富的音乐资源也可以全面的提高学生的音乐欣赏能力，让学生可以接触到更加优质的风格全面的音乐资源，提高学生的音乐素养和音乐审美能力。
（二）网络教学不普及和网络运用单一
网络化音乐教学虽然表现出了许多方面的优势，对我国中学音乐教育实现了质的飞跃，但是在目前我国全国的范围内，由于各种因素的影响和条件的限制，还没有得到全面的普及和推广。但是在我国经济发达的一些地区的中学已经得到了较为广泛的应用。根据我国教育部音乐课改后的标准中也明确提出了音乐教学需要充分运用网络信息化，可以说网络音乐教学在我国中学音乐教育中处在势在必行但是目前还不太普及的阶段。
而且目前我国中学音乐教育行业等相关工作人员对网络音乐教育还不甚了解，甚至还存在一些误解的地方，网络音乐教育还对许多人还是一个十分模糊的概念。导致许多人都误认为网络教学就只是简单的通过网络去查找资料、下载音乐等等。其实网络音乐教学早已突破了这种简单的运用方式的发展，在教学的许多领域都有了更加丰富的教学方式的开发和运用。网络音乐教育模式具有十分重要的推广价值。
三、网络与音乐课堂教学相结合的新教学模式探讨
（一）教学方式的创新
这种教学模式和传统教学模式相比，实现了许多方面的突破和改革，首先最突出的一点就是网络技术带来了传统课堂无可比拟的丰富的教学资源。一直以来，教学中存在很大的误区，本来应该以学生为主体的教学却普遍都是以教师作为主体，学生只能跟着教师的步伐，使学生完全丧失了学习的自主性。这种被动学习不仅效率低下，而且学生学习的并不快乐。而网络教学就可以充分发挥学生的自主性，并且网络音乐教学的灵活性也是传统课堂无法相提并论的。教师既可以进行个别化教学，也可以采用协作型教学模式，还可以将两者结合起来。而且还可以根据不同地方经济和文化不同的发展以及音乐教育课程的不同需求，可以对音乐教学课程进行灵活的选择。
因为不同的学校环境和基础设施的不同，因此导致了不同的网络化环境，网络音乐教育具有很强的弹性，可以根据不同的网络环境制定出不同的音乐教学模式，比如教师基于网络资源的教学模式，学生基于網络资源的教学模式，师生基于网络交互功能的教学模式等等。这些丰富且灵活多变的教学模式既可以根据教师的教学目标和需求进行选择，也可以根据学生个人的喜好和需求进行灵活选择。教师在进行选择时也要结合现实条件，不能一味选择自以为合理的模式却忽略了学生的需求和现实的条件限制。不同的模式具有不同的特点，但是网络教学要注重保留传统教学的优势，重视交互式学习，从而提高学生的参与感。
（二）教学设计的创新
教学模式的有效利用还要通过有效的教学设计来完成，这主要体现在教学的组织策略中。在网络音乐教育教学组织策略的设计上，和传统的教学环境相比也存在很大的差异。在这种教学模式下需要特别注重的是教学任务和目标的展示和明确，也就是要对具体的课程想要实现的目的以及如何具体的展开学习，从而实现目标。其次还要将组织过程通过网页或课件做成交叉状，将传统音乐教学过程中的各个环节都有机灵活的融入到网络音乐教学的环节中去，比如教学导入、教学拓展、教学实践等等，组织过程设计不仅要符合网络化的特点，同时要满足学生多元化的学习需求。
总结
网络化时代的到来给音乐教育提出了前所未有的创新要求，在网络环境下的音乐教育应当体现鲜明的时代特点。要贴合现代化的发展表现网络化、数字化等信息特征，网络音乐教育应该能够实现提高学生学习音乐的积极性的目的。将音乐知识趣味化，陶冶学生的情操，提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美观和鉴赏能力。要摆脱过去枯燥的音乐教学模式，通过信息技术为学生提供更加广阔的音乐天地。在网络环境下如何充分发挥如何充分发挥网络的优势，将网络与音乐学科紧密结合，改变陈旧和落后的教育模式，优化音乐教学模式，对推进音乐教学发展具有很高的实践应用价值。
参考文献：
[1]王萍.《网络技术与网络音乐文化对音乐艺术教育的影响》[J].《黄河之声》，2011年01期.
[2]卢琳.《基于网络环境下的音乐教学模式》[J].《艺术教育》，2010年10期.