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【摘要】：对现存的鄂伦春民族音乐进行较为系统的挖掘、研究、调查和传承工作，能为高校音乐教学积累丰富的资源，完善高校音乐课程体系，进而为我国民族音樂文化的研究奠定坚实的基础，传承、发扬地方民族音乐，对特色文化建设具有重要的理论和现实意义。
【关键词】：地域文化；非物质文化遗产；课程资源；音乐体系
黑龙江省内少数民族众多，这就使得黑龙江的本土文化愈发的多姿多彩。自古以来，以鄂伦春为代表的许多少数民族，生活在白山黑水间，受到独特的自然环境的熏陶和磨砺，造就了丰富多彩的民族文化艺术。少数民族丰厚的文化遗产资源是黑龙江流域巨大的宝贵财富，也是华夏民族灵魂的重要组成部分，展现着鲜明的龙江特点和龙江文化，是中华民族文化体系中不可分割的重要组成部分。这种民族文化艺术的形成、发展，在中华民族的成长历程中起到很大的作用。将鄂伦春民族文化艺术引入高校音乐课堂，是完善高校音乐教学体系和实践，提升黑龙江文化软实力的重要手段之一。
一、研究、传承鄂伦春民族音乐的重要意义
研究以鄂伦春民族音乐为代表的黑龙江民族文化，是当代黑龙江人义不容辞的责任。众所周知，生活在东北的鄂伦春族是我国人口较少的民族之一，从森林里走出来的鄂伦春人具有勤劳勇敢的品质。他们在与大自然相伴的岁月里，衍生出许多朴素自然的文化，目前列入国家非物质文化遗产名录的，有传统技艺、曲艺、民俗、传统乐等四类六项，其中音乐类，包括赞达仁和莫苏昆。从这个角度来说，研究鄂伦春民族音乐，具有一定的研究意义和价值。
根据黑河地区的地域文化，黑河学院作为黑河地区的高等学府，要发挥其养特色人才的优势，展示其平台作用。鄂伦春民族的音乐文化，是东北地区重要的文化，它多以口耳相传的方式传播，说唱成为鄂伦春民族音乐的重要手段。在鄂伦春族人民中间发展、壮大，其音乐发展成为研究鄂伦春文化的重要组成部分。因此，将鄂伦春民族特色音乐引入黑河学院，将其作为地域文化传承、发展中一项有意义的工作，特别具有现实价值。
鄂伦春民族音乐，基本上处于原生态，这与其形成发展的原始的自然环境密切相关。它是在特定地区、特定人群中心口相传的民歌或小调，是我国口头非物质文化遗产的重要组成部分。鄂伦春民族音乐的原汁原味，并不仅仅单一反映在曲调上，更多载体现在鄂伦春民族或民间艺人现场清新质朴、真实自然的激情表演上，这也正是鄂伦春原生态音乐鲜活性的根本所在。鄂伦春民族音乐的产生，与鄂伦春人的生产、生活息息相关，与他们的信仰、狩猎、婚姻、生育以及对英雄人物的崇拜密切相关，这些民族音乐文化，从不同侧面揭示出鄂伦春人的历史发展变迁，让我们从中了解到鄂伦春人的民风、民俗、审美情趣以及崇拜信仰，等等。
鄂伦春民族音乐，是中华民族历史久远的非物质文化的重要组成部分，对其进行研究、传承，既是对鄂伦春民族历史、风土人情的艺术化再现，也是对黑龙江地域特色文化的重要研究。鄂伦春古老丰富的民间音乐，是鄂伦春人根据自己的生活经验积累下来智慧的艺术化体现，是中国民族音乐艺术文化对自然的人文关怀，是对美好生活情怀的无限崇尚，是中华艺术文化中，民族精神保留最为原始、最为基本、最这精炼的，是中华优秀民族文化的重要组成部分。鄂伦春音乐是人类社会发展的产物，反映了鄂伦春人社会生活的方方面面，其音乐的多姿多彩，决定了研究的重要意义。
二、发挥地方高校在传承鄂伦春民族音乐中的重要作用
黑河学院作为黑河地区的高等学府，有义务、有责任担当起高校特色音乐建设的作用，使地方特色文化建设得到长足发展。
1.增设鄂伦春地方特色音乐课程
高校肩负着培育人才、传承文化的重任。在高校音乐体系教学中，我们要充分发挥地方音乐资源的作用，发扬尊重民族文化的思想，改革现有高校音乐课程体系，将鄂伦春民族音乐研究成果引入课程体系中，让大学生从中了解鄂伦春民族的历史、风俗习惯、音乐理论、器乐、歌舞等知识，构建完善的高校音乐教学体系，从中发展学生的音乐素养，培养学生基本的表演能力。
2.强化地域特色，服务地方文化建设
要想真正传承地域文化优势，既需要具备一定的理论基础，又需要一定的实践能力，在此基础上，去了解、能力发扬地域音乐文化。鄂伦春民族音乐根植于鄂伦春人聚居的地方，是汇聚民间艺人、曲目专家的地方。因此，高校不应将自己封闭起来，而应走出学校，走出传统课程，让大学生深入生活，深入实践，充分体会、领悟地域文化的魅力。为此，在高校的音乐教育教学中，可聘请鄂伦春族民间专家、学者、民间艺人来校进行讲学和交流，将鄂伦春民族音乐文化引入课堂，让学生参与各种地方特色文化活动，从中体验鄂伦春民间音乐艺术的博大精深。
3.加强高校音乐教师队伍建设
教师队伍水平的高低，直接决定着高校音乐教育教学水平。鄂伦春族音乐文化是一个相对发展滞后的文化，可以说，现在仍属于原生态音乐文化，对这一民族音乐文化进行系统的研究、传承，需要一支有特色音乐才能的专业人才，要有一批专门从事鄂伦春民族音乐文化研究和教育的教师。同时，将鄂伦春民族音乐作为地域特色的音乐教育，以此造就、培养一批鄂伦春音乐专业教师，推动高校特色音乐课程教育教学的发展。
三、研究鄂伦春民族音乐课题的成效
鄂伦春音乐是人类社会发展的产物，它反映了鄂伦春人生活、生产的方方面面。对这一课题进行研究，具有重要的现实意义，取得了如下成效：
1.促进了课堂教学
基础教育课程改革，督促高校音乐教育教学也要顺应这一历史要求。在本课题研究中，我们把鄂伦春民族音乐研究与课堂教学紧密联系在一起一次，张扬课题研究的最大生命力，提高课堂教学效率。
2.教师的教育教学能力得到提升
通过对本课题的研究，我校教师在教材、学情、教学目标的设定、重难点的确立、教学环节的设计和教学反思等方面都有了很大的提高，并有了一定的升华，有力地促进了黑河地区音乐教育教学水平的整体提高。
3.提高了学生对民族音乐文化的兴趣
本课题研究最大的受益者是学生。通过理论及课堂实践活动，学生学习鄂伦春民族音乐文化的积极性得到进一步激发和上扬，促进了学生学习能力的提高。通过学习鄂伦春民族声乐作品，不但有效地促进了课题研究，更督促学生主动了解少数民族音乐，从而最大限度地培养学生的民族自豪感，深层次地理解民族文化，为学生综合素质的提高做出贡献。
总之，对鄂伦春民族音乐的研究，尚处于初级阶段，接下来进一步的探索和发展，还有很多工作需要我们去做，比如从作品的旋律、节奏、歌词等方面进行改变，理解作品的深度和内涵，使其更适合大学生演唱，使高校成为学生了解鄂伦春民族民间音乐的肥沃土壤。
参考文献：
[1]乔建中.土地与歌——传统音乐文化及其地理历史背景研究[M].上海：上海音乐学院出版社，2009.
[2]李艳.鄂伦春民族音乐[J].音乐时空，2011（03）.
【关键词】：地域文化；非物质文化遗产；课程资源；音乐体系
黑龙江省内少数民族众多，这就使得黑龙江的本土文化愈发的多姿多彩。自古以来，以鄂伦春为代表的许多少数民族，生活在白山黑水间，受到独特的自然环境的熏陶和磨砺，造就了丰富多彩的民族文化艺术。少数民族丰厚的文化遗产资源是黑龙江流域巨大的宝贵财富，也是华夏民族灵魂的重要组成部分，展现着鲜明的龙江特点和龙江文化，是中华民族文化体系中不可分割的重要组成部分。这种民族文化艺术的形成、发展，在中华民族的成长历程中起到很大的作用。将鄂伦春民族文化艺术引入高校音乐课堂，是完善高校音乐教学体系和实践，提升黑龙江文化软实力的重要手段之一。
一、研究、传承鄂伦春民族音乐的重要意义
研究以鄂伦春民族音乐为代表的黑龙江民族文化，是当代黑龙江人义不容辞的责任。众所周知，生活在东北的鄂伦春族是我国人口较少的民族之一，从森林里走出来的鄂伦春人具有勤劳勇敢的品质。他们在与大自然相伴的岁月里，衍生出许多朴素自然的文化，目前列入国家非物质文化遗产名录的，有传统技艺、曲艺、民俗、传统乐等四类六项，其中音乐类，包括赞达仁和莫苏昆。从这个角度来说，研究鄂伦春民族音乐，具有一定的研究意义和价值。
根据黑河地区的地域文化，黑河学院作为黑河地区的高等学府，要发挥其养特色人才的优势，展示其平台作用。鄂伦春民族的音乐文化，是东北地区重要的文化，它多以口耳相传的方式传播，说唱成为鄂伦春民族音乐的重要手段。在鄂伦春族人民中间发展、壮大，其音乐发展成为研究鄂伦春文化的重要组成部分。因此，将鄂伦春民族特色音乐引入黑河学院，将其作为地域文化传承、发展中一项有意义的工作，特别具有现实价值。
鄂伦春民族音乐，基本上处于原生态，这与其形成发展的原始的自然环境密切相关。它是在特定地区、特定人群中心口相传的民歌或小调，是我国口头非物质文化遗产的重要组成部分。鄂伦春民族音乐的原汁原味，并不仅仅单一反映在曲调上，更多载体现在鄂伦春民族或民间艺人现场清新质朴、真实自然的激情表演上，这也正是鄂伦春原生态音乐鲜活性的根本所在。鄂伦春民族音乐的产生，与鄂伦春人的生产、生活息息相关，与他们的信仰、狩猎、婚姻、生育以及对英雄人物的崇拜密切相关，这些民族音乐文化，从不同侧面揭示出鄂伦春人的历史发展变迁，让我们从中了解到鄂伦春人的民风、民俗、审美情趣以及崇拜信仰，等等。
鄂伦春民族音乐，是中华民族历史久远的非物质文化的重要组成部分，对其进行研究、传承，既是对鄂伦春民族历史、风土人情的艺术化再现，也是对黑龙江地域特色文化的重要研究。鄂伦春古老丰富的民间音乐，是鄂伦春人根据自己的生活经验积累下来智慧的艺术化体现，是中国民族音乐艺术文化对自然的人文关怀，是对美好生活情怀的无限崇尚，是中华艺术文化中，民族精神保留最为原始、最为基本、最这精炼的，是中华优秀民族文化的重要组成部分。鄂伦春音乐是人类社会发展的产物，反映了鄂伦春人社会生活的方方面面，其音乐的多姿多彩，决定了研究的重要意义。
二、发挥地方高校在传承鄂伦春民族音乐中的重要作用
黑河学院作为黑河地区的高等学府，有义务、有责任担当起高校特色音乐建设的作用，使地方特色文化建设得到长足发展。
1.增设鄂伦春地方特色音乐课程
高校肩负着培育人才、传承文化的重任。在高校音乐体系教学中，我们要充分发挥地方音乐资源的作用，发扬尊重民族文化的思想，改革现有高校音乐课程体系，将鄂伦春民族音乐研究成果引入课程体系中，让大学生从中了解鄂伦春民族的历史、风俗习惯、音乐理论、器乐、歌舞等知识，构建完善的高校音乐教学体系，从中发展学生的音乐素养，培养学生基本的表演能力。
2.强化地域特色，服务地方文化建设
要想真正传承地域文化优势，既需要具备一定的理论基础，又需要一定的实践能力，在此基础上，去了解、能力发扬地域音乐文化。鄂伦春民族音乐根植于鄂伦春人聚居的地方，是汇聚民间艺人、曲目专家的地方。因此，高校不应将自己封闭起来，而应走出学校，走出传统课程，让大学生深入生活，深入实践，充分体会、领悟地域文化的魅力。为此，在高校的音乐教育教学中，可聘请鄂伦春族民间专家、学者、民间艺人来校进行讲学和交流，将鄂伦春民族音乐文化引入课堂，让学生参与各种地方特色文化活动，从中体验鄂伦春民间音乐艺术的博大精深。
3.加强高校音乐教师队伍建设
教师队伍水平的高低，直接决定着高校音乐教育教学水平。鄂伦春族音乐文化是一个相对发展滞后的文化，可以说，现在仍属于原生态音乐文化，对这一民族音乐文化进行系统的研究、传承，需要一支有特色音乐才能的专业人才，要有一批专门从事鄂伦春民族音乐文化研究和教育的教师。同时，将鄂伦春民族音乐作为地域特色的音乐教育，以此造就、培养一批鄂伦春音乐专业教师，推动高校特色音乐课程教育教学的发展。
三、研究鄂伦春民族音乐课题的成效
鄂伦春音乐是人类社会发展的产物，它反映了鄂伦春人生活、生产的方方面面。对这一课题进行研究，具有重要的现实意义，取得了如下成效：
1.促进了课堂教学
基础教育课程改革，督促高校音乐教育教学也要顺应这一历史要求。在本课题研究中，我们把鄂伦春民族音乐研究与课堂教学紧密联系在一起一次，张扬课题研究的最大生命力，提高课堂教学效率。
2.教师的教育教学能力得到提升
通过对本课题的研究，我校教师在教材、学情、教学目标的设定、重难点的确立、教学环节的设计和教学反思等方面都有了很大的提高，并有了一定的升华，有力地促进了黑河地区音乐教育教学水平的整体提高。
3.提高了学生对民族音乐文化的兴趣
本课题研究最大的受益者是学生。通过理论及课堂实践活动，学生学习鄂伦春民族音乐文化的积极性得到进一步激发和上扬，促进了学生学习能力的提高。通过学习鄂伦春民族声乐作品，不但有效地促进了课题研究，更督促学生主动了解少数民族音乐，从而最大限度地培养学生的民族自豪感，深层次地理解民族文化，为学生综合素质的提高做出贡献。
总之，对鄂伦春民族音乐的研究，尚处于初级阶段，接下来进一步的探索和发展，还有很多工作需要我们去做，比如从作品的旋律、节奏、歌词等方面进行改变，理解作品的深度和内涵，使其更适合大学生演唱，使高校成为学生了解鄂伦春民族民间音乐的肥沃土壤。
参考文献：
[1]乔建中.土地与歌——传统音乐文化及其地理历史背景研究[M].上海：上海音乐学院出版社，2009.
[2]李艳.鄂伦春民族音乐[J].音乐时空，2011（03）.