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摘 要：中专学生的管理工作一直是中专院校管理工作的一个重点与难点，如何科学有效的提高中专学生的管理工作成效是每一个学校管理者重要的研究课题。因此利用积极心理学对中专院校进行尝试性管理，提出几点学生管理的建议。
关键词：积极心理学理念；中专；学生管理
中专院校相比于普通院校的整体比较特殊，中专院校的学生承受力比较弱，甚至在学校管理中很容易产生极端情绪与行为，研究积极心理学理念在中专院校学生管理中的应用有着重要的意义。
一、积极心理学理念下中专学生管理存在的几点问题
1.学生管理方法单一
中专院校传统的学生管理工作的方法比较直接、生硬，完全忽视学生的情绪管理及心理健康问题，部分学校管理工作者甚至“带着有色眼镜”对待中专学生，认为这些学生本质与品行都存在着很多的问题难以管理。因此，使得学校管理工作者往往都是抱着一种消极的态度进行管理工作。如果学生在学校期间出现问题也都是采取责备、批评等方式进行说教。近年来很多学校为了避免学校管理工作出现问题直接采取军事化管理，这样的管理模式虽然表面解决了问题，但是忽视了学生心理问题。积极心理学理念则是学校管理学生从关注学生的“缺点”转向于关注其“优点”，将优点放大，使学生产生积极的学习情绪。中专生这个时期正是学生人生观、价值观、世界观形成的关键时候，一味的强调缺点与错误，不利于培养学生的优良品质的培养，从而影响其一生的发展。
2.评价标准单一，忽视学生多元化的发展
中专院校的管理工作者应该多关注学生身心健康发展与学校的健康发展。所以，导致学校管理工作者担心学校群体事件、事故的发生，这种管理思想的影响下，学校都希望通过严格的管理培养遵守纪律、积极学习听话的学生。积极心理学理念则认为学校应该注重培养学生的优秀品质，中专院校要培养学生的公民美德、职业道德、职业素养与正确的社会责任感等，为企业培养所需的专业人才。中专学校现阶段的评价标准已经不适合当前的学校管理工作，急需进行科学合理的改革，向多元化发展，适应当前社会发展需要。
3.传统教育模式的影响根深蒂固
中专生都是初中毕业的学生，年龄比较小处于青年的初期，是学生身心发展最迅速、最关键的时期，是人生的关键时期。在中专学习这个时期学生会迅速的形成其人格、意志力、交际能力及行为能力等，因此，需要得到良好的心理健康教育及关键的学校引导，而现阶段很多中专院校严重缺乏这方面的教学人员，学校心理督导室形同虚设，更有甚者将学生行为规范管理直接等同于心理教育，这样对于学生的成长极为不利。
二、中专班级管理中应用积极心理学的应用分析
1.采用积极心理学提升班集体凝聚力
学生是班集体的重要组成部分，教师应积极引导中专学生正确的处理好之间的同学关系，可以有效的提升班集体凝聚力，在班级日常管理工作教师要将团结互助理念融入到教學中，积极强调团结互助的重要性，科学合理的引导同学们之间相互了解、相互帮助、相互尊重形成良好的同学关系，中专学生心智尚未稳定，但心思敏感，感人的事件很容易刺激到学生的内心深处，教师可以合理的利用学生这一特点，将心理教育融入到课堂内外，让学生得到良好的集体引导，在接受教育的同时接受到良好的心理教育，虽然学生的心理存在很大差异，不过在积极心理学理念的应用下，可以充分的提高班集体的凝聚力，从而有效的推进班集体健康有序的发展，为学生创造良好的学习环境。
2.采用积极性理心理学管理引导学生形成正确的社会价值观
学校的班集体虽然与社会的大环境没有直接的联系，但是中专学校班集体就是一个小型的社会群体形态，这主要是因为中专学校培养的学生在毕业后直接参与到社会工作中。因此，这期间要培养学生的正确价值观，可以正确的看待社会中的各类现象，并且能清晰的找准自己的位置。同时，教师在教学中要注重培养学生的抗挫折教育，在遇到挫折时学生可以从自身情况出发适当的处理好挫折所带来的负面影响，从逆境中找寻正确的发展方向，能够虚心接收别人的意见建议，提升学生自身的心理承受能力，更快更好的去适应社会发展，为社会发展做出重要贡献。
3.对学生心理情绪做出正确的处理
中专这个年龄段的学生正是处于青春期，是人一生身心发展与形成的关键时期，这个阶段的学生最容易出现心理情绪不稳定的现象，没有合适的倾诉对象，无法发泄内心的负面情绪，时间久了容易出现心理疾病。中专班级教师应该如何应用积极心理学理念掌握学生不同时期的情绪状态，怎样去帮助学生排解内心情绪，这是现阶段中专教育者最重要的研究课题。学生在心理上出现任何问题时，教师应该善于发现，利用积极心理学有效的方法及时的帮助学生处理心理问题，慢慢的引导学生将被动接受转化为主动寻求帮助，形成一套科学完善的教学模式。
三、结束语
俗话说“教书育人”，学校的教育不是简单的文化知识传播，育人是也关键，教育引导学生树立正确的社会价值观、人生观、世界观等的同时也要培养学生的社会责任感。因此中专院校科学合理的将积极心理学理念应用到学生管理工作中，一方面是适应社会发展需求，另一方面可以高效的实现学校教育正真目的。
参考文献
[1]文书锋.积极心理学视野下的中职生心理健康教育[J].中国职业技术教育，2007，（34）：215-216.
[2]金巧兰.论积极心理学在职校教育教学工作中的应用[J].中国科教创新导刊，2010，（13）：143-144.
[3]翟炜.积极心理学视域下中职学生管理措施研究[J].西部素质教育，2016，（09）：91-92.
关键词：积极心理学理念；中专；学生管理
中专院校相比于普通院校的整体比较特殊，中专院校的学生承受力比较弱，甚至在学校管理中很容易产生极端情绪与行为，研究积极心理学理念在中专院校学生管理中的应用有着重要的意义。
一、积极心理学理念下中专学生管理存在的几点问题
1.学生管理方法单一
中专院校传统的学生管理工作的方法比较直接、生硬，完全忽视学生的情绪管理及心理健康问题，部分学校管理工作者甚至“带着有色眼镜”对待中专学生，认为这些学生本质与品行都存在着很多的问题难以管理。因此，使得学校管理工作者往往都是抱着一种消极的态度进行管理工作。如果学生在学校期间出现问题也都是采取责备、批评等方式进行说教。近年来很多学校为了避免学校管理工作出现问题直接采取军事化管理，这样的管理模式虽然表面解决了问题，但是忽视了学生心理问题。积极心理学理念则是学校管理学生从关注学生的“缺点”转向于关注其“优点”，将优点放大，使学生产生积极的学习情绪。中专生这个时期正是学生人生观、价值观、世界观形成的关键时候，一味的强调缺点与错误，不利于培养学生的优良品质的培养，从而影响其一生的发展。
2.评价标准单一，忽视学生多元化的发展
中专院校的管理工作者应该多关注学生身心健康发展与学校的健康发展。所以，导致学校管理工作者担心学校群体事件、事故的发生，这种管理思想的影响下，学校都希望通过严格的管理培养遵守纪律、积极学习听话的学生。积极心理学理念则认为学校应该注重培养学生的优秀品质，中专院校要培养学生的公民美德、职业道德、职业素养与正确的社会责任感等，为企业培养所需的专业人才。中专学校现阶段的评价标准已经不适合当前的学校管理工作，急需进行科学合理的改革，向多元化发展，适应当前社会发展需要。
3.传统教育模式的影响根深蒂固
中专生都是初中毕业的学生，年龄比较小处于青年的初期，是学生身心发展最迅速、最关键的时期，是人生的关键时期。在中专学习这个时期学生会迅速的形成其人格、意志力、交际能力及行为能力等，因此，需要得到良好的心理健康教育及关键的学校引导，而现阶段很多中专院校严重缺乏这方面的教学人员，学校心理督导室形同虚设，更有甚者将学生行为规范管理直接等同于心理教育，这样对于学生的成长极为不利。
二、中专班级管理中应用积极心理学的应用分析
1.采用积极心理学提升班集体凝聚力
学生是班集体的重要组成部分，教师应积极引导中专学生正确的处理好之间的同学关系，可以有效的提升班集体凝聚力，在班级日常管理工作教师要将团结互助理念融入到教學中，积极强调团结互助的重要性，科学合理的引导同学们之间相互了解、相互帮助、相互尊重形成良好的同学关系，中专学生心智尚未稳定，但心思敏感，感人的事件很容易刺激到学生的内心深处，教师可以合理的利用学生这一特点，将心理教育融入到课堂内外，让学生得到良好的集体引导，在接受教育的同时接受到良好的心理教育，虽然学生的心理存在很大差异，不过在积极心理学理念的应用下，可以充分的提高班集体的凝聚力，从而有效的推进班集体健康有序的发展，为学生创造良好的学习环境。
2.采用积极性理心理学管理引导学生形成正确的社会价值观
学校的班集体虽然与社会的大环境没有直接的联系，但是中专学校班集体就是一个小型的社会群体形态，这主要是因为中专学校培养的学生在毕业后直接参与到社会工作中。因此，这期间要培养学生的正确价值观，可以正确的看待社会中的各类现象，并且能清晰的找准自己的位置。同时，教师在教学中要注重培养学生的抗挫折教育，在遇到挫折时学生可以从自身情况出发适当的处理好挫折所带来的负面影响，从逆境中找寻正确的发展方向，能够虚心接收别人的意见建议，提升学生自身的心理承受能力，更快更好的去适应社会发展，为社会发展做出重要贡献。
3.对学生心理情绪做出正确的处理
中专这个年龄段的学生正是处于青春期，是人一生身心发展与形成的关键时期，这个阶段的学生最容易出现心理情绪不稳定的现象，没有合适的倾诉对象，无法发泄内心的负面情绪，时间久了容易出现心理疾病。中专班级教师应该如何应用积极心理学理念掌握学生不同时期的情绪状态，怎样去帮助学生排解内心情绪，这是现阶段中专教育者最重要的研究课题。学生在心理上出现任何问题时，教师应该善于发现，利用积极心理学有效的方法及时的帮助学生处理心理问题，慢慢的引导学生将被动接受转化为主动寻求帮助，形成一套科学完善的教学模式。
三、结束语
俗话说“教书育人”，学校的教育不是简单的文化知识传播，育人是也关键，教育引导学生树立正确的社会价值观、人生观、世界观等的同时也要培养学生的社会责任感。因此中专院校科学合理的将积极心理学理念应用到学生管理工作中，一方面是适应社会发展需求，另一方面可以高效的实现学校教育正真目的。
参考文献
[1]文书锋.积极心理学视野下的中职生心理健康教育[J].中国职业技术教育，2007，（34）：215-216.
[2]金巧兰.论积极心理学在职校教育教学工作中的应用[J].中国科教创新导刊，2010，（13）：143-144.
[3]翟炜.积极心理学视域下中职学生管理措施研究[J].西部素质教育，2016，（09）：91-92.