初中化学试卷纠错课，也就是我们说的试卷讲评课，很多教师对试卷纠错课不太重视，具体表现为课前准备不充分、课堂上教师无针对性地逐题讲解，整节课都是教师在讲，学生在听，试卷讲完后，重点难点还是没有很好地解决，根本谈不上开发学生这块活生生的课程资源，学生的思维得不到发展，能力得不到提高。
　　现在提倡学生自主性学习，试卷中做错的题目，应先让学生自主纠错，教师再对重点难点讲评，效果会更好，怎样上好初中化学试卷纠错课?
　　作为一名初中化学教师，下面我把自己的一些做法和想法提出来，跟各位探讨。
　　
　　一、课前准备
　　
　　1.及时评改试卷
　　学生考试后，迫切想知道自己的考试结果，教师应尽可能快地把试卷改好，及时发回给学生，满足他们的要求，更重要的是让学生自己先去检查纠错，在考试过程中学生会有很多解题的念头和想法，即使做错了的甚至没有做的题目，他们都曾闪现过若干思维的火花，若不及时交流，这些火花就会熄灭，拿到试卷后，他们很快就会把一些做错了的或没做的题目纠正过来，对教师来说及时评改试卷也能及时发现问题。
　　
　　2.做好试卷分析
　　试卷改好后，根据需要，可以对全班学生的试卷进行分析，也可以抽样分析，试卷分析过程中，填好学校统一印发的试卷分析表，做好试卷分析是上好纠错课的基础。
　　
　　3.写针对性评语
　　对有些学生，针对他们做题目的情况，在试卷上写上恰当的评语，使个性化的评价更具有针对性，以促进不同层次的学生的发展，评语可以是鼓励性的，也可以是指明努力方向；可以是针对整张试卷的，也可以是针对某道题的。
　　
　　4.加强师生交流
　　对于考试情况反常的学生，通过谈话交流，了解情况，帮助他们找原因，是记忆方面的问题还是学习方法的问题，或是其他问题；是学生自己的问题，还是教师教学上的问题，通过交流，也能了解自己在教学上的得失，有利于下一步教学工作的开展。
　　
　　二、课堂纠错
　　
　　1.营造和谐平等的课堂气氛
　　教师不要因为全班考试结果不理想而情绪低落，一味地责怪学生，也不要因为某个学生某个问题没有做对而讽刺和挖苦该学生，这样会使课堂气氛低沉，影响课堂教学效果，影响部分学生学习化学的兴趣和信心，而是应该以激励为主，让激励贯穿于整个课堂中。
　　
　　2.分组讨论让学生自主纠错
　　一些基础题，学生自己课前就已经解决了，教师根据试卷分析情况，把试卷中学生出错较多的题目，分配给各学习小组讨论，然后让各学习小组把讨论结果在课堂上向全班同学展示，展示过程中其他小组可以提出质疑，也可以补充意见，教师适当地进行强调和补充。
　　
　　3.教师对重点、难点讲评
　　通过分组讨论、展示后，对学生还没掌握好的重点、难点题目，就要在教师的引导下再分析，再解答，具体可分为两个过程：一是找错因，让做错的同学先陈述其解题思路，教师再讲解纠错理由和正确思路，找规律，举一反三，对典型问题的分析，不仅要帮助学生纠错，更重要的是从学生思维的角度去剖析问题，引导学生寻找方法，总结规律，提高能力，二是对一些重点题目，还要对其进行变换、延伸、拓展，使学生加深理解。
　　
　　4.借助实验突破重点、难点
　　化学试卷上的重点、难点往往都是出现在实验题与探究题上，实验与探究是化学新课程学习的重要特点，也是化学考试的重要考查内容，用纸笔方式测试的方法考查学生的实验与探究技能，对于相当一部分学生来说是很抽象的，也就成为试卷中的难点题目，如果教师在试卷纠错课中能再现一下实验和探究情景，则能激发学生对试卷纠错课的兴趣，有利于重点、难点的突破，有利于提高解题能力。
　　
　　5.让学生消化、总结和巩固
　　试卷纠错完后，留一点时间让学生去消化、总结，回顾一下本节课自己有什么收获，在以后的学习中要注意的地方是什么，同时还可以课前根据重点和难点以及学生答题的易错点，设计一定量的练习，在纠错完后进行检测或布置课后练习。
　　
　　三、课后整理
　　
　　1.纠错课后，教师把学生出现的典型问题整理出来，记录到备课本上或教学笔记本上，以便在后面的教学中进行弥补和强化。
　　因为有些问题学生现在是理解了，但时间长了，又容易忘掉，在碰到类似的问题时，又会犯同样的错误。
　　2.要求学生把自己做错的题目整理到化学错题本上，根据错题找一些类似的题目进行练习。