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江苏溧阳市戴埠初级中学郭芬农村中学如何因地制宜，开发课程资源，开展化学综合性学习是我们广大化
学教学工作者研究的课题。结合我校的课题和学生实际，我们化学备课组作了大胆的尝试。
一、立足教材，以点带面，开展化
学综合性学习
教材是化学课堂教学的重要资源之一，我们应以教材为依托，以综合性学习为媒介，把生活中丰富的化学
学习素材与教材相结合，建立开放的化学课堂教学体系。
1．利用图书馆、网络技术等渠道，拓展化学学习的内容
例如，在讲“元素与人体健康”时，我们组织学生走进图书馆查阅资料，到微机室上网了解：元素在自然
界中的存在、元素与人体健康的关系等知识，并让他们以 “某元素与人体健康”、“奇妙的×元素”等
为题材做成多媒体在课堂上进行交流，活学活用“元素与人体”的有关知识。学生热情高涨，激发了学习
化学的积极性和主动性，同时也将化学与生活结合起来，丰富了化学学习的内容和手段。
2．开展研究性学习，培养学生的合作、探究的习惯
在研究性学习中，我们强调学生学习的实践性、探究性、过程性和合作性；强调科学理论与生活实际的联
系。因为探究性学习的最终目的是实践性和应用性。
例如，有学生发现，平时吃的零食里总有干燥剂，拆开看是白色固体，带到学校请老师帮助判断是何物。
周围的同学对它产生了兴趣，我趁机引导学生探究。他们提出多种假设：有的设想是氧化钙，有的设想是
氢氧化钙，有的设想是碳酸钙。学生自己设计实验方案，探究得出白色固体是氢氧化钙和碳酸钙的混合物
。通过直面这些真实情景，缩短了化学知识与社会生活的距离，加深了学生对化学的存在及化学过程的感
受，引发了学生自主探究的热情，合作研讨、善于动脑的习惯地得以逐步养成。
3．在课本基础上拓展延伸，开阔学生的视野
例如，在讲“水”时，开展了“水”的综合性学习。把学生分为A、B、C三个大组，每组选出负责人，在
教师的指导下，筛选出学生集中关注的三个方面的问题：（1）水的地位； （2）水的问题；（3）水的未
来。让学生自己选择感兴趣的问题去解决。经过一周的努力，学生都对收集到的资料进行了记录、分类和
整理。各组代表发言汇总并提出自己的见解，经讨论，达成了如下共识：（1）我国水资源危机异常严峻
，以南水北调、三峡工程为中策；以合理用水、节约用水、保护水资源为上策。（2）水促进人类的和平
与发展。（3）淡化海水。（４）“水星移民计划”的设想。在这次综合性学习中，学生接受的信息量巨
大，学习范围十分广大，进一步拓宽了化学学科的外延和应用范围。
二、立足家乡，面向社会，开展化
学综合性学习
在开展化学综合性学习的过程中，我们引导学生密切关注生活，让学生亲身参与社会实践活动。引进生活
的源头活水，实现“由生活走向化学，由化学走向社会”的学习，实现化学与生活的沟通，课内与课外的
打通，化学与社会的整合。
1．开展“关注自己生存的环境，环保在我心中”的活动。
教师可引导学生关注环境问题、现代科学对当代生活的影响以及与社会发展相关的重大问题，亲身参与社
会实践活动。
例如，在讲“化学与环境”时，学生已经掌握了一些粗浅的环保知识。我抓住时机提出问题：（1）气候
为何越来越暖？（2）戴埠镇例外吗？（访谈爷爷、奶奶等老前辈）从而唤醒学生关注自己生存的环境。
然后组织学生以小组为单位（自愿组合），开展研究性学习，了解戴埠镇的环境状况（水、空气等）和动
植物生存情况，其主要过程是：（1）查阅资料(如戴埠镇乡志等)，走访老前辈（老农、厂长、村民），
特别是自己的长辈，了解戴埠镇的发展变化历程。（2）实地考察，本着就近考察的原则，重点考察了戴
埠的山、河、生物的种类和数量等变化情况。（3）分析生物物种、数量变化的原因。（4）提出猜测，如
废弃金属污染，戴埠镇水泥厂增多，过度开采山上矿藏，居民不科学的生活方式，并取土壤、水样等进行
实验探究。（5）写出调查报告和探究报告。通过这次研究性学习活动，同学们一致认为戴埠镇物种减少
、生活环境恶化是过度开采矿山资源，工厂随意排放废气、废水，居民不科学的生活方式造成的，并提出
了许多合理化的建议。这样，同学们关注自然、保护环境的意识增强，合作探究的习惯得到培养。
2．化学与其他学科整合
化学与其他学科的联系十分紧密，提倡跨领域学习，与其他课程相结合，为学生学习、运用化学知识开辟
了广阔的领域。
例如，利用我校紧靠老虎山、芳山的地理特点，组织学生进行物种调查，开展“爱我戴埠，环保在我心中
”的演讲比赛，使学生既丰富了生物学知识，又增强了环保知识，感悟到化学与环境的关系，正如“水能
载舟，亦能覆舟”；组织学生欣赏蕴含化学知识的诗词，如明代爱国将领于谦写的《咏石灰》，使学生在
学习化学知识的同时受到文学熏陶和美的享受。这些活动都充分体现了化学与语文、生物、自然等学科的
整合。浅析化学异步化教学和兴趣化教学
湖北仙桃市第十一中学尹志祥异步化教学是指学生在教师的指导下进行自主学习的一种先进的教学模式，
它通常包括：自学、启发、复习、作业、改错和小结六个步骤。
学教学工作者研究的课题。结合我校的课题和学生实际，我们化学备课组作了大胆的尝试。
一、立足教材，以点带面，开展化
学综合性学习
教材是化学课堂教学的重要资源之一，我们应以教材为依托，以综合性学习为媒介，把生活中丰富的化学
学习素材与教材相结合，建立开放的化学课堂教学体系。
1．利用图书馆、网络技术等渠道，拓展化学学习的内容
例如，在讲“元素与人体健康”时，我们组织学生走进图书馆查阅资料，到微机室上网了解：元素在自然
界中的存在、元素与人体健康的关系等知识，并让他们以 “某元素与人体健康”、“奇妙的×元素”等
为题材做成多媒体在课堂上进行交流，活学活用“元素与人体”的有关知识。学生热情高涨，激发了学习
化学的积极性和主动性，同时也将化学与生活结合起来，丰富了化学学习的内容和手段。
2．开展研究性学习，培养学生的合作、探究的习惯
在研究性学习中，我们强调学生学习的实践性、探究性、过程性和合作性；强调科学理论与生活实际的联
系。因为探究性学习的最终目的是实践性和应用性。
例如，有学生发现，平时吃的零食里总有干燥剂，拆开看是白色固体，带到学校请老师帮助判断是何物。
周围的同学对它产生了兴趣，我趁机引导学生探究。他们提出多种假设：有的设想是氧化钙，有的设想是
氢氧化钙，有的设想是碳酸钙。学生自己设计实验方案，探究得出白色固体是氢氧化钙和碳酸钙的混合物
。通过直面这些真实情景，缩短了化学知识与社会生活的距离，加深了学生对化学的存在及化学过程的感
受，引发了学生自主探究的热情，合作研讨、善于动脑的习惯地得以逐步养成。
3．在课本基础上拓展延伸，开阔学生的视野
例如，在讲“水”时，开展了“水”的综合性学习。把学生分为A、B、C三个大组，每组选出负责人，在
教师的指导下，筛选出学生集中关注的三个方面的问题：（1）水的地位； （2）水的问题；（3）水的未
来。让学生自己选择感兴趣的问题去解决。经过一周的努力，学生都对收集到的资料进行了记录、分类和
整理。各组代表发言汇总并提出自己的见解，经讨论，达成了如下共识：（1）我国水资源危机异常严峻
，以南水北调、三峡工程为中策；以合理用水、节约用水、保护水资源为上策。（2）水促进人类的和平
与发展。（3）淡化海水。（４）“水星移民计划”的设想。在这次综合性学习中，学生接受的信息量巨
大，学习范围十分广大，进一步拓宽了化学学科的外延和应用范围。
二、立足家乡，面向社会，开展化
学综合性学习
在开展化学综合性学习的过程中，我们引导学生密切关注生活，让学生亲身参与社会实践活动。引进生活
的源头活水，实现“由生活走向化学，由化学走向社会”的学习，实现化学与生活的沟通，课内与课外的
打通，化学与社会的整合。
1．开展“关注自己生存的环境，环保在我心中”的活动。
教师可引导学生关注环境问题、现代科学对当代生活的影响以及与社会发展相关的重大问题，亲身参与社
会实践活动。
例如，在讲“化学与环境”时，学生已经掌握了一些粗浅的环保知识。我抓住时机提出问题：（1）气候
为何越来越暖？（2）戴埠镇例外吗？（访谈爷爷、奶奶等老前辈）从而唤醒学生关注自己生存的环境。
然后组织学生以小组为单位（自愿组合），开展研究性学习，了解戴埠镇的环境状况（水、空气等）和动
植物生存情况，其主要过程是：（1）查阅资料(如戴埠镇乡志等)，走访老前辈（老农、厂长、村民），
特别是自己的长辈，了解戴埠镇的发展变化历程。（2）实地考察，本着就近考察的原则，重点考察了戴
埠的山、河、生物的种类和数量等变化情况。（3）分析生物物种、数量变化的原因。（4）提出猜测，如
废弃金属污染，戴埠镇水泥厂增多，过度开采山上矿藏，居民不科学的生活方式，并取土壤、水样等进行
实验探究。（5）写出调查报告和探究报告。通过这次研究性学习活动，同学们一致认为戴埠镇物种减少
、生活环境恶化是过度开采矿山资源，工厂随意排放废气、废水，居民不科学的生活方式造成的，并提出
了许多合理化的建议。这样，同学们关注自然、保护环境的意识增强，合作探究的习惯得到培养。
2．化学与其他学科整合
化学与其他学科的联系十分紧密，提倡跨领域学习，与其他课程相结合，为学生学习、运用化学知识开辟
了广阔的领域。
例如，利用我校紧靠老虎山、芳山的地理特点，组织学生进行物种调查，开展“爱我戴埠，环保在我心中
”的演讲比赛，使学生既丰富了生物学知识，又增强了环保知识，感悟到化学与环境的关系，正如“水能
载舟，亦能覆舟”；组织学生欣赏蕴含化学知识的诗词，如明代爱国将领于谦写的《咏石灰》，使学生在
学习化学知识的同时受到文学熏陶和美的享受。这些活动都充分体现了化学与语文、生物、自然等学科的
整合。浅析化学异步化教学和兴趣化教学
湖北仙桃市第十一中学尹志祥异步化教学是指学生在教师的指导下进行自主学习的一种先进的教学模式，
它通常包括：自学、启发、复习、作业、改错和小结六个步骤。