【摘 要】
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多年的教学,笔者发现小学生口头表达能力普遍较差,在听课过程中,也常常发现学生回答问题、表述算理、概括定义时,不是词不达意,就是表达不完整,话不成句.教师的教学也是重结
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多年的教学,笔者发现小学生口头表达能力普遍较差,在听课过程中,也常常发现学生回答问题、表述算理、概括定义时,不是词不达意,就是表达不完整,话不成句.教师的教学也是重结果、轻过程,不重视对学生语言表达的训练,往往对学生提一个问题只是为了带着学生往设定好的教学环节走,为了完成教学任务,为了问问题而问.面对这种现象,笔者不禁思考:教学实践中应该如何让学生在获得基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的同时增长智慧,引起语言智能和数理逻辑智能的发展,培养和训练他们有话可说,敢说话,喜欢说话,学会说话呢?
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