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【摘 要】本文主要是针对高中班主任管理时间中融入德育教育的现实意义进行了全面的分析，就目前而言，高中班主任管理工作中仍然存在一些问题，班主任在高中班级的管理工作中发挥着重要的作用，将德育工作融入到高中班主任的管理工作中，有利于改变目前在高中教育工作中轻德育、重智育的工作现状。同时就目前高中班主任管理实践中应该怎样将德育共走融入其中的问题进行了详细的探讨，旨在为高中班主任管理实践工作的开展提供了理论依据，从而保障高中生的综合素质全面发展。
【关键词】班主任 高中 德育教育
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0239-02
一、高中班主任管理实践中融入德育教育工作的现实意义
（一）有利于改变目前重视智育、轻视德育工作现状
在学生的成长与学习过程中，高中属于一个关键的过渡阶段，重视知识教育工作已经成为其中的必然趋势，但是随着社会的不断建设与发展，对高中生的综合素质能力提升，才能为学生在社会上获取一席立足之地。在高中阶段，因为应试教育的影响，教学课课程安排比较紧张，时间短，任务重，因此在高中班级管理中，班主任的关键作用就是进行班级的日常管理工作，所有为了能够充分发挥德育教育工作的意义，就需要高中班主任在日常的管理工作中加入德育教育工作内容，为高中德育教育工作提供有效途径。
（二）有利于提高高中生的思想政治素养
班主任在日常的班级管理工作中，在学生的生活和学习上都和学习之间进行交流的时间比较多，所以，班主任在和学生之间进行交流的过程中，可以在班级管理的各个当面都融仅一些德育工作的内容，这对学生的言行举止、日常行为规范、思想形成、活动开展等一些日常活动都会产生潜移默化的影响，有利于学生政治思想觉悟的提升，从而有效促进学生思想政治素养的提升。
（三）有利于提高班主任的班级管理质量和效率
高中生处于人生的青春期时代，在生活和学习上都想有自己的主见，不喜欢被约束，这就导致班主任在管理工作会存在一些比较困难的地方。另外，因为高中生必须面临的问题是升学的压力，这就导致高中生在实际的学习中会受到一系列的挑战，导致班主任在管理上存在较大难度，给班主任带来较大的管理压力、高中生进行德育工作，能够对学生自身的言行举止、学习行为以及生活等多方面都进行规范化操作，使学生能够养成一个比较积极向上的人生價值观念，这就有利于高中生自主学习积极性的提升，有利于高中班主任的班级管理工作，进一步提升管理的质量和管理效率[2]。
二、高中班主任管理实践中融入德育教育的措施分析
（一）制定比较清晰的班级管理目标
班主任在进行班级管理的过程中，首先需要制定完善的班级管理目标，这是高中班级管理的重要指示明灯，在管理目标中应该适当增加德育教育的目标。一方面，班主任可以在教学工作中根据班级实际发展情况，为班级制定相应的班级管理规划，开展一些德育教育的相关活动，让学生在快乐的氛围下进行思想教育的学习和认识。另外，班主任应该讲新课改下的课程和德育工作之间实现有效的结合，利用合适的德育教育内容，再和社会发展目标相适应，为学生量身定做德育工作内容。最后，在德育工作中，老师还应该关注学生自身成长中的兴趣、特点等，实现差异化教学工作，从日常的各个方面来展开学生的德育工作，全面提升高中生的德育思想能力[3]。
（二）以学生为主体创新德育教育观念
在传统的课程中，老师是课程的主体，这就导致学生在学习兴趣上比较缺乏，学习积极性也严重受挫，基于这样的情况，在目前的学习过程中，应该转变这种观念，将学生作为学习和德育工作的主体。首先，在德育工作中，老师需要针对每个学生自身的实际情况和性格特点等方面进行全面的了解与掌握，然后在此基础上，班主任和学生之间要多进行有效和沟通和交流，在开展德育工作中国尊重学生的成长规律，展现学生在德育工作中的主体性意识。其次，在开展德育实践工作的过程中，班主任应该多关心和爱护学生，利用合适的方式拉近班主任自己和学生之间的距离，在多次谈话中，让学生能够放下防备，敞开自己的心扉，从而保障班主任能够根据学生的自身情况开展德育工作，提高德育工作开展的有效性。最后，班主任自身应该树立榜样的力量，正所谓，榜样的力量是无穷的，高中班主任在开展班级管理的过程中，需要注意自己的一言一行，为学生树立良好的榜样，建立自己在学生面前的威信，从而对高中生提供模范，保障德育工作开展效果。
（三）开展生活化的德育工作
班主任应该将德育工作融入到班级的日常管理工作中，首先应该在高中生的学习过程中，多开展一些比较生活化的德育教学工作，因为高中生在应试教育背景下，会面临来及家长和老师双重方面的压力，这就导致学生可能存在负载较重的情况，所以为了缓解学生的压力，提高学生的自我学习和治愈能力，班主任必须要在日常的班级管理工作中融入德育工作内容。在德育工作中，班主任也应该充分发挥自己作为学校监护人的作用，在工作中发挥自身的教育和管理职能，在学生的日常管理工作中全面融入德育工作的内容，在日常的小事管理中，也要注重对学生的德育教育工作，从小事做起。同时班主任还应该根据学生学习和生活的实际情况，适当开展一些相关的德育活动，为学生树立一个比较正确的思想观念，帮助学生全面提升自己的思想道德素养[4]。
三、结语
综上所述，德育教育工作在整个高中生的学习和之后的生涯中都具有着重要意义，但是在目前的高中管理工作中，比较注重的工作内容是高中的学习管理，忽视了对高中生的德育工作，这就导致高中生在发展上还存在很多问题，因此，在社会现代化发展的背景下，班主任应该发挥自己在班级管理工作中的作用，在日常的班级管理工作中融入德育教育内容，全面提升学生的思想素养能力，从而为学生自身的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]董晨华.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].中华少年，2018（11）：108.
[2]张磊，王永飞.高中班主任管理实践中融入德育教育的意义浅谈[J].人生十六七，2017（32）：40.
[3]黄国安.如何提升高中生德育教育实效[J].中华少年，2017（30）：18.
[4]张琳.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].考试周刊，2017（43）：85.
【关键词】班主任 高中 德育教育
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0239-02
一、高中班主任管理实践中融入德育教育工作的现实意义
（一）有利于改变目前重视智育、轻视德育工作现状
在学生的成长与学习过程中，高中属于一个关键的过渡阶段，重视知识教育工作已经成为其中的必然趋势，但是随着社会的不断建设与发展，对高中生的综合素质能力提升，才能为学生在社会上获取一席立足之地。在高中阶段，因为应试教育的影响，教学课课程安排比较紧张，时间短，任务重，因此在高中班级管理中，班主任的关键作用就是进行班级的日常管理工作，所有为了能够充分发挥德育教育工作的意义，就需要高中班主任在日常的管理工作中加入德育教育工作内容，为高中德育教育工作提供有效途径。
（二）有利于提高高中生的思想政治素养
班主任在日常的班级管理工作中，在学生的生活和学习上都和学习之间进行交流的时间比较多，所以，班主任在和学生之间进行交流的过程中，可以在班级管理的各个当面都融仅一些德育工作的内容，这对学生的言行举止、日常行为规范、思想形成、活动开展等一些日常活动都会产生潜移默化的影响，有利于学生政治思想觉悟的提升，从而有效促进学生思想政治素养的提升。
（三）有利于提高班主任的班级管理质量和效率
高中生处于人生的青春期时代，在生活和学习上都想有自己的主见，不喜欢被约束，这就导致班主任在管理工作会存在一些比较困难的地方。另外，因为高中生必须面临的问题是升学的压力，这就导致高中生在实际的学习中会受到一系列的挑战，导致班主任在管理上存在较大难度，给班主任带来较大的管理压力、高中生进行德育工作，能够对学生自身的言行举止、学习行为以及生活等多方面都进行规范化操作，使学生能够养成一个比较积极向上的人生價值观念，这就有利于高中生自主学习积极性的提升，有利于高中班主任的班级管理工作，进一步提升管理的质量和管理效率[2]。
二、高中班主任管理实践中融入德育教育的措施分析
（一）制定比较清晰的班级管理目标
班主任在进行班级管理的过程中，首先需要制定完善的班级管理目标，这是高中班级管理的重要指示明灯，在管理目标中应该适当增加德育教育的目标。一方面，班主任可以在教学工作中根据班级实际发展情况，为班级制定相应的班级管理规划，开展一些德育教育的相关活动，让学生在快乐的氛围下进行思想教育的学习和认识。另外，班主任应该讲新课改下的课程和德育工作之间实现有效的结合，利用合适的德育教育内容，再和社会发展目标相适应，为学生量身定做德育工作内容。最后，在德育工作中，老师还应该关注学生自身成长中的兴趣、特点等，实现差异化教学工作，从日常的各个方面来展开学生的德育工作，全面提升高中生的德育思想能力[3]。
（二）以学生为主体创新德育教育观念
在传统的课程中，老师是课程的主体，这就导致学生在学习兴趣上比较缺乏，学习积极性也严重受挫，基于这样的情况，在目前的学习过程中，应该转变这种观念，将学生作为学习和德育工作的主体。首先，在德育工作中，老师需要针对每个学生自身的实际情况和性格特点等方面进行全面的了解与掌握，然后在此基础上，班主任和学生之间要多进行有效和沟通和交流，在开展德育工作中国尊重学生的成长规律，展现学生在德育工作中的主体性意识。其次，在开展德育实践工作的过程中，班主任应该多关心和爱护学生，利用合适的方式拉近班主任自己和学生之间的距离，在多次谈话中，让学生能够放下防备，敞开自己的心扉，从而保障班主任能够根据学生的自身情况开展德育工作，提高德育工作开展的有效性。最后，班主任自身应该树立榜样的力量，正所谓，榜样的力量是无穷的，高中班主任在开展班级管理的过程中，需要注意自己的一言一行，为学生树立良好的榜样，建立自己在学生面前的威信，从而对高中生提供模范，保障德育工作开展效果。
（三）开展生活化的德育工作
班主任应该将德育工作融入到班级的日常管理工作中，首先应该在高中生的学习过程中，多开展一些比较生活化的德育教学工作，因为高中生在应试教育背景下，会面临来及家长和老师双重方面的压力，这就导致学生可能存在负载较重的情况，所以为了缓解学生的压力，提高学生的自我学习和治愈能力，班主任必须要在日常的班级管理工作中融入德育工作内容。在德育工作中，班主任也应该充分发挥自己作为学校监护人的作用，在工作中发挥自身的教育和管理职能，在学生的日常管理工作中全面融入德育工作的内容，在日常的小事管理中，也要注重对学生的德育教育工作，从小事做起。同时班主任还应该根据学生学习和生活的实际情况，适当开展一些相关的德育活动，为学生树立一个比较正确的思想观念，帮助学生全面提升自己的思想道德素养[4]。
三、结语
综上所述，德育教育工作在整个高中生的学习和之后的生涯中都具有着重要意义，但是在目前的高中管理工作中，比较注重的工作内容是高中的学习管理，忽视了对高中生的德育工作，这就导致高中生在发展上还存在很多问题，因此，在社会现代化发展的背景下，班主任应该发挥自己在班级管理工作中的作用，在日常的班级管理工作中融入德育教育内容，全面提升学生的思想素养能力，从而为学生自身的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]董晨华.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].中华少年，2018（11）：108.
[2]张磊，王永飞.高中班主任管理实践中融入德育教育的意义浅谈[J].人生十六七，2017（32）：40.
[3]黄国安.如何提升高中生德育教育实效[J].中华少年，2017（30）：18.
[4]张琳.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].考试周刊，2017（43）：85.