【摘 要】
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在高职院校的“课程思政”建设过程中,要发挥好思政课与其他课程“同向同行”的交互作用,就要构建思政课对其他课程的辐射机制,即思政课“辐射点”建设机制、思政课与其他课程“辐射中介”衔接机制、其他课程作为思政课“辐射对象”的容纳机制,从而形成辐射机制系统,促进高职思政课与其他课程共同发挥思政教育的协同效应.
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在高职院校的“课程思政”建设过程中,要发挥好思政课与其他课程“同向同行”的交互作用,就要构建思政课对其他课程的辐射机制,即思政课“辐射点”建设机制、思政课与其他课程“辐射中介”衔接机制、其他课程作为思政课“辐射对象”的容纳机制,从而形成辐射机制系统,促进高职思政课与其他课程共同发挥思政教育的协同效应.
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