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摘要：随着人民的文化水平和审美能力的提高，大众音乐文化逐渐深入到了人们的日常生活中。音乐能激发学生的学习兴趣，还能充实课间生活缓解不良情绪，大众音乐文化是初中音乐教育的基础。一直都是培养学生学习精神的一种方式，在大众音乐文化背景下，初中音乐教育是不能被忽视的，能提高学生对音乐的欣赏能力，为今后的音乐生涯奠定基础。初中学生要顺应历史发展的潮流高度发扬和传承音乐精神。本文就大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学要点展开探讨。
关键词：大众音乐；初中；教学
引言：
随着音乐媒体的不断兴起，大众音乐文化逐渐深入到了人们的日常生活中。大众音乐经历了长时间的发展与沉淀，对于中学音乐教育的发展有深刻影响。部分优秀的大众音乐文化能够引导中学生积极向上，消极的大众音乐文化会影响学生使其逐渐走上歪路。这也使得需要对大众音乐进入课堂进行深入的研究。中学音乐教育的良好发展与大众音乐文化的发展有着重要的关系，中学音乐教育要尊重实际的发展进行改革创新，不断提升初中生的音乐文化素养。
1、大众音乐文化背景下初中音乐教育教学存在的问题
1.1缺乏实践
从课时安排上来说，音乐作为一门艺术类学科，大多数学校安排的音乐课程为一周一节，某些学习艺体类的学生，一周学习音乐的课时会多一些。但针对大部分的学生而言，音乐课是非常少的，而在有限的音乐课程中，要对学生进行全面的音乐教学是很难实现的。许多学生本身的音乐基础就比较薄弱，再加上没有充足的课时来接受系统化的教育，音乐课在许多初级中学中形同虚设，甚至在学生进入毕业班级后，课表上的音乐课、美术课等自动调换成其他主学科。这也就导致许多初中学生对于音乐的实践非常非常少，并且大多数教师的教学重心也并不准确，在音乐课中，往往是由教师来教学生唱会一首新歌曲，一节课就结束了，基本上没有对音乐表达技巧、乐感培养等的关注，教师的对于音乐课的敷衍和学生的不重视，都影响了音乐课程的开展，音乐课变成了单一化的“教唱歌曲”课，实践的教学严重匮乏。
1.2学生的认知不准确
音乐课在初中的安排中属于是副科，并不会进行考试，也没有作业，与其他会参与中考的科目相比，音乐课就显得不那么重要。同时由于学校大多数情况之下所采取的是应试教育，他们所关注的仅仅是学生的成绩，几乎不会有学校对音乐进行重视。同时我们能够看到大多数中学的音乐师资力量都较差，经常会让一个音乐教师同时教导多个班级，所以学生也认为这一课程是可有可无的。大多数学生对于音乐课的态度更像是一节进行放松的课，缺乏对音乐的正确认知。
1.3教学内容有待改进
虽然我国目前各个学科的教学内容都在不断改进中，但音乐课程来说，教材较为老旧，其中的许多歌曲，许多学生基本上没有机会接触到，难以引起学生的共鸣。甚至有学生觉得一些歌曲早已落时，不愿意去学习，心理上也对音乐课产生一定的排斥感，在学习的过程中表现得兴趣缺乏。再详细到教学内容中去看，编制的音乐教材大多也是以歌曲教唱为重点，没有涉及到音乐知识，相关的理论分析、音乐技巧等等，基本上也不会有涉猎。教学的内容不能跟上时代，并且没有实质性的音乐培养内容，完善音乐课程的实现还任重而道远。
2、大众音乐文化背景下构建初中音乐教学课堂的方法
2.1将理论与实践结合
音乐教学中，学生在学习理论知识的基础之上，还要进行实践的锻炼。初中阶段的音乐课比较少，所以上课期间一定要将理论与实践相结合，在完成基础知识的教学之后，教师需要对班级学生整体的音乐水平进行了解，然后进行专项训练。针对性教学可以更好地激发学生学习音乐的欲望，让学生以探索之心主动学习音乐，且使教师的教学事半功倍。
2.2提升教师的专业素质
在学生的学习过程中，教师自身的专业素质与学生学习的成长速度是息息相关的。这就说明了，教师的专业素质在初中生学习音乐的过程中，有着重要的作用。一方面，学校要建立一支高质量的教师队伍，并进行相对严格的培训与选拔，从而让每一位教师都能够拥有过硬的專业素质。另一方面，学校也要对初中音乐教师的教学进行不定期评比，从而让教师加大对自身专业素质的重视程度。
2.3联系学生的实际水平来进行教学
学生的实际水平直接关系到后期教学的效果，如果学生本身的水平不够，而教师的教学内容太过专业化，很容易导致学生在学习中跟不上进度，并逐渐丧失对音乐的兴趣，不愿意去学习音乐，反而影响了教学的效果。对此，可以在每学期开学之初，对学生的基本音乐水平进行了解，比如简单、适当的笔试、口试等等，教师根据学生的具体情况来评分，然后综合整个班级的情况，在进行备课的过程中，将其作为备课的参考之一，并且也多多了解学生在日常中比较喜欢的音乐和接触较多的音乐风格、音乐类型，紧跟学生的步伐来进行教学，激发起学生更多想要学习的欲望。
2.4促进大众音乐多样性的提升
随着科学技术的不断发展，越来越多的音乐媒体涌现出来，大众音乐文化已经渗入到人们生活的方方面面。现代的社会不断的朝着多元化的方向在发展，音乐也是。其中大众音乐的多样性在很多方面均呈现出多样化发展，比如说传播渠道、音乐内容以及音乐技巧等。从音乐创作技巧上来说，创作者可以用来伴奏的乐器非常多，比如说小提琴、吉他等。例如：教师可以通过多媒体的方式为学生播放《校园的早晨》，然后跟学生说创作者在创作的时候将自己的理解与音乐技巧结合起来，从而实现音乐技巧上的多样化。同时由于现代社会信息技术的发展以及越来越便捷的交通工具，人们的活动范围更加的广泛对生活也有着更加独特的认识。创作出的音乐内容也逐渐涉及到更多的方面，比如说生活、情感以及社会等。同时创作者也将自身的喜怒哀乐融入到作品中，从而极大的丰富了音乐的内容。另外，由于现代传媒技术的发达，音乐有着越来越多的传播渠道，比如说互联网、电视、广播等。
结语：
大众音乐已经成为现阶段的主流音乐，相比之前，人们与音乐之间的交流也更多。在这样的背景下，教学容易受到社会审美思潮的影响。因此，教育工作者要对大众音乐有深入地了解，将其中有价值的内容提炼出来应用到初中音乐教学之中。在初中阶段，教育者要为学生介绍更多积极向上的音乐，使之建立正确的音乐审美观。
参考文献：
[1]刘秉国.大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学研究[J].读写算（教育教学研究），2015.
[2]唐颖青.大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学分析[J].艺术时尚，2014.
关键词：大众音乐；初中；教学
引言：
随着音乐媒体的不断兴起，大众音乐文化逐渐深入到了人们的日常生活中。大众音乐经历了长时间的发展与沉淀，对于中学音乐教育的发展有深刻影响。部分优秀的大众音乐文化能够引导中学生积极向上，消极的大众音乐文化会影响学生使其逐渐走上歪路。这也使得需要对大众音乐进入课堂进行深入的研究。中学音乐教育的良好发展与大众音乐文化的发展有着重要的关系，中学音乐教育要尊重实际的发展进行改革创新，不断提升初中生的音乐文化素养。
1、大众音乐文化背景下初中音乐教育教学存在的问题
1.1缺乏实践
从课时安排上来说，音乐作为一门艺术类学科，大多数学校安排的音乐课程为一周一节，某些学习艺体类的学生，一周学习音乐的课时会多一些。但针对大部分的学生而言，音乐课是非常少的，而在有限的音乐课程中，要对学生进行全面的音乐教学是很难实现的。许多学生本身的音乐基础就比较薄弱，再加上没有充足的课时来接受系统化的教育，音乐课在许多初级中学中形同虚设，甚至在学生进入毕业班级后，课表上的音乐课、美术课等自动调换成其他主学科。这也就导致许多初中学生对于音乐的实践非常非常少，并且大多数教师的教学重心也并不准确，在音乐课中，往往是由教师来教学生唱会一首新歌曲，一节课就结束了，基本上没有对音乐表达技巧、乐感培养等的关注，教师的对于音乐课的敷衍和学生的不重视，都影响了音乐课程的开展，音乐课变成了单一化的“教唱歌曲”课，实践的教学严重匮乏。
1.2学生的认知不准确
音乐课在初中的安排中属于是副科，并不会进行考试，也没有作业，与其他会参与中考的科目相比，音乐课就显得不那么重要。同时由于学校大多数情况之下所采取的是应试教育，他们所关注的仅仅是学生的成绩，几乎不会有学校对音乐进行重视。同时我们能够看到大多数中学的音乐师资力量都较差，经常会让一个音乐教师同时教导多个班级，所以学生也认为这一课程是可有可无的。大多数学生对于音乐课的态度更像是一节进行放松的课，缺乏对音乐的正确认知。
1.3教学内容有待改进
虽然我国目前各个学科的教学内容都在不断改进中，但音乐课程来说，教材较为老旧，其中的许多歌曲，许多学生基本上没有机会接触到，难以引起学生的共鸣。甚至有学生觉得一些歌曲早已落时，不愿意去学习，心理上也对音乐课产生一定的排斥感，在学习的过程中表现得兴趣缺乏。再详细到教学内容中去看，编制的音乐教材大多也是以歌曲教唱为重点，没有涉及到音乐知识，相关的理论分析、音乐技巧等等，基本上也不会有涉猎。教学的内容不能跟上时代，并且没有实质性的音乐培养内容，完善音乐课程的实现还任重而道远。
2、大众音乐文化背景下构建初中音乐教学课堂的方法
2.1将理论与实践结合
音乐教学中，学生在学习理论知识的基础之上，还要进行实践的锻炼。初中阶段的音乐课比较少，所以上课期间一定要将理论与实践相结合，在完成基础知识的教学之后，教师需要对班级学生整体的音乐水平进行了解，然后进行专项训练。针对性教学可以更好地激发学生学习音乐的欲望，让学生以探索之心主动学习音乐，且使教师的教学事半功倍。
2.2提升教师的专业素质
在学生的学习过程中，教师自身的专业素质与学生学习的成长速度是息息相关的。这就说明了，教师的专业素质在初中生学习音乐的过程中，有着重要的作用。一方面，学校要建立一支高质量的教师队伍，并进行相对严格的培训与选拔，从而让每一位教师都能够拥有过硬的專业素质。另一方面，学校也要对初中音乐教师的教学进行不定期评比，从而让教师加大对自身专业素质的重视程度。
2.3联系学生的实际水平来进行教学
学生的实际水平直接关系到后期教学的效果，如果学生本身的水平不够，而教师的教学内容太过专业化，很容易导致学生在学习中跟不上进度，并逐渐丧失对音乐的兴趣，不愿意去学习音乐，反而影响了教学的效果。对此，可以在每学期开学之初，对学生的基本音乐水平进行了解，比如简单、适当的笔试、口试等等，教师根据学生的具体情况来评分，然后综合整个班级的情况，在进行备课的过程中，将其作为备课的参考之一，并且也多多了解学生在日常中比较喜欢的音乐和接触较多的音乐风格、音乐类型，紧跟学生的步伐来进行教学，激发起学生更多想要学习的欲望。
2.4促进大众音乐多样性的提升
随着科学技术的不断发展，越来越多的音乐媒体涌现出来，大众音乐文化已经渗入到人们生活的方方面面。现代的社会不断的朝着多元化的方向在发展，音乐也是。其中大众音乐的多样性在很多方面均呈现出多样化发展，比如说传播渠道、音乐内容以及音乐技巧等。从音乐创作技巧上来说，创作者可以用来伴奏的乐器非常多，比如说小提琴、吉他等。例如：教师可以通过多媒体的方式为学生播放《校园的早晨》，然后跟学生说创作者在创作的时候将自己的理解与音乐技巧结合起来，从而实现音乐技巧上的多样化。同时由于现代社会信息技术的发展以及越来越便捷的交通工具，人们的活动范围更加的广泛对生活也有着更加独特的认识。创作出的音乐内容也逐渐涉及到更多的方面，比如说生活、情感以及社会等。同时创作者也将自身的喜怒哀乐融入到作品中，从而极大的丰富了音乐的内容。另外，由于现代传媒技术的发达，音乐有着越来越多的传播渠道，比如说互联网、电视、广播等。
结语：
大众音乐已经成为现阶段的主流音乐，相比之前，人们与音乐之间的交流也更多。在这样的背景下，教学容易受到社会审美思潮的影响。因此，教育工作者要对大众音乐有深入地了解，将其中有价值的内容提炼出来应用到初中音乐教学之中。在初中阶段，教育者要为学生介绍更多积极向上的音乐，使之建立正确的音乐审美观。
参考文献：
[1]刘秉国.大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学研究[J].读写算（教育教学研究），2015.
[2]唐颖青.大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学分析[J].艺术时尚，2014.