【摘 要】
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基于我国中西部7省的调查数据，探究社会支持体系对留守儿童学习投入的影响，研究发现：（1）留守儿童感知到的各项社会支持均显著低于非留守儿童；（2）社会支持能够显著提升留守儿童学习投入，教师情感支持影响最深，同伴支持次之，家庭支持再次之，教师认知支持影响最小，且同伴支持对专注投入影响最高；（3）教师情感支持与父母支持、同伴支持之间存在互补关系，认知支持与父母支持、同伴支持影响相互独立。针对数据分析结论
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基于我国中西部7省的调查数据，探究社会支持体系对留守儿童学习投入的影响，研究发现：（1）留守儿童感知到的各项社会支持均显著低于非留守儿童；（2）社会支持能够显著提升留守儿童学习投入，教师情感支持影响最深，同伴支持次之，家庭支持再次之，教师认知支持影响最小，且同伴支持对专注投入影响最高；（3）教师情感支持与父母支持、同伴支持之间存在互补关系，认知支持与父母支持、同伴支持影响相互独立。针对数据分析结论，提出加强留守儿童社会支持体系建构，注重不同主体间的联结协作等建议，以促进留守儿童增加学习投入，进而提高其学业成就，缩小其与非留守儿童之间的差距。
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