我国夏热冬冷地区校园建筑的空调安装数量不断增加,使得空调系统成为运维过程中的用能大户。据统计,夏季室内空调调高1℃,可节约5%的能源消耗。当前国务院办公厅要求公共建筑夏季室内空调温度不得低于26℃,但是,学生的年龄、个体水平和学习过程存在巨大差异,这一举措是否普遍适用有待商榷。建筑热环境与学习任务的不同属性均对学习者认知能力与认知负荷具有显著影响。目前,多数研究都聚焦于热环境对热舒适与认知表现的影响,而关于热环境、任务类型与任务难度对认知负荷的交叉影响研究较少。因此,明确这种交叉影响机制,依据任务类型和难度的不同,设置适宜的热环境参数,既能在一定程度上降低个体的认知负荷,也能探索节能减排的新途径。本文讨论夏季室内温度与认知任务对个体热舒适、认知能力与认知负荷的影响。选取大学生作为实验对象,在24℃（T24）、26℃（T26）和28℃（T28）条件下进行实验。采用热感觉投票、热满意度投票、其他环境质量满意度投票等主观评价问卷的结果作为室内环境舒适度的评价依据。此外,本文还通过记忆性任务（N-back任务）与决策性任务（汉诺塔任务）对被试者的认知表现进行定量测量。认知负荷由NASA任务负荷指数（NASA-TLX）、时间-瞬时疲劳感问卷进行评估。生理参数采用心率变异性（Heart Rate Variability,HRV）和脑电图（Electroencephalogram,EEG）来验证实验结论。本文主要研究成果如下:（1）在热环境对热舒适的影响研究中,对比三种热环境在实验前与实验后的热可接受度发现,在完成所有任务之后,三种热环境下热可接受度都有所上涨,而稍凉与稍暖环境上涨幅度相似,中性环境增长较少;同时,稍暖环境中的空气流速令被试者感到最舒适。（2）对于低难度记忆性任务,被试者在三种热环境条件下的认知表现并没有显著性差异,但随着任务难度的增加,在稍凉环境中有更好的认知表现;对于低难度决策性任务,被试者在稍暖环境中有更好的认知表现;对于中难度决策性任务,被试者在三种热环境中的认知表现没有显著性差异;对于高难度决策性任务,被试者在稍凉环境中有更好的认知表现;在稍凉与中性环境中随着决策性任务难度的增加,被试者的认知表现呈现先上升、后下降、再上升的趋势。（3）三种热环境与记忆性任务难度对认知负荷的影响主要取决于任务难度;三种热环境对记忆性任务认知负荷的影响无显著性差异;在低难度决策性任务中,被试者在三种热环境中的认知负荷相同;在中难度决策性任务中,被试者在稍暖环境中有更低的认知负荷;在高难度决策性任务中,被试者在稍凉环境中有更低的认知负荷。（4）采集心电信号与脑电信号,提取心电信号的HRV与脑电信号的功率谱密度作为特征,结果表明:HRV与β/α特征可以可靠地用于任务难度等级的认知负荷水平的分类;低难度认知任务的认知负荷不受三种热环境的影响;中难度认知任务的认知负荷在稍暖环境下可以准确地被区分出来;高难度认知任务的认知负荷在稍凉环境下可以准确地被区分出来。图[28]表[32]参[64]