议论文，又称论辩文、论说文，这是一种论证事理、阐明主张的文体。我们对客观世界丰富的现象进行分析综合、概括抽象，形成一定的思想观点，运用语言文字，通过摆事实、讲道理阐明自己的观点，便成为议论。
　　 看待一篇议论文的优劣，主要看它能否以理服人，用无可辩驳的逻辑力量去折服读者，提高人们的认识，指导人们的行动。正如刘勰在《文心雕龙》中所言：“论如析薪，贵能破理。”论辩问题，必须依照事物原本的道理去剖析是非，辨明曲直，才能“钻坚求通，钩深取极”，使问题迎刃而解。
　　 一、立论
　　 对于同一个材料，每个人都有自己的理解，但是，在选择立论的角度时，我们不能一味剑走偏锋，要注意读者的思维习惯，不能为标新而逆向，使立论片面或主观。不能出现与人们对客观事物的认识相悖的情况，即使是逆向思维，表达的观点也要让大多数人接受，并能自圆其说。不能为了使作文别出心裁而阐述与中心论点无关的“独见”，造成作文偏离主题。
　　 1.发散思维。发散思维时，我们可以通过联想，对事物或从相近、相反的角度，或从功用、意义的角度来发散，找出最佳的立论角度。立论角度有：正面、反面、侧面等方位角度，过去、现在、未来等时间角度，整体与局部、现象与本质、物质与精神等哲学角度，肯定与否定、主观与客观等认知角度。
　　 2.联想思维。运用联想思维进行深层思考，我们可以从以下几方面进行：一是抓住事物间的相似点，挖出事物本质;二是通过对比或类比，凸显事物本质;三是探究事物因果关系，从而抓住事物本质。
　　 3.形象思维。形象思维就是把抽象的概念转化为对某一具体问题的讨论，或把宽泛的话题切分为若干个话题，然后选择一个自己最擅长的侧面进行立论。
　　 二、提炼分论点
　　 高中生写议论文，要学会围绕中心论点提炼出两到三个分论点。如何提炼适当的分论点呢？首先，要通过对中心论点的分析，界定论点的内涵，确定中心论点的范围。这是能否正确提炼分论点的前提，也是防止犯偷换概念、转移论题等错误的关键。其次，要懂得根据中心论点提炼分论点，这是对各种事物和现象分析的结果，是对各种事物、现象的相关性（包括相同、相异、相因、相反、相成等）的抽象概括的结果，是以果（中心论点）推因（分论点）的思维过程。在此基础上，大家应掌握以下几种提炼分论点的方法：
　　 1.设疑法。依据“是什么——为什么——怎么样”的提问思路来确立分论点。如时文《以工匠精神雕琢时代品质》引用《说文解字》中的观点，明确点出什么是工匠精神，然后寻因溯果，层层深入，从“为什么”“怎么办”的角度，阐明“该怎样”“不该怎样”，立论明确，是非分明。论证如下：
　　 《说文解字》里记载：“匠，木工也。”而今天，作为文字的“匠”，早已从木工的本义演变为心思巧妙、技术精湛、造诣高深的代名词。一位作家说过，能将胡辣汤做得顾客盈门、生意红火，和能让火箭上天没有本质的区别。职业与职业没有高低贵贱的差别，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的分別。工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和稳健人文素养的国家。“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。
　　 2.分类法。在论述的过程中，采用多角度分析法，阐明几个并列的理由时，应当分门别类地提炼出几个分论点来。比如以“贫困也是一笔财富”为题作文，可借助此法设计分论点：①穷则思变，贫困可督促有志者奋发图强，改变命运;②贫困可以锻炼人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要条件;③贫困能增长人的能力，许多能力是在困境中锻炼出来的。
　　 3.层进法。依据“逐层深入，步步推进”的思维模式来提炼分论点。比如2020年高考高分作文《距离远了，心却近了》就借助此法设计了三个分论点：①距离远了，心却近了，关心与问候变多了;②距离远了，心却近了，素不相识的我们成了彼此最深的牵挂;③距离远了，心却近了，身处不同国家的我们，携手共渡难关。这三个层次，将疫情中人们的“联系”从亲人扩展到素不相识的国人，再进一步扩展到国际层面，让读者真切感受到了人类命运共同体的伟大。
　　 4.对比法。将两种不同的事物或同一事物的不同层面加以对照比较，从正反两方面提炼分论点。如以“如何评价自己”为题作文，可借助此法设计分论点：①正确评价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足，就会不断努力，不断前进;②过高地评价自己，瞧不起别人，刚愎自用，就会停滞不前;③看不到自己的优点，自卑自贱，不利于个人潜能的发挥和事业的发展。
　　 5.辩证法。依据辩证思维的法则，采用多侧面的方法，由点到面、由主及次、由表及里地提炼分论点。如以“学与问”为题作文，可借助此法设计分论点：①学而知，问而广，勤学与好问是紧密联系在一起的;②不能问者，则学不能进;不能学者，则不能有问。