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摘 要：在建立社会主义市场经济体制的过程中，高职高专院校会计教育如何主动地为市场经济服务，是目前高职高专会计教育体系需要研究解决的问题。现行高职高专会计教学与社会发展需求有诸多不适应，那么如何完善目前会计教学体系，使学生通过有针对性的学习，拓展实务能力。本文根据自己的教学经验提出了自己的一些观点看法。
关键词 高职高专 会计教学 改革 实践 诚信
随着社会经济的发展，会计在社会各行各业越来越重要，对于高职高专院校会计专业必然是重要的专业之一，会计教学质量的要求也至关重要，因为会计人员的能力和整个会计工作质量，与会计教学有不可推卸的联系。因此，就目前高职高专院校会计教学中存在的一些问题给予探讨。
一、会计教学中存在的问题
（一）理论和实践不能相结合
会计理论教学是会计教学的基础，在高职高专院校也普遍受到重视。教材的不断更新，教师在课堂上的滔滔不绝，每周4个课时的理论知识讲述，同学们听得云里雾里，老师们更是身心疲惫，但再看看实训课的安排，少之甚少，仅仅是为了练习填制记账凭证、登记账簿、编制报表等，同学们很难感受到作为一个会计人员工作的乐趣，因为课时的紧迫不得不匆匆忙忙的完成教学安排，这样的实训课只起到“死做账，做死账”的作用。理论教学与实践教学的脱节，学生的应用技能得不到保障。
（二）课程设置不适应经济发展和学生个性发展需要
随着市场经济的突飞猛进，一些学校的会计课程设置与经济发展差距较大。有的课程设置超前，有的课程设置滞后，比如有的学校按照培养注册会计师、税务师的方向设置课程；但有些学校按照培养国际会计师的方向设置课程，这样与我国的经济发展不适应。有的课程设置陈旧或者重复，造成课时的浪费。面对90后的一帮学生，不仅要考虑课程设置的合理性，还要考虑同学们的个性趋向，他们的思维敏捷，接收能力已经远远高出相当年的老师们，所以课堂的45分钟不是全部用来讲述课文的内容，他们需要的是在轻松活跃的课堂上学到知识，所以传统的“满堂灌”教学方式已经不适应当下学生的需要。
（三）教学设施不能与时俱进
教师教学硬件和软件的陈旧，使得在教学中受到一定的阻力。有些学校教学计算机只能用于播放简单的PPT，投影不清晰，并且讲台桌遮挡大部分投影文字，电子教鞭等设施配备不齐全，这些都会严重影响教学。因为我们面对的是新世纪的学生，不是当年用粉笔就能完成课堂的年代。会计电算化已经不是新的名词，但是还没有完全的深入到真实的教学中，在课堂上教学软件频频出现问题，教师技能缺乏，实验室的维护和管理存在大大的隐患，这些都不利于培养和提高学生的实际操作能力。
（四）对学生考核方法不合理
重理论轻实践的考核比较严重。大部分考试以选择题、判断题、名词解释等为主，业务题为辅的方式完成考核。以“应试教育”为主的考核是会计教学中最大的缺憾。有的教师甚至说“这些考试不会考到，就不讲了”或者“这些不讲了，反正考试的时候我不会出到”。这些个话语是在课堂上最忌讳的，会让同学们觉得他们来学习不是为了学以致用，而是为了学而学。
二、会计教学改革的几点建议
（一）建立会计模拟实验室，增加实践课程
对于实践性比较强的学科，在教学中增加实训课程是必然的，学生实践的场所也是不可缺少的，虽然现代信息技术的飞速发展，会计电算化的影响是十分深远，但是手工会计操作依然是会计专业应掌握的一项基础，也是了解会计实物操作的重要手段之一。因此，会计模拟实验室不仅包括会计电算化，还包括会计手工模拟实验室。
还可以开展一些会计信息化的模拟实验室，开设ERP实验教学，可以使学生所学的专业课程之间融会贯通，并且能够掌握如何在企业内部实现信息共享，又如何与外部进行信息交流。能够对所学理论知识有更深刻的理解，提高教学效果，而且还可以培养学生的思维能力、动手能力、独立工作能力和创造能力等。
（二）加强师资队伍建设
会计教学不同其他的学科，它需要的不仅仅是过硬的理论知识，还需要与时俱进的思维和观念，一支高素质的师资队伍是不可缺少的。许多会计教师缺乏实际工作经验，那么学校应该找一些机会引导教师去社会会计岗位，提高教师的实践经验了解第一手的市场信息，并且还可以掌握现在企业、公司需要什么样的会计人才，有利于教师培养出社会所需要的会计人才，提高毕业生的就业路。另外，学校还可以自身资源，在校内成立代理记账公司，教师在教学中既具有较强的理论知识，又具有较丰富的实践经验，从而能为学校培养出更多的双师型教师。
加强对青年教师的培养，虽然中年教师有足够的教学经验，但青年教师的资本是年轻，接收新事物的能力要远远强于中年教师，因此，要彼此互补，实行传帮带的方式，挖掘出更多的教学方案。更多的鼓励青年教师，并建立适当的激励平台。
（三）诚信教学
会计诚信是市场经济正常运作的基本条件之一，作为教师在教育学生“做诚信会计人”的同时，自身也要诚信教学。为人师表，以德范人。教师是学生的导师，学生对教师的一举一动、一言一行有着最直接的感性认识。因此，诚信从自身做起，从平凡的小事做起。
在课堂上，教师出错觉得是一件非常糗的事情，其实如果心里装着“诚信”二字就不觉得这是一件不光彩的事情，我们在教学生“知错能改，善莫大焉”，为什么自己做不到呢。老师有错能够及时的改正，不仅拉近了与学生之间的距离，还体现出老师是个明了之人。教师在授课过程中，可以结合社会实际，比如通过报纸、杂志、网站所报道的一些事件作为教学案例，弥补教学空洞的同时，也将诚信教学灌输于同学们。
高职高专院校是培养技能型人才，而会计专业是以综合应用能力培养为主，在教学过程中以培养学生理论知识和实践能力为内容的一种教学模式。面对当今科学技术的飞速发展和知识经济的迅速崛起，会计教学的改革必须结合时代的特点，与时俱进，从教学理念、教学方法、教学内容、教学环境等各个方面开展。激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地学习，提高高职高专院校会计专业学生的职业素养，培养适应社会和时代发展需要的会计人才。
参考文献：
[1]《对高职会计教学改革的思考》，黄波兰，中国外贸，2011
[2]《浅谈高职院校会计专业教学改革》，李惠珍，职业时空，2010
[3]《加强会计教学中诚信教育探究》，贾晖，财会天地，2011
关键词 高职高专 会计教学 改革 实践 诚信
随着社会经济的发展，会计在社会各行各业越来越重要，对于高职高专院校会计专业必然是重要的专业之一，会计教学质量的要求也至关重要，因为会计人员的能力和整个会计工作质量，与会计教学有不可推卸的联系。因此，就目前高职高专院校会计教学中存在的一些问题给予探讨。
一、会计教学中存在的问题
（一）理论和实践不能相结合
会计理论教学是会计教学的基础，在高职高专院校也普遍受到重视。教材的不断更新，教师在课堂上的滔滔不绝，每周4个课时的理论知识讲述，同学们听得云里雾里，老师们更是身心疲惫，但再看看实训课的安排，少之甚少，仅仅是为了练习填制记账凭证、登记账簿、编制报表等，同学们很难感受到作为一个会计人员工作的乐趣，因为课时的紧迫不得不匆匆忙忙的完成教学安排，这样的实训课只起到“死做账，做死账”的作用。理论教学与实践教学的脱节，学生的应用技能得不到保障。
（二）课程设置不适应经济发展和学生个性发展需要
随着市场经济的突飞猛进，一些学校的会计课程设置与经济发展差距较大。有的课程设置超前，有的课程设置滞后，比如有的学校按照培养注册会计师、税务师的方向设置课程；但有些学校按照培养国际会计师的方向设置课程，这样与我国的经济发展不适应。有的课程设置陈旧或者重复，造成课时的浪费。面对90后的一帮学生，不仅要考虑课程设置的合理性，还要考虑同学们的个性趋向，他们的思维敏捷，接收能力已经远远高出相当年的老师们，所以课堂的45分钟不是全部用来讲述课文的内容，他们需要的是在轻松活跃的课堂上学到知识，所以传统的“满堂灌”教学方式已经不适应当下学生的需要。
（三）教学设施不能与时俱进
教师教学硬件和软件的陈旧，使得在教学中受到一定的阻力。有些学校教学计算机只能用于播放简单的PPT，投影不清晰，并且讲台桌遮挡大部分投影文字，电子教鞭等设施配备不齐全，这些都会严重影响教学。因为我们面对的是新世纪的学生，不是当年用粉笔就能完成课堂的年代。会计电算化已经不是新的名词，但是还没有完全的深入到真实的教学中，在课堂上教学软件频频出现问题，教师技能缺乏，实验室的维护和管理存在大大的隐患，这些都不利于培养和提高学生的实际操作能力。
（四）对学生考核方法不合理
重理论轻实践的考核比较严重。大部分考试以选择题、判断题、名词解释等为主，业务题为辅的方式完成考核。以“应试教育”为主的考核是会计教学中最大的缺憾。有的教师甚至说“这些考试不会考到，就不讲了”或者“这些不讲了，反正考试的时候我不会出到”。这些个话语是在课堂上最忌讳的，会让同学们觉得他们来学习不是为了学以致用，而是为了学而学。
二、会计教学改革的几点建议
（一）建立会计模拟实验室，增加实践课程
对于实践性比较强的学科，在教学中增加实训课程是必然的，学生实践的场所也是不可缺少的，虽然现代信息技术的飞速发展，会计电算化的影响是十分深远，但是手工会计操作依然是会计专业应掌握的一项基础，也是了解会计实物操作的重要手段之一。因此，会计模拟实验室不仅包括会计电算化，还包括会计手工模拟实验室。
还可以开展一些会计信息化的模拟实验室，开设ERP实验教学，可以使学生所学的专业课程之间融会贯通，并且能够掌握如何在企业内部实现信息共享，又如何与外部进行信息交流。能够对所学理论知识有更深刻的理解，提高教学效果，而且还可以培养学生的思维能力、动手能力、独立工作能力和创造能力等。
（二）加强师资队伍建设
会计教学不同其他的学科，它需要的不仅仅是过硬的理论知识，还需要与时俱进的思维和观念，一支高素质的师资队伍是不可缺少的。许多会计教师缺乏实际工作经验，那么学校应该找一些机会引导教师去社会会计岗位，提高教师的实践经验了解第一手的市场信息，并且还可以掌握现在企业、公司需要什么样的会计人才，有利于教师培养出社会所需要的会计人才，提高毕业生的就业路。另外，学校还可以自身资源，在校内成立代理记账公司，教师在教学中既具有较强的理论知识，又具有较丰富的实践经验，从而能为学校培养出更多的双师型教师。
加强对青年教师的培养，虽然中年教师有足够的教学经验，但青年教师的资本是年轻，接收新事物的能力要远远强于中年教师，因此，要彼此互补，实行传帮带的方式，挖掘出更多的教学方案。更多的鼓励青年教师，并建立适当的激励平台。
（三）诚信教学
会计诚信是市场经济正常运作的基本条件之一，作为教师在教育学生“做诚信会计人”的同时，自身也要诚信教学。为人师表，以德范人。教师是学生的导师，学生对教师的一举一动、一言一行有着最直接的感性认识。因此，诚信从自身做起，从平凡的小事做起。
在课堂上，教师出错觉得是一件非常糗的事情，其实如果心里装着“诚信”二字就不觉得这是一件不光彩的事情，我们在教学生“知错能改，善莫大焉”，为什么自己做不到呢。老师有错能够及时的改正，不仅拉近了与学生之间的距离，还体现出老师是个明了之人。教师在授课过程中，可以结合社会实际，比如通过报纸、杂志、网站所报道的一些事件作为教学案例，弥补教学空洞的同时，也将诚信教学灌输于同学们。
高职高专院校是培养技能型人才，而会计专业是以综合应用能力培养为主，在教学过程中以培养学生理论知识和实践能力为内容的一种教学模式。面对当今科学技术的飞速发展和知识经济的迅速崛起，会计教学的改革必须结合时代的特点，与时俱进，从教学理念、教学方法、教学内容、教学环境等各个方面开展。激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地学习，提高高职高专院校会计专业学生的职业素养，培养适应社会和时代发展需要的会计人才。
参考文献：
[1]《对高职会计教学改革的思考》，黄波兰，中国外贸，2011
[2]《浅谈高职院校会计专业教学改革》，李惠珍，职业时空，2010
[3]《加强会计教学中诚信教育探究》，贾晖，财会天地，2011