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对后进生，只有做到以下五心结合，才能使其脱胎换骨，羽化成蝶。
爱心。 爱是教育的基础，没有爱就没有教育。现实疗法创始人格拉泽指出：“人都有爱与被爱两种本能的需要，如果得不到满足，则可能产生焦虑，抑郁寡欢，自暴自弃等情绪反应”。特别是后进生，他们身临困境，受人鄙视，缺乏自信心，易对周围的人产生敌意，更需要爱心的滋补。所以对于后进生，不能采取简单粗暴的方法，应该多关心帮助他们，用心与他们交流，学习上多帮助辅导，生活上多关怀体贴，思想上多交流谈心，动之以情，晓之以理，用真诚来感化他们，这是转化后进生的重要前提。每个孩子都有自尊心，尤其是后进生，千万不可伤害他们的自尊。后进生犯错时，宜个别谈话、就事论事，不宜在公众场合点名批评，更不宜新账老账一起算。后进生顶牛是与其谈话时常发生的事，有时还会发生强烈的对抗行为，这时我们需要冷静思考，耐心疏导，缓和矛盾，否则“以毒攻毒”只会使后进生产生更强烈的逆反心理，使转化工作更加难做。一旦后进生渴望尊重的需求得到满足，他们就会对自己充满信心，从而促进转化。
信心。后进生并不是一切都差，对于其中的绝大多数学生来说应该相信他们是愿意学好和能够学好的，只要选择合适的途径，科学的方法，实现不同程度的转化是完全可能的，即使是对于少数的所谓“双差生”，我们同样应该树立“可教育”的信念，担负起“乐教育”的重任。做教师的不要学生稍微一犯错，便用讽刺、挖苦的口气，甚至用打的方式来教训他们，更不能觉得无可救药，便一味的放纵他们。由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此他们常以各种捣乱行为来引起别人的“注视”。其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我保护意识强的表现；是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现；是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。因此，转化后进生，教师应充分尊重他们的这种需要，用信任与尊重唤起他们自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，前进的动力，让每一个学生都能抬起头来走路。这是做好后进生转化的重要保证。
细心 。要转化好后进生，除了有爱心和信心外，还必须了解他们，做到心中有数，才能有的放矢地进行教育。爱默生曾说：“教育成功的秘密在于了解学生，尊重学生。”医生给病人下药首先要望、闻、问、切，最后才“对症下药”。对于我们的学生，只有了解他们，走进他们的内心世界，了解他们后进的原因，对他们的转化工作才能有胜算。这就需要我们对后进生的情况作全面深入的调查。调查的途径有很多，可通过与该生面对面地交流直接得到他的有关情况，也可从他的同学、老师、家长及其他与其交往密切的人口中间接得到他的各方面情况，还可以亲自对其进行“追踪”调查。要调查的内容也很多，包括该生的思想品德、学习情况、学习动机、学习习惯、行为习惯、生活习惯、家庭情况、性格爱好、为人处世和心理素质等等，并要对这些内容进行分类归档、认真分析、找出原因。这是做好后进生转化的重要基础。
耐心 。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”。后进生的一些不良习惯，并非一朝一夕就能改正好，也并非通过一、两次谈话就能立竿见影。后进生的转化需要有一个过程，中间可能还会出现一些反复现象。例如，在教师一番教育和鼓励之后，其认识可能一下子提高许多，行动也变得很积极，但他们并未形成真正的自律能力，一旦遇到外界不利因素的影响、或其他学生异样的目光、或个别人的冷嘲热讽、或难以忍受严格的纪律约束，他们就很容易失掉继续努力的决心和信心。因此，班主任对他们的思想反复、动摇要有充分思想准备，要更加关心他们，克服急躁情绪，不断地从反复中发现他们的进步因素，教育引导他们向好的方面转化。同时，要注意做好巩固工作，防止后进生思想重新出现反复。这就需要我们做大量的持久的艰苦的思想工作。“十年树木，百年树人”，实现后进生的转化必然是一个渐进的过程，所以，班主任不要希望转化后进生的工作一蹴而就，更不能一曝十寒，要有长远计划，细水长流，防微杜渐。这是做好后进生转化的重要关键。
慧心 。对后进生应付出更多的耐心和爱心,更应该讲究方法和策略,有时如果找对了契合点,也许就可以改变这个学生一生的命运。其实每个后进生都有他的闪光点，都有他让你为之动容的一面。因此，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，给予及时的肯定，并不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到他们所欠缺的方面，让他们全面发展。同时，努力创造条件，尽可能地提供机会，使他们自身的价值得到充分的发挥，让他们也能体验到成功的欢乐。学生的主要任务是学习，要想真正转化后进生，提高他们的学习成绩，首要任务就是使他们明确学习的目的与意义，使他们产生学习的动机和不达目的不罢休的充沛动力。教师对他们的作用最初的可能是诱导，告诉他们那可以带来快乐；之后就是教导，告诉他们那可以帮助成才；最后他们将在自身的动力作用下自觉地学习。而这一切都需要教师有足够的智慧来达成。此外，一个教师所教的学生很多，光靠一个人的力量毕竟是有限的，时间长了也会感到力不从心，效果也不会很好。因此，我们要善于利用身边的力量。比如，发挥师生的帮教力量、挖掘家教的潜力、争取社会的支持等。
作者单位：海南省儋州市第二中学
爱心。 爱是教育的基础，没有爱就没有教育。现实疗法创始人格拉泽指出：“人都有爱与被爱两种本能的需要，如果得不到满足，则可能产生焦虑，抑郁寡欢，自暴自弃等情绪反应”。特别是后进生，他们身临困境，受人鄙视，缺乏自信心，易对周围的人产生敌意，更需要爱心的滋补。所以对于后进生，不能采取简单粗暴的方法，应该多关心帮助他们，用心与他们交流，学习上多帮助辅导，生活上多关怀体贴，思想上多交流谈心，动之以情，晓之以理，用真诚来感化他们，这是转化后进生的重要前提。每个孩子都有自尊心，尤其是后进生，千万不可伤害他们的自尊。后进生犯错时，宜个别谈话、就事论事，不宜在公众场合点名批评，更不宜新账老账一起算。后进生顶牛是与其谈话时常发生的事，有时还会发生强烈的对抗行为，这时我们需要冷静思考，耐心疏导，缓和矛盾，否则“以毒攻毒”只会使后进生产生更强烈的逆反心理，使转化工作更加难做。一旦后进生渴望尊重的需求得到满足，他们就会对自己充满信心，从而促进转化。
信心。后进生并不是一切都差，对于其中的绝大多数学生来说应该相信他们是愿意学好和能够学好的，只要选择合适的途径，科学的方法，实现不同程度的转化是完全可能的，即使是对于少数的所谓“双差生”，我们同样应该树立“可教育”的信念，担负起“乐教育”的重任。做教师的不要学生稍微一犯错，便用讽刺、挖苦的口气，甚至用打的方式来教训他们，更不能觉得无可救药，便一味的放纵他们。由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此他们常以各种捣乱行为来引起别人的“注视”。其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我保护意识强的表现；是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现；是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。因此，转化后进生，教师应充分尊重他们的这种需要，用信任与尊重唤起他们自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，前进的动力，让每一个学生都能抬起头来走路。这是做好后进生转化的重要保证。
细心 。要转化好后进生，除了有爱心和信心外，还必须了解他们，做到心中有数，才能有的放矢地进行教育。爱默生曾说：“教育成功的秘密在于了解学生，尊重学生。”医生给病人下药首先要望、闻、问、切，最后才“对症下药”。对于我们的学生，只有了解他们，走进他们的内心世界，了解他们后进的原因，对他们的转化工作才能有胜算。这就需要我们对后进生的情况作全面深入的调查。调查的途径有很多，可通过与该生面对面地交流直接得到他的有关情况，也可从他的同学、老师、家长及其他与其交往密切的人口中间接得到他的各方面情况，还可以亲自对其进行“追踪”调查。要调查的内容也很多，包括该生的思想品德、学习情况、学习动机、学习习惯、行为习惯、生活习惯、家庭情况、性格爱好、为人处世和心理素质等等，并要对这些内容进行分类归档、认真分析、找出原因。这是做好后进生转化的重要基础。
耐心 。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”。后进生的一些不良习惯，并非一朝一夕就能改正好，也并非通过一、两次谈话就能立竿见影。后进生的转化需要有一个过程，中间可能还会出现一些反复现象。例如，在教师一番教育和鼓励之后，其认识可能一下子提高许多，行动也变得很积极，但他们并未形成真正的自律能力，一旦遇到外界不利因素的影响、或其他学生异样的目光、或个别人的冷嘲热讽、或难以忍受严格的纪律约束，他们就很容易失掉继续努力的决心和信心。因此，班主任对他们的思想反复、动摇要有充分思想准备，要更加关心他们，克服急躁情绪，不断地从反复中发现他们的进步因素，教育引导他们向好的方面转化。同时，要注意做好巩固工作，防止后进生思想重新出现反复。这就需要我们做大量的持久的艰苦的思想工作。“十年树木，百年树人”，实现后进生的转化必然是一个渐进的过程，所以，班主任不要希望转化后进生的工作一蹴而就，更不能一曝十寒，要有长远计划，细水长流，防微杜渐。这是做好后进生转化的重要关键。
慧心 。对后进生应付出更多的耐心和爱心,更应该讲究方法和策略,有时如果找对了契合点,也许就可以改变这个学生一生的命运。其实每个后进生都有他的闪光点，都有他让你为之动容的一面。因此，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，给予及时的肯定，并不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到他们所欠缺的方面，让他们全面发展。同时，努力创造条件，尽可能地提供机会，使他们自身的价值得到充分的发挥，让他们也能体验到成功的欢乐。学生的主要任务是学习，要想真正转化后进生，提高他们的学习成绩，首要任务就是使他们明确学习的目的与意义，使他们产生学习的动机和不达目的不罢休的充沛动力。教师对他们的作用最初的可能是诱导，告诉他们那可以带来快乐；之后就是教导，告诉他们那可以帮助成才；最后他们将在自身的动力作用下自觉地学习。而这一切都需要教师有足够的智慧来达成。此外，一个教师所教的学生很多，光靠一个人的力量毕竟是有限的，时间长了也会感到力不从心，效果也不会很好。因此，我们要善于利用身边的力量。比如，发挥师生的帮教力量、挖掘家教的潜力、争取社会的支持等。
作者单位：海南省儋州市第二中学