后进生转化工作，是班主任要耐心持续做的事。后进生，在教育学上称为问题学生，采取科学的方法，可将其转化，向“好”的方向发展，若听之任之放任不管，就会使其很快向“坏”的方向堕落。
　　我认为，对后进生的转化，首先要做到以下三方面。
　　第一，要做好对后进生基本情况的了解。后进生不是天生的，一个高中生，经历了小学、初中等阶段，每个阶段都可能会出现不同程度的“后进”现象。很多后进生有着相似的成长背景，如单亲家庭，或父母在外打工将孩子交给老人抚养，或家庭贫困父母无力教育孩子，或父母工作太忙无暇关注孩子等等。
　　第二，老师要主动做好与后进生的情感沟通工作，主动接近后进生，理解他们，关心他们，建立良好的师生关系。师生之间融洽的人际关系，善意地知觉对方，会给后进生以极大的鼓励，形成一种情感效应。带着理解、关心、热爱的心态去和他们交朋友，这样后进生就会和你真心交谈，吐露内心。
　　第三，尊重后进生的人格，不要冷言冷语。有些后进生虽然表面上看起来言语不羁，但内心世界却十分脆弱和敏感，有很强的自尊心。由于家庭和社会环境对他们的影响，他们特别渴求人格上的独立，特别渴求多一点受到别人的关注，多一点得到别人的肯定。
　　在去年高二分班时，我班分进来一部分学生，有几个学生属于后进生序列，调皮，无纪律性，爱捣乱，成绩差。我在认真观察和了解后，针对学生的不同特点和性格，给他们提出不同要求。我经常找他们进行个别交谈、分组谈话。我反复阐述一个观点：老师看大家是一张白纸，大家现在都在同一起跑线上，个人的努力决定自己的命运，付出与收获总是成正比的。我重视正面评价学生，事实证明，多一点正面肯定确实能较好地激起学生学习的信心，振奋学生的精神。
　　比如李前同学，在分班之前我就早有耳闻，他在高一所在的班级里很调皮，几次触犯学校纪律，抽烟喝酒打架，被学校通报批评甚至停课。高二进我班后，观察接触几次，我发现他本质并不坏，只是之前交友不慎，而他又对朋友很讲“义气”，所以不惜犯错也要在朋友面前争面子。又从其他老师处得知他父亲长期在外地打工，母亲没文化也在打工，平时与孩子见面少，孩子在爷爷奶奶家生活，老人力不从心，管不住孩子，觉得无可奈何，李前从小以来的学习习惯和行为习惯都很不好。在高二正式上课之前，学生返校报名时，李前就又与以前的朋友在一起犯错，还被校长逮个正着，立即通知到我，并要给他停课处理。这确实令人头疼，但我又想，矛盾的开始，也许正是开始转化他的好时机。令我惊讶的是，当我看到他时，他竟然主动上前跟我道歉，还交代了事情经过，并且表示不想在刚分到一个新班级时就被停课。这传达给我一个信息，他的本质不坏，也有较强的上进心，这一刻，他的坦诚让我有一丝感动。我决定喊他家长来，跟孩子一起好好谈谈，指出他的问题和坏毛病。在坦诚的交谈中，我发现李前听得比较认真，更让我感受到他是一个长期以来缺少情感沟通缺少长辈关注的孩子。为此，我还在李前的诚恳认错下，向校领导提议再给他一次改错的机会，取消这一次停课的处理，改成在班级值日劳动一周。李前值日很认真。当然，一两次的教育并不能彻底改变一个人，并不代表他不再犯错，但是我能明显感到他的心静下来了。我坚持不断地耐心地对李前加以教育，鼓励表扬甚至批评惩罚相结合，不断地引导他从严格的“他律”，逐渐向“自律”的行为习惯转变。我经常对他讲一句话：要像爱护眼睛一样爱惜自己的声誉，希望你的名字总是和守纪律、爱学习、有进步等联系在一起。
　　开学一个半月后的家长会，他没让家长来，说成绩太丢脸，想考好一点再让家长来。然后李前竟然好几次向我主动要求想坐到讲台旁边，想在老师眼皮底下约束自己，想好好学习。看他态度诚恳，我内心里抱着试试看的想法给他调了座位，并让他做组长工作。慢慢地，我觉得有了欣喜变化。每天早晨他认真收作业，平时热心帮老师做事情。物理老师提起他，说李前上课时认真听讲，并能主动回答问题。他整个人的状态也与以前大不相同，由以前的“油条”形象向阳光少年转变。我心里由衷地为他高兴。
　　班里还有几个同学如马明，王振等同学，都有明显的好转。这些同学每取得一点进步，都会使班级面貌发生一点可喜的变化，正所谓个人的一小步，是班级的一大步，非常有利于班集体的建设。
　　学生是明日的花朵和希望，需要老师用心浇灌，对学生的关爱要时刻贯穿于班级管理中。后进生较之其他学生面临更多困难，因而我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的自信心，以真诚、宽容激发他们的上进心，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，坚持不懈，就一定能更好地做好后进生的转化工作。