【摘 要】
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毛道生在《中小学管理》2020年第12期撰文指出,教育是引导和培育“人”这个独特生命体的独特事业,生命理解是教育的前提和基础,生命理解力是教师有别于其他职业的关键能力和
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毛道生在《中小学管理》2020年第12期撰文指出,教育是引导和培育“人”这个独特生命体的独特事业,生命理解是教育的前提和基础,生命理解力是教师有别于其他职业的关键能力和独特能力。因此,学校要把生命理解作为育人体系的实践起点,倡导和营造“基于理解而教,通过理解而教,为了理解而教”的学校文化;要开展教师与自我、学生以及家长等重要他者的对话,丰富教师的生命理解;要探索“生长课堂”教学改革,将课堂作为教师生命理解力修炼的主要场所;要开展反思生命理解的校本研修,提升教师的生命理解力。这样,教师才能更好地走进学生的生
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