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【摘 要】数学课堂练习是对学生认知能力的检验，学生通过练习加深对知识的理解，促进思维的发散性。在小学低段数学教学活动中，课堂练习发挥重要的作用，所以小学低段数学教师要注重课堂练习设计，将其设计的更具有实现性、生活性、层次性以及精确性，确保课堂教学的整体质量。本文是对小学低段数学课堂练习设计的有效性研究，探究出提升课堂练习设计的有效方式，降低学生的数学学习难度，帮助他们发挥数学学习基础，实现小学低段数学课堂教学目标。
【关键词】小学低段数学;课堂练习设计;有效性
前言
随着教育改革工作的不断推进，现代化小学数学教学体系愈加完善，其对小学低段教育提出更严格的要求。当前的小学低段教学教师教学中，不仅要重点关注学生基础知识的接受程度，还要检测学生知识应用能力，由于小学低段学生各项数学基础能力初步建立，所以对数学知识灵活运用还存在一定难度。为了让学生更好应用数学知识，教师要发挥课堂练习的作用，设计契合学生发展的课堂练习，让学生通过练习消化知识，并且能够运用知识去解决实际问题，从而实现小学低段数学课程教学目标。
一、小学低段数学课堂练习设计的重要性
现阶段，小学低段数学课堂教学中，传授基础知识固然重要，但是课堂练习设计也是不可或缺的一环节，通过课堂练习能够检验学生知识的接受程度，也能帮助学生消化知识，让其更深层次理解。总的来说，小学数学低段课堂练习设计，不仅能够让学生有效掌握基础知识和技能，还有助于促进学生全面发展。另外，课堂练习可以帮助教师更直观了解学生的实际学习情况，教师可以改善学生课堂练习结果，优化教学内容，保证后续教学更有针对性。所以，为了保证小学低段数学课堂教学效果，教师要精心设计课堂练习，发挥其真正的功能，引导学生更容易消耗教学知识，提升小学数学课堂教学的有效性。
二、提升小学低段数学课堂练习设计的有效性措施
（一）借助学生实际生活，增强课堂练习设计
小学数学知识具有较强的实用性、实践性，其与学生日常生活有着紧密的联系。所以小学低段数学教师可以在教学过程中，根据教材内容挖掘与其相关的生活元素，引导学生借助生活经验来理解数学知识，以此来提升课堂教学的有效性。
以人教版二年级数学下册《整百、整千数加减法》为例，教师根据教材内容寻找相关的生活教学素材，为学生构建生活化教学情境。如“元旦期间，商场搞促销，妈妈买一台电视花了2000元，买了一台电冰箱花了4000元，买了一台空调花了1000元，利用这些数学信息提出问题。”让学生结合生活经验和所学知识去自主设计习题，这样不仅实现教学目的，还提升了学生的数学整理能力、分析能力、问题解决能力，拓展学生的思维空间。这种生活化数学课堂练习设计，让学生在课堂学习中更有参与性，更直观看到数学知识在生活的实际应用，从而帮助他们更好理解数学。
（二）加强数学实践教学，提升课堂练习设计
新形势下小学低段数学课堂教学中，教师要转变传统的教学思路，增加数学实践教学的比例，为学生创造更多的自由探究学习空间，以此来增强学生对知识运用的灵活性，提升课堂练习设计效果。
以人教版二年级数学上册《整百、整千数加减法》为例，教师可以创设实践性课堂练习，让学生更直观地去观察分析数学知识，能够通过实践操作加深对知识的理解程度。在教學过程中先用多媒体展示几组生活实物，让学生观察这些实物上角的特征，学生可以从开口方向、开口大小、边的长短等角度去观察，通过不断观察让学生的脑海中建构一个角的形象。然后设计具有实效性的课堂练习，你们如何运用身边事物制作一个角，试分析出角的大小与边长之间是否有联系，让学生通过动手实践来解决这个问题。学生完成实践后，教师找两名学生分享自己的实践结果，根据学生的实践结果得出结论，角的大小与边长没有关系。这种理论加实践性课堂练习设计，能够让学生感受数学学习的乐趣，增强学生的自主探究能力和实践能力。
（三）借助分层教学模式，强化课堂练习设计
现阶段，小学数学教师在设计课堂练习过程中，要明确每个学生都是独立的个体，他们的学习能力、心理、思维等方面都存在一定的差异性。要想保证课堂练习质量，教师要根据学生的实际发展需求提供有计划的指导，借助分层教学模式设计出难易程度不同的课堂练习，以此来满足当前时代的学生需求。另外，分层课堂练习可以保证学生攻克思维掌握，让学生的思维更加发散，提升学生的数学知识水平和技能，实现小学低段数学的有效教学。
结语
总之，随着新课程改革工作的不断推进，现代小学低段数学教师要意识到此阶段数学教学的重要性，要运用有效教学手段帮助学生打好数学学习基础。在课堂教学中教师要高度重视课堂练习设计，借助练习帮助学生去理解知识，同时教师可以通过学生的练习结果去了解学生的实际学习情况，设计的教学内容更符合学生的发展。
参考文献：
[1]赵新东.小学数学课堂练习设计的有效性探讨[J].新课程，2020，（43）：213.
[2]李菁.浅谈小学数学课堂练习设计的有效性[J].科幻画报，2020，（09）：182.
[3]颜科静.浅谈小学数学课堂练习设计的有效性[J].试题与研究，2020，（19）：108.
（作者单位：广西壮族自治区南宁市横县横州镇柳明小学）
【关键词】小学低段数学;课堂练习设计;有效性
前言
随着教育改革工作的不断推进，现代化小学数学教学体系愈加完善，其对小学低段教育提出更严格的要求。当前的小学低段教学教师教学中，不仅要重点关注学生基础知识的接受程度，还要检测学生知识应用能力，由于小学低段学生各项数学基础能力初步建立，所以对数学知识灵活运用还存在一定难度。为了让学生更好应用数学知识，教师要发挥课堂练习的作用，设计契合学生发展的课堂练习，让学生通过练习消化知识，并且能够运用知识去解决实际问题，从而实现小学低段数学课程教学目标。
一、小学低段数学课堂练习设计的重要性
现阶段，小学低段数学课堂教学中，传授基础知识固然重要，但是课堂练习设计也是不可或缺的一环节，通过课堂练习能够检验学生知识的接受程度，也能帮助学生消化知识，让其更深层次理解。总的来说，小学数学低段课堂练习设计，不仅能够让学生有效掌握基础知识和技能，还有助于促进学生全面发展。另外，课堂练习可以帮助教师更直观了解学生的实际学习情况，教师可以改善学生课堂练习结果，优化教学内容，保证后续教学更有针对性。所以，为了保证小学低段数学课堂教学效果，教师要精心设计课堂练习，发挥其真正的功能，引导学生更容易消耗教学知识，提升小学数学课堂教学的有效性。
二、提升小学低段数学课堂练习设计的有效性措施
（一）借助学生实际生活，增强课堂练习设计
小学数学知识具有较强的实用性、实践性，其与学生日常生活有着紧密的联系。所以小学低段数学教师可以在教学过程中，根据教材内容挖掘与其相关的生活元素，引导学生借助生活经验来理解数学知识，以此来提升课堂教学的有效性。
以人教版二年级数学下册《整百、整千数加减法》为例，教师根据教材内容寻找相关的生活教学素材，为学生构建生活化教学情境。如“元旦期间，商场搞促销，妈妈买一台电视花了2000元，买了一台电冰箱花了4000元，买了一台空调花了1000元，利用这些数学信息提出问题。”让学生结合生活经验和所学知识去自主设计习题，这样不仅实现教学目的，还提升了学生的数学整理能力、分析能力、问题解决能力，拓展学生的思维空间。这种生活化数学课堂练习设计，让学生在课堂学习中更有参与性，更直观看到数学知识在生活的实际应用，从而帮助他们更好理解数学。
（二）加强数学实践教学，提升课堂练习设计
新形势下小学低段数学课堂教学中，教师要转变传统的教学思路，增加数学实践教学的比例，为学生创造更多的自由探究学习空间，以此来增强学生对知识运用的灵活性，提升课堂练习设计效果。
以人教版二年级数学上册《整百、整千数加减法》为例，教师可以创设实践性课堂练习，让学生更直观地去观察分析数学知识，能够通过实践操作加深对知识的理解程度。在教學过程中先用多媒体展示几组生活实物，让学生观察这些实物上角的特征，学生可以从开口方向、开口大小、边的长短等角度去观察，通过不断观察让学生的脑海中建构一个角的形象。然后设计具有实效性的课堂练习，你们如何运用身边事物制作一个角，试分析出角的大小与边长之间是否有联系，让学生通过动手实践来解决这个问题。学生完成实践后，教师找两名学生分享自己的实践结果，根据学生的实践结果得出结论，角的大小与边长没有关系。这种理论加实践性课堂练习设计，能够让学生感受数学学习的乐趣，增强学生的自主探究能力和实践能力。
（三）借助分层教学模式，强化课堂练习设计
现阶段，小学数学教师在设计课堂练习过程中，要明确每个学生都是独立的个体，他们的学习能力、心理、思维等方面都存在一定的差异性。要想保证课堂练习质量，教师要根据学生的实际发展需求提供有计划的指导，借助分层教学模式设计出难易程度不同的课堂练习，以此来满足当前时代的学生需求。另外，分层课堂练习可以保证学生攻克思维掌握，让学生的思维更加发散，提升学生的数学知识水平和技能，实现小学低段数学的有效教学。
结语
总之，随着新课程改革工作的不断推进，现代小学低段数学教师要意识到此阶段数学教学的重要性，要运用有效教学手段帮助学生打好数学学习基础。在课堂教学中教师要高度重视课堂练习设计，借助练习帮助学生去理解知识，同时教师可以通过学生的练习结果去了解学生的实际学习情况，设计的教学内容更符合学生的发展。
参考文献：
[1]赵新东.小学数学课堂练习设计的有效性探讨[J].新课程，2020，（43）：213.
[2]李菁.浅谈小学数学课堂练习设计的有效性[J].科幻画报，2020，（09）：182.
[3]颜科静.浅谈小学数学课堂练习设计的有效性[J].试题与研究，2020，（19）：108.
（作者单位：广西壮族自治区南宁市横县横州镇柳明小学）