一、导入设计应坚持的原则
　　新课程背景下，学生是学习的主体，政治课教学必须充分激发学生的主动意识和进取精神。由此启发我们在导课过程中必须注重培养学生的参与意识，通过教师一系列的启发、引导活动，让学生主动参与到学习中去，为此在进行导入设计时必须遵守以下原则：
　　1.兴趣性原则。导入新课要力求新颖、别致、生动感人，能迅速抓住学生的注意力，诱导学生积极思考。
　　2.量力性原则。导入设计必须符合中学生的实际，切忌过深、过难，以免影响学生对新知识的接受。
　　3.目的性原则。教师设计导入一定要紧密结合教学内容，一开始就要把学生的思绪引入到一个新知识情境中来，让学生对要学习的新内容产生认识上的需要。如果导入与内容脱节，不管导人多么别致、精彩，都是失败的导入。
　　4.启发性原则。导入的设计，应采用揭示矛盾、设置悬念等方法，从生疑、质疑人手，启发学生思维，引导学生不断提出问题，然后分析、探究问题，最后解决问题。
　　5.简洁性原则。新课导人的设计要短小精悍，一般两三分钟就要转入正题，时间过长就会喧宾夺主，影响教学效果。
　　6.多样性原则。新课导入的方式多种多样，教师在教学中要注意交叉运用。总是用一种导入方法，容易让学生产生厌倦感，会让学生感觉乏味、枯燥。
　　二、导入的功能和作用
　　1.诱导功能。导入首要的作用是将学生的注意力吸引到特定的学习目标上来，并使之得以有效的保持，保证教学的有序进行。
　　2.激励功能。“兴趣是最好的老师”，兴趣是主动求知的起点。巧妙的导入设计可以更好地激发学生的浓厚兴趣，从而产生强烈的求知欲望和学习的积极性。让学生愉快而主动地投入到学习中去。
　　3.定向功能。可以利用学生的求异心理，引导学生的思维方向。良好的导入要引导学生的思维沿着教师所指引的方向逐步深入，从而为整堂课教学内容的有效完成做好铺垫。
　　4.协调功能。可以消除学生的紧张心理，营造一种愉悦、和谐的教学氛围，使师生关系民主和谐，从而提高课堂学习的效率。
　　三、导入的方法
　　1.温故知新导入法。温故知新导入法是指教师通过“温故”，以旧引新，从而达到让学生“知新”的目的。例如在讲《政治生活》“公民应如何行使政治自由权利”时，可以先组织学生复习公民享有哪些政治自由权利。在讲《价格变动的影响》时，通过提出“有哪些因素影响价格”，带全班学生复习上节课有关内容，同时又提出新问题：“我们已经知道了影响价格的因素，那么反过来，价格变动会不会对这些因素产生影响呢？”这种导入承上启下、温故知新，既可以使学生将新旧知识系统地联系起来，又便于教师循序渐进地开展教学。
　　2.歌曲导入法。歌曲导入可以放松学生的神经，活跃学生的思维，增强教学内容的吸引力、感染力，提高教学效果。如讲《人生的真正价值在于对社会的贡献》可用韦唯的《爱的奉献》导入，讲《中国共产党执政：历史和人民的选择》可用《没有共产党就没有新中国》导人，讲《世界是永恒发展的》可用《走进新时代》导入，讲《处理民族关系的原则》可用《五十六个民族五十六朵花》导入，讲《生活与哲学》前言可用歌曲《雾里看花》导入。播放一些学生喜欢的歌曲，创设生动情境，让学生有一种身临其境的感觉。这种导入不仅可以激活课堂教学，而且能够在优美的旋律中把学生带到具体的学习情境中，变“厌学”为“乐学”。
　　3.典故导入法。中国文化源远流长、博大精深，适当地应用典故导入既可以让学生增加知识，也可以增强导入的趣味性。比如在讲《生活与哲学》“用联系的观点看问题”时，可以引用这个典故：“据说燕国太子丹百般讨好荆轲，目的是要荆轲去刺杀秦王，在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连连称赞：“好手！好手！”并一再表示：“但爱其手。”听着荆轲的称赞，太子丹立即命令人将美人之手斩断，放在盘子里，送给荆轲。教师设疑：“斩断之手，还是好手吗？以上材料说明了什么道理？”学生通过思考，很自然就会想到“整体和部分是统一的”。
　　总之，除了以上导入新课的方法外，思想政治课常用的导入方法还有漫画、情境等导入方法。无论教师选择哪种导入方法，最好能通过多媒体呈现出来，这样更能吸引学生的注意力。