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体育是素质教育不可或缺的组成部分。体育教育作为学校教育的重要组成部分,不仅可以增强学生体质,还可以增长知识,培养学生的意志,促进学生的智力发展和审美能力的提高。在体育教学中,我们要以学生为主体,激发学生的学习兴趣,发挥学生的体育特长,增强学生体质,提高体育能力,实现体育素质的综合发展。
如今的体育课并不理想,教师过多地主宰教学过程,不能充分体现学生的主体性。体育课必须培养学习兴趣,激活课堂教学,全面提高学生的体育水平。
一、培养体育兴趣
目前体育教学中,忽视学生的个人兴趣、爱好、特长的培养,压抑学生的个性发展,采取一种标准、一个规格的方法来对待学生的体育学习,片面强调困难,忽视甚至压抑学生的体育兴趣与体育特长的发展。在传统教材上,以传授竞技运动技术为中心,以技术达标为目的,忽视全面锻炼学生的身体,忽视体育知识和健身方法的学习及终身体育意识与能力的培养。如果按照传统教学形式授课,很难达到21世纪对人才素质的要求。在体育教学中,我们要充分调动学生的学习积极性,培养体育兴趣,发挥学生的体育特长,采用多样而行之有效的教学手段,拓展教学空间,搞好课堂教学,提高教学质量,增强学生体质,提高体育能力,让学生的体质能力得到综合发展。
二、关注体育的全面发展
培养学生对体育的兴趣、爱好,并养成体育锻炼的习惯,是体育教学成果的一个重要标志。故而学校体育改革不仅要培养学生体育能力,而且应把体育和课外体育活动结合起来,强调培养学生对体育的兴趣、爱好,养成体育锻炼的习惯。体育教学要锻炼学生身体和改善学生健康状况,促进学生身体机能,身体素质和基本活动能力的全面发展。使他们掌握卫生保健基础知识,学会体育运动的手段,丰富学生体育文化知识,这不仅是锻炼身体的需要,也是激发学生体育乐趣,培养终身参加体育锻炼习惯的需要,是向学生进行思想品德教育,教育学生热爱中国共产党,热爱社会主义祖国;培养学生坚强的意志和勇敢顽强的精神,发展学生个性,陶冶学生美的情操,培养文明行为,它是作为学校的德育、智育、体育以及爱国主义教育等几个方面,全面发展教育组成部分之一的学校体育的重要工作环节。
三、开放体育课堂
传统的教学模式是在教师的指导下进行的,教什么、学什么都得围绕教师的教学目标进行。在崇尚健康第一、以终身体育为目标的今天,这肯定不能适应学生为了健康与参与各种不同的体育项目的要求。
开放式的体育课可以充分发挥教师的主导性和学生的主体性,使师生互动成为可能。开放式体育课基本部分模式是指,在体育课的基本部分由学生自由选择项目、自由编组、自主学习与锻炼,教师要回答的问题则是学生在练习过程中不能解决或解决得不够圆满的问题。在教学的过程中,教师根据学生选取的项目以及他们的认知水平、运动能力制定出各堂课的教学目标。学生围绕这个目标可以采用多形式的学练方法,尝试解决课堂的主要问题。在这一过程中,学生能自然地形成良好的思维习惯,提高分析问题、解决问题的能力,学会正确处理人与人之间的相互关系,提高对社会、环境的适应能力。这样教师对不断出现的新问题进行学习、探索,丰富了自身的教学经验、拓宽了知识面、提高了自身的教学业务能力,为适应教学不断更新的知识与不同要求的未来体育教学打下良好的基础。
随着时代的发展,教育教学思想发生了极大的变化,教育教学方法也必须做相应的整合,特别重要的是,今天的教育极为主张“以人为本”,要求引导学生自由自主地进行学习,面对全体学生,充分发挥学生的个性才能。这要求我们必须为学生创造一个宽松的学习氛围,为学生准备一个充分发挥自己的平台,让课堂教学真正地 “活”起来。为此,我们必须转变教育教学模式,变换师生角色。在教学过程中把以“教师为中心”变为以“学生为主体”,充分发挥学生的主体作用,激发学生的主观能动性。教师要努力为学生创造唱主角戏的机会,让学生演好自己的戏。课堂教学必须从以教师为主体的“教”为主变为以学生的“学”为主,让课堂教学真正地出现学生精神振奋、大胆发言、自觉行动、勇于创新,使课堂充满活力。教师只有真正地做到以学生为主体,尊重学生,营造自由民主的课堂氛围,才能充分发挥学生的个性特长,从而有针对性地培养学生的体育素质。
四、提高学生的审美创造能力
素质教育与创新教育的倡导,对体育教学提出了更高的要求,在体育教学过程中,我们不但要教给学生体育知识、培养学生体育技能,而且要提高学生的审美创造能力,充分发挥学生的主观能动性,从而顺利地完成体育教育的任务。美育教育是对学生全面推进实施素质教育的重要组成部分,它可以促进体育的发展。体育自身有其不可比拟的美。美的运动能使人心情舒畅,体验到成功的喜悦,品味到生命的活力,领悟到人生的真谛。我们应该在平时的体育教学过程中,结合相关的教材,认真挖掘,逐步渗透美育,潜移默化地影响学生,提高学生的体育素质。我们要用美的语言、美的体态使学生产生的美的情趣,增强教学的直观性提高审美能力,创设情景,培养学生美的创造力。
如今的体育课并不理想,教师过多地主宰教学过程,不能充分体现学生的主体性。体育课必须培养学习兴趣,激活课堂教学,全面提高学生的体育水平。
一、培养体育兴趣
目前体育教学中,忽视学生的个人兴趣、爱好、特长的培养,压抑学生的个性发展,采取一种标准、一个规格的方法来对待学生的体育学习,片面强调困难,忽视甚至压抑学生的体育兴趣与体育特长的发展。在传统教材上,以传授竞技运动技术为中心,以技术达标为目的,忽视全面锻炼学生的身体,忽视体育知识和健身方法的学习及终身体育意识与能力的培养。如果按照传统教学形式授课,很难达到21世纪对人才素质的要求。在体育教学中,我们要充分调动学生的学习积极性,培养体育兴趣,发挥学生的体育特长,采用多样而行之有效的教学手段,拓展教学空间,搞好课堂教学,提高教学质量,增强学生体质,提高体育能力,让学生的体质能力得到综合发展。
二、关注体育的全面发展
培养学生对体育的兴趣、爱好,并养成体育锻炼的习惯,是体育教学成果的一个重要标志。故而学校体育改革不仅要培养学生体育能力,而且应把体育和课外体育活动结合起来,强调培养学生对体育的兴趣、爱好,养成体育锻炼的习惯。体育教学要锻炼学生身体和改善学生健康状况,促进学生身体机能,身体素质和基本活动能力的全面发展。使他们掌握卫生保健基础知识,学会体育运动的手段,丰富学生体育文化知识,这不仅是锻炼身体的需要,也是激发学生体育乐趣,培养终身参加体育锻炼习惯的需要,是向学生进行思想品德教育,教育学生热爱中国共产党,热爱社会主义祖国;培养学生坚强的意志和勇敢顽强的精神,发展学生个性,陶冶学生美的情操,培养文明行为,它是作为学校的德育、智育、体育以及爱国主义教育等几个方面,全面发展教育组成部分之一的学校体育的重要工作环节。
三、开放体育课堂
传统的教学模式是在教师的指导下进行的,教什么、学什么都得围绕教师的教学目标进行。在崇尚健康第一、以终身体育为目标的今天,这肯定不能适应学生为了健康与参与各种不同的体育项目的要求。
开放式的体育课可以充分发挥教师的主导性和学生的主体性,使师生互动成为可能。开放式体育课基本部分模式是指,在体育课的基本部分由学生自由选择项目、自由编组、自主学习与锻炼,教师要回答的问题则是学生在练习过程中不能解决或解决得不够圆满的问题。在教学的过程中,教师根据学生选取的项目以及他们的认知水平、运动能力制定出各堂课的教学目标。学生围绕这个目标可以采用多形式的学练方法,尝试解决课堂的主要问题。在这一过程中,学生能自然地形成良好的思维习惯,提高分析问题、解决问题的能力,学会正确处理人与人之间的相互关系,提高对社会、环境的适应能力。这样教师对不断出现的新问题进行学习、探索,丰富了自身的教学经验、拓宽了知识面、提高了自身的教学业务能力,为适应教学不断更新的知识与不同要求的未来体育教学打下良好的基础。
随着时代的发展,教育教学思想发生了极大的变化,教育教学方法也必须做相应的整合,特别重要的是,今天的教育极为主张“以人为本”,要求引导学生自由自主地进行学习,面对全体学生,充分发挥学生的个性才能。这要求我们必须为学生创造一个宽松的学习氛围,为学生准备一个充分发挥自己的平台,让课堂教学真正地 “活”起来。为此,我们必须转变教育教学模式,变换师生角色。在教学过程中把以“教师为中心”变为以“学生为主体”,充分发挥学生的主体作用,激发学生的主观能动性。教师要努力为学生创造唱主角戏的机会,让学生演好自己的戏。课堂教学必须从以教师为主体的“教”为主变为以学生的“学”为主,让课堂教学真正地出现学生精神振奋、大胆发言、自觉行动、勇于创新,使课堂充满活力。教师只有真正地做到以学生为主体,尊重学生,营造自由民主的课堂氛围,才能充分发挥学生的个性特长,从而有针对性地培养学生的体育素质。
四、提高学生的审美创造能力
素质教育与创新教育的倡导,对体育教学提出了更高的要求,在体育教学过程中,我们不但要教给学生体育知识、培养学生体育技能,而且要提高学生的审美创造能力,充分发挥学生的主观能动性,从而顺利地完成体育教育的任务。美育教育是对学生全面推进实施素质教育的重要组成部分,它可以促进体育的发展。体育自身有其不可比拟的美。美的运动能使人心情舒畅,体验到成功的喜悦,品味到生命的活力,领悟到人生的真谛。我们应该在平时的体育教学过程中,结合相关的教材,认真挖掘,逐步渗透美育,潜移默化地影响学生,提高学生的体育素质。我们要用美的语言、美的体态使学生产生的美的情趣,增强教学的直观性提高审美能力,创设情景,培养学生美的创造力。