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【摘要】生物课程改革的目的是全面推进素质教育，提高学生的科学素养。在我国当前的国情下，转变教学观念和方式、培养学生的科学素养是高中生物教学改革的重点。本文探讨了推进高中生物教学改革的措施。
【关键词】高中生物 素质教育 教学改革
生物课程改革的目的是全面推进素质教育，提高学生的科学素养。下面就推进高中生物教学改革的措施提出我个人的几点建议。
一、注重发挥学生的主体性
针对传统教学方法以教师、教材为中心的弊端，高中生物教学改革要把重心放在由教为中心转到以学为中心，由以传授知识为中心转到以打好基础、发展智力、培养能力为中心上。教师应以素质教育为指导思想，在生物课堂教学中克服重教轻学、重讲轻练的思想倾向，发扬教学民主，创设合作氛围，既积极发挥启发、引导、激励的主导作用，又充分调动学生学习的自觉性和能动性，使学生积极参与教学过程，激发学生的学习兴趣，让学生具有成功的体验，变“要我学”为“我要学”。
二、注重激发学生学习的积极性
生物学是一门与学生生活实践紧密联系的学科，学生在学校学到的东西，只有与丰富的生活实践相结合，才能变得鲜活起来，只有经过自己的亲身实践，知识才会变得丰满、深刻。我们要充分利用学校、家庭和社会等教育资源，让学生将课堂学中到的知识与能力不停地应用于生活实践，使他们在实践中应用各种感官，开动大脑，使想象飞起来，思维活起来，生命动起来，从而将学生的知识、能力水平提升到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的境界。在教学中，教师应该尽可能把与本课内容有关的社会问题引入课堂，让学生从中发现问题，想办法解决，这样既能增强教学活动的社会性，又能培养学生的社会责任感和关心社会的态度，更能增强学生学习生物的积极性。
三、注重教学与开展探究活动相结合
探究性学习注重揭示知识的发生、发展过程，为学生留有主动学习、主动探究的空间，引导学生在“过程”中学会获取知识、掌握技能、认识世界的方法，从而使学生的思维得到锻炼、能力得到培养、情感得到升华，科学素养得到提高。《生物学》教材为学生提供了多种形式的探究活动：观察与思考、探究、技能训练、课外活动实践、资料分析、模拟实验、调查、设计等。但由于农村高中各方面的条件所限，并非所有的探究活动都能很好地实施：①学校地处偏僻，开展探究活动所需的信息资料来源渠道太少，这导致学生思维不开阔，在探究过程中力不从心。②学校设施不齐全，开展探究活动所需仪器设备不够。③学生整体素质较差，使部分探究活动难以开展。但在教学中，我从学生实际出发，充分利用学校现有的条件，积极开展了一些探究活动。
四、注重教学方法和教学形式创新
改革教学方法、优化教学形式，使课堂教学更为生动、形象，不仅有利于激发学生的学习兴趣、调动学习积极性，也有利于学生自主参与教学过程，提高教学质量。因此，应十分重视教学方法改革，根据教学内容和教学需要，采用设置悬念，小组讨论，诱导启发，演示和操作教具、学具，展示模型、实物、挂图，进行演示实验和分组实验，并通过投影、录像、多媒体计算机来展示图形、图像和声音，借助音像效果和电脑功能，使教学过程动态化、形象化，并增加信息量、拓展学生视野等方法，创设良好的学习情境，加强教学的直观性，使学生主动参与教学过程，帮助学生正確理解、掌握教学内容。这样有利于学生掌握知识、培养能力、形成技能、开发智力。
五、以人为本，培养学生的兴趣
新课程标准明确指出，学生是学习和发展的主人。因此，生物教学要面向每一个学生，致力于提高学生的学习兴趣，培养学科思维，完善学生的健康人格。教师要帮助学生理解生物对整个社会发展的作用，使学生能从生物的视角去认识科学、技术、社会和生活中的有关问题。在教学过程中，教师要把学生看作是具有独立主体意识、有独立人格尊严的人，让学生在与教师的相互尊重和信任中全面发展自我，获得成功和生命价值的体验。兴趣是最好的老师，在高中生物的教学中，教师可以提出问题来提高学生的学习兴趣。如：生命是怎样诞生的？我国在基因工程方面有哪些主要的贡献？生男生女是由谁决定的？人类能在月球上生活吗？通过这些现实生活和科技发展的问题，来培养学生的学习兴趣。
六、优化教学方法，提高课堂教学的有效性
每种生物教学方法都是相对辩证的，它们都既有优点，又有缺点。要提高课堂教学有效性，就必须实现教学方法的优化与组合，使各种方法优势互补。例如，伴性遗传的教学有两种基本的方法。一种是先给出伴性遗传的具体实例，让学生结合学过的遗传规律的相关知识分析其可能的原因，揭示其本质；另一种是首先给出性染色体及性染色体上的基因，然后要求学生分析这些基因可能怎样传递，基因的这种传递可能使后代的性状遗传表现出什么样的特点和规律。第一种方法采用的是分析归纳的思路，第二种方法采用的是演绎推理的思路，两种方法都是科学研究的重要方法，对学生能力的发展各有侧重。有效的教学，应该是各种教学方法的优化与有效组合。
综上所述，在高中生物教学中，教师要不断提高自身素质，培养学生的兴趣，转变传统的教学观念，运用先进的教学方法，提高学生的科学素质，促进学生的全面发展。
【关键词】高中生物 素质教育 教学改革
生物课程改革的目的是全面推进素质教育，提高学生的科学素养。下面就推进高中生物教学改革的措施提出我个人的几点建议。
一、注重发挥学生的主体性
针对传统教学方法以教师、教材为中心的弊端，高中生物教学改革要把重心放在由教为中心转到以学为中心，由以传授知识为中心转到以打好基础、发展智力、培养能力为中心上。教师应以素质教育为指导思想，在生物课堂教学中克服重教轻学、重讲轻练的思想倾向，发扬教学民主，创设合作氛围，既积极发挥启发、引导、激励的主导作用，又充分调动学生学习的自觉性和能动性，使学生积极参与教学过程，激发学生的学习兴趣，让学生具有成功的体验，变“要我学”为“我要学”。
二、注重激发学生学习的积极性
生物学是一门与学生生活实践紧密联系的学科，学生在学校学到的东西，只有与丰富的生活实践相结合，才能变得鲜活起来，只有经过自己的亲身实践，知识才会变得丰满、深刻。我们要充分利用学校、家庭和社会等教育资源，让学生将课堂学中到的知识与能力不停地应用于生活实践，使他们在实践中应用各种感官，开动大脑，使想象飞起来，思维活起来，生命动起来，从而将学生的知识、能力水平提升到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的境界。在教学中，教师应该尽可能把与本课内容有关的社会问题引入课堂，让学生从中发现问题，想办法解决，这样既能增强教学活动的社会性，又能培养学生的社会责任感和关心社会的态度，更能增强学生学习生物的积极性。
三、注重教学与开展探究活动相结合
探究性学习注重揭示知识的发生、发展过程，为学生留有主动学习、主动探究的空间，引导学生在“过程”中学会获取知识、掌握技能、认识世界的方法，从而使学生的思维得到锻炼、能力得到培养、情感得到升华，科学素养得到提高。《生物学》教材为学生提供了多种形式的探究活动：观察与思考、探究、技能训练、课外活动实践、资料分析、模拟实验、调查、设计等。但由于农村高中各方面的条件所限，并非所有的探究活动都能很好地实施：①学校地处偏僻，开展探究活动所需的信息资料来源渠道太少，这导致学生思维不开阔，在探究过程中力不从心。②学校设施不齐全，开展探究活动所需仪器设备不够。③学生整体素质较差，使部分探究活动难以开展。但在教学中，我从学生实际出发，充分利用学校现有的条件，积极开展了一些探究活动。
四、注重教学方法和教学形式创新
改革教学方法、优化教学形式，使课堂教学更为生动、形象，不仅有利于激发学生的学习兴趣、调动学习积极性，也有利于学生自主参与教学过程，提高教学质量。因此，应十分重视教学方法改革，根据教学内容和教学需要，采用设置悬念，小组讨论，诱导启发，演示和操作教具、学具，展示模型、实物、挂图，进行演示实验和分组实验，并通过投影、录像、多媒体计算机来展示图形、图像和声音，借助音像效果和电脑功能，使教学过程动态化、形象化，并增加信息量、拓展学生视野等方法，创设良好的学习情境，加强教学的直观性，使学生主动参与教学过程，帮助学生正確理解、掌握教学内容。这样有利于学生掌握知识、培养能力、形成技能、开发智力。
五、以人为本，培养学生的兴趣
新课程标准明确指出，学生是学习和发展的主人。因此，生物教学要面向每一个学生，致力于提高学生的学习兴趣，培养学科思维，完善学生的健康人格。教师要帮助学生理解生物对整个社会发展的作用，使学生能从生物的视角去认识科学、技术、社会和生活中的有关问题。在教学过程中，教师要把学生看作是具有独立主体意识、有独立人格尊严的人，让学生在与教师的相互尊重和信任中全面发展自我，获得成功和生命价值的体验。兴趣是最好的老师，在高中生物的教学中，教师可以提出问题来提高学生的学习兴趣。如：生命是怎样诞生的？我国在基因工程方面有哪些主要的贡献？生男生女是由谁决定的？人类能在月球上生活吗？通过这些现实生活和科技发展的问题，来培养学生的学习兴趣。
六、优化教学方法，提高课堂教学的有效性
每种生物教学方法都是相对辩证的，它们都既有优点，又有缺点。要提高课堂教学有效性，就必须实现教学方法的优化与组合，使各种方法优势互补。例如，伴性遗传的教学有两种基本的方法。一种是先给出伴性遗传的具体实例，让学生结合学过的遗传规律的相关知识分析其可能的原因，揭示其本质；另一种是首先给出性染色体及性染色体上的基因，然后要求学生分析这些基因可能怎样传递，基因的这种传递可能使后代的性状遗传表现出什么样的特点和规律。第一种方法采用的是分析归纳的思路，第二种方法采用的是演绎推理的思路，两种方法都是科学研究的重要方法，对学生能力的发展各有侧重。有效的教学，应该是各种教学方法的优化与有效组合。
综上所述，在高中生物教学中，教师要不断提高自身素质，培养学生的兴趣，转变传统的教学观念，运用先进的教学方法，提高学生的科学素质，促进学生的全面发展。