提高学生语文阅读能力 培育学科核心素养的研究

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所谓“学生发展核心素养”是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力;是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现;是每一名学生获得成功生活,适应个人终身发展和社会发展都需要的,不可缺的共同素养。
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在新课程背景下,自主、合作、探究的学习方式应运而生,学生的主体地位愈发凸显。学生的主体性能否得以充分发挥,与课堂是否高效率、高质量展开有着密不可分的关系。批注式阅读教学作为一种以传统阅读教学为根本,赋予新理念的创新型学习方式,强调以符号和文字为依托,使学生做到“眼到、口到、心到、手到、脑到”,发掘学生自主探究能力,产生师生互动、生生互动、思维互动,充分体现学生为主体的课堂教学。本文通过剖析当小学生批注式阅读的现状,探讨如何用好批注提高课堂阅读教学有效性,促使学生在批注中学会阅读。
随着素质教育的全面实施,创新教育教学势在必行。开展创新教育,必须引导学生消除旧传统教学习俗观念,不畏权威、大胆探索,善于思考,勤于质疑。而善于提问,正是锻炼学生表达能力、培养思维能力的最佳切入点。本文就课堂教学中新时代教师教育观念的转变与教学行为的实施谈谈笔者的看法。
中小学体育教育是培养面向现代化,面向未来的人才和提高民族素质的战略重点。自20世纪90年代以来,中央提出了“素质教育”“健康第一”“终身体育”的指导思想。进入21世纪以来,我国学校体育进行了一系列课程改革的探索与实践。重视培养学生体验和享受终身参加体育运动的快乐并从中受益,早已成为许多国家中小学体育教育的指导思想。游泳作为少有的几项适合不同年龄、不同性别、不同健康状况的人群参加的体育运动项目,非常适合培养中小学生终身体育锻炼的习惯。
听、说、读、写是四项重要的语言技能,但是由于英语是第二语言,并且缺乏语言环境,书面表达题历来是考生的一个弱项。尽管写作教学已列入每个单元,但由于它本身的特殊性,这项教学内容的实施并没有其他教学环节顺利,这需要我们的英语老师和学生在英语教、学中多下功夫。
近年来,名师工作室以解决相关学科教研问题、提升教师学科专业素质的功能备受广大教育所青睐。名师工作室由学科名师、优秀骨干教师、青年教师等师资队伍组成,致力于促进广大青年教师成长进步,帮助教师达到教书育人的教学目标。本文以高中化学学科名师工作室为例,探讨其促进青年教师专业成长的发展策略。
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统编道德与法治五年级下册是小学高年级的教材,与其他中低年段的教材相比,该教材学习的学科性较强。并且道德与法治这门学科同时涉及心理、政治、历史等多门学科的结合。为了能够更好地体现小学道德与法治课程的教学特点,落实爱国主义教育的思考与实践。本文展开了进一步的研究讨论。
大单元教学是落实立德树人,深化课程改革,让语文学科核心素养落地的关键路径,通过提炼单元大主题、确定单元学习目标、设计单元学习任务、制定单元学习评价标准四个方面来创设具有整合化、结构化、具体化、素养化的单元课程体系,保障深度学习真正的产生,落实以生为本的教学观,打造高效的小学语文课堂。
“立德树人”是新时期党和国家对教育的根本性质和根本任务的新概括,是新形势下对学校德育认识的深化,它更好地回答了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。笔者学校属于农村乡镇初级中学,进行了农村初中活动育德实践研究,提出针对当前农村初中德育实效性不强可以采取一些有效措施来解决。