俗话说：“没有规矩，不成方圆”。一个文明的社会，离不开各种规则来规范人们的行为。什么是规则呢？规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则，良好的规则是一切活动的保障。规则意识就是一个人对于社会行为准则的自我认识和体验，幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期。《幼儿园教育指导纲要》社会领域也明确指出：要在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则，对幼儿进行规则意识的培养，帮助他们形成规则意识，为幼儿一生学会学习、学会生存、学会发展奠定良好的基础。
　　一、在一日生活中培养幼儿规则意识
　　幼儿园是孩子们踏入集体生活的第一步，作为孩子们学习、生活的主要环境，规则意识的培养显得尤为重要。幼儿从早晨入园到晚上离园，一天的生活当中，上下楼、如厕、盥洗、进餐、午睡等等每个环节都离不开规则，教师应在了解孩子年龄特点和心理需求的基础上 ，通过多种方式帮助幼儿把规则落实到行为上。如每天孩子们排队时，往往乱作一团，整理队伍很是费劲，但当我们在孩子们排队的地方贴上圆点时，孩子们排起队来会变得很迅速。再如上下楼梯时，我们在楼梯的左右两侧贴上小脚丫，以此提示幼儿上下楼梯要靠右边行走。在楼梯的转角处贴上严禁拥挤图片，通过环境的暗示与提醒，孩子们会自觉遵守规则，改变了原来的拥挤、不靠右行的现象。规则存在于幼儿一日生活的各个环节，只有教师紧抓不懈，严格要求，长期以往孩子们会自觉遵守各项规则，逐步树立规则意识。
　　二、在游戏活动中培养幼儿的规则意识
　　游戏是幼儿学习生活的主要活动，是他们积累经验、学习知识的有效途径，幼儿的年龄特点决定其游戏与学习是分不开的，富有情趣的游戏对孩子有很大的吸引力，因此，在幼儿规则意识的培养中，将幼儿的规则学习与培养有机地融入于幼儿的游戏中，可以帮助幼儿了解规则，巩固规则。 如：角色游戏“娃娃家”中，有的孩子扮演爸爸、有的孩子扮演妈妈、有的孩子扮演奶奶，每种角色都有他们相应的行为规则。再如表演游戏“公共汽车”，幼儿扮成年龄、身份不同的乘客，在有情景的社会性游戏中，幼儿模仿生活中人们的语言、行动，体验人们对周围事物的感受，实践着社会所要求的行为规则，幼儿在反复的游戏中了解了乘车的规则与礼仪，并逐渐会把社会的规则要求变成自己的主动行为，进而迁移到生活当中去。
　　三、 在适宜的环境中培养幼儿的规则意识
　　陈鹤琴先生曾提出：“注意环境、利用环境、环境是最好的教具。” 因此，创设环境，营造氛围也是培养幼儿规则意识的有效途径。在区角活动中，利用环境标志法，让孩子明白各种规则，如用玩具标志，每种玩具篮边都有与篮里玩具统一的图标，孩子们在整理玩具时不会放错。在阅读区，贴上安静图标，提示孩子们迅速安静。饮水机前设置等待线，告诉幼儿喝水时不拥挤，要排队等候。幼儿物品的摆放标志，告诉幼儿物品取放要归位。在午休区，看到小床边的鞋子置放标志，孩子们会自觉的将鞋子放在规定的地方。在幼儿生活学习的活动室、游戏场、走廊、楼梯等……根据需要，巧妙地设计图标、利用图标，这些无声地提醒，会让孩子在长期的潜移默化中，自觉遵守规则，同时强化了幼儿的规则意识。
　　四、在社会实践活动中培养幼儿的规则意识
　　社会实践活动是一种特殊教育活动。幼儿园中的“社会实践活动”是教育教学内容的重要组成部分，也是课堂教学的延伸。它让孩子们走出园门，在广泛接触社会的同时，开阔了视野，增长了见识，获得体验，使幼儿的社会性得到了更全面的发展。如组织大班的孩子参观社区卫生院、参观超市、参观博物馆等活动。在超市购物、医院就诊、博物馆参观需遵守的规则，如排队等候、购物交费、不大声喧哗、先挂号再就诊等等。通过社会实践活动，让孩子们了解在公共场所需要遵守的各种规则。使孩子们从小了解社会，学会独立、学会融入，为他们今后适应社会打下了良好的基础。
　　规则意识的培养是一项长期过程， 它需要在长期环境中通过个人的观察及成人对其行为的强化而去实现，需要幼儿园、社会、家庭的共同配合，需要我们教师在日常工作中做有心人，点点滴滴、随机渗透。只有这样，才能达到幼儿的个性与社会性和谐发展的统一，让孩子更好地适应未来社会发展的需要。