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◆摘 要：近年来，随着我国教育体制的不断革新与完善，如何提升小学数学的课堂教学质量，夯实学生的基础知识，增强学生的知识应用水平，已经成为当今教育工作者急需解决的首要问题。因此，本文主要就新课程背景下，小学数学游戏化教学策略的有效应用展开探讨，希望能够对日后的相关研究有所帮助。
◆关键词：新课程背景下；小学数学；教学质量；游戏化
在新课标理念下，传统的教学方法与教育模式已经不再适用于当前中小学的课堂活动，因而创立创新教学模式，转变以往的教学观念，制定有效可行的教学方案势在必行。所以，在小学数学教学过程中，教师应遵循学生的成长规律，优化课程设计，提升课堂活动的趣味性，认识到游戏化教学带来的辅助作用，以此更好地提升学生的学科素养，丰富学生的日常生活经验，促进我国小学数学教育教学工作的顺利开展。
1游戏化教学的运用原则
在小学数学教学过程中，教师在开展游戏化教学时，应遵循以下原则：其一，准确把握游戏尺度，提升课堂教学质量。对于游戏的热爱是孩子的天性使然，但是在实际教学中，教师应明确游戏化教学的运用目的，坚持适度原则，以取得优质的辅助教学效果。其二，关注学生的学习状态，提升学生的感知体验。对于小学生而言，数学可以说是一门学习难度较大的课程，所以在游戏化教学过程中，教师应时刻掌握学生的学习动态，及时帮助学生解决所遇难题，树立学习信心，提高学习效率。其三，以人为本，充分发挥学生的主体作用，提升课堂教学的有效性，收获更加优质的教学效果。
2游戏化教学在小学数学教学中的应用策略
目前，就我国小学数学教学现状来看，教师要想进一步提升学生的学习兴趣，夯实学生的学习基础，应积极采用游戏化教学方式，并应做到以下几点。
2.1明确教学目标，提升学习效率
在新课程背景下，明确教学目标是顺利开展游戏化教学的基础保障，一方面能够帮助学生更加清晰、更加透彻地掌握学习内容，深化学生的知识认知，另一方面也能有效提升教学活动的有效性，调动学生的参与热情，更好地完成教育教學目标。比如说，在北师大版小学数学《分数加减法》这部分知识时，首先教师应准确导入本节课的基础知识，明确教学目标，提升学生的学习效率。其次，为了让学生理解与掌握所学内容，教师可以采用“折纸法”开展游戏化教学，让学生通过动手操作，更好地掌握分数加减法的奥义，提升课堂教学的有效性。最后，教师对学生的课堂表现给出客观、积极的教学评价，强化学生的感知体验，活跃课堂教学氛围，推动相关工作的顺利开展。
2.2创设教学情景，激发学习兴趣
由于小学生正处于思想认知、行为能力形成的初步阶段，过于老套死板的教学方法与教育模式无法更好地激发学生的学习兴趣。因此，在新课程改革的教育背景下，教师一方面应注重提升教学活动的趣味性，加强师生之间的沟通与交流，切实掌握学生的发展需求，设计更贴近于学生实际生活的教学活动，认识到游戏化教学的重要意义，另一方面应积极创新教育教学方法，突破传统教学模式的束缚，创设良好的教学情景，以此更好地培养学生的自主学习意识，丰富学生的基础生活经验，实现学生的全面发展。比如说，在学习北师大版小学数学《多边形面积》这部分知识时，教师可开展“面积比较”的游戏化教学，将学生分成几个学习小组，让他们借助方格纸来比较“三角形”、“平行四边形”、“梯形”的面积大小，并评比出优胜组，激发学生的胜负欲望，让学生在教学情景中深化知识记忆，提升数学能力。
2.3注重课堂考察，活跃探究思维
课堂考察是教学活动中的重要环节，是了解学生对于知识掌握情况的主要途径。在传统教学中，随堂考试是教师最为常用的一种考察方式，然而在考试过程中往往存在着作弊行为，使得教师无法真正掌握学生的实际情况，影响教师的下一步教学部署。在新课程背景下，游戏化教学的应用既能活跃课堂教学氛围，让学生感受到数学知识的学习乐趣，强化学生探究分析能力，还能帮助教师收获优质的考察效果，增强课堂教学质量。然而，在这里值得注意的是，教师应坚持“以人为本”的教学理念，无论是对学优生还学困生都应保持一直的教学态度，积极运用激励策略，树立学生的信心，满足各阶层学生的学习需求，充分发挥游戏化教学的应用价值，推动当代小学生的健康发展。
3结束语
综上所述，对于小学生而言，数学不仅是一门重要的学习科目，更是丰富学生日常生活经验的主要途径，是提升学生综合素养的基础保障，对于学生今后的长足发展具有积极影响。因此，在小学数学教学过程中，教师应在满足教育大纲要求的基础上，整合教学资源，优化课程设计，积极开展游戏化教学模式，注重激发学生的学习兴趣，强化学生学习体验，寓教于乐，从而在取得优质教学效果的同时，促进我国现代教育事业的快速发展。
参考文献
[1]青梅措毛.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].科普童话：新课堂，2017.
[2]李朝辉，曹飞飞.新课程背景下小学数学教学游戏化的思考[J].佳木斯职业学院学报，2017（7）.
[3]李巧儿.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].教育导刊，2014（8）：91-92.
◆关键词：新课程背景下；小学数学；教学质量；游戏化
在新课标理念下，传统的教学方法与教育模式已经不再适用于当前中小学的课堂活动，因而创立创新教学模式，转变以往的教学观念，制定有效可行的教学方案势在必行。所以，在小学数学教学过程中，教师应遵循学生的成长规律，优化课程设计，提升课堂活动的趣味性，认识到游戏化教学带来的辅助作用，以此更好地提升学生的学科素养，丰富学生的日常生活经验，促进我国小学数学教育教学工作的顺利开展。
1游戏化教学的运用原则
在小学数学教学过程中，教师在开展游戏化教学时，应遵循以下原则：其一，准确把握游戏尺度，提升课堂教学质量。对于游戏的热爱是孩子的天性使然，但是在实际教学中，教师应明确游戏化教学的运用目的，坚持适度原则，以取得优质的辅助教学效果。其二，关注学生的学习状态，提升学生的感知体验。对于小学生而言，数学可以说是一门学习难度较大的课程，所以在游戏化教学过程中，教师应时刻掌握学生的学习动态，及时帮助学生解决所遇难题，树立学习信心，提高学习效率。其三，以人为本，充分发挥学生的主体作用，提升课堂教学的有效性，收获更加优质的教学效果。
2游戏化教学在小学数学教学中的应用策略
目前，就我国小学数学教学现状来看，教师要想进一步提升学生的学习兴趣，夯实学生的学习基础，应积极采用游戏化教学方式，并应做到以下几点。
2.1明确教学目标，提升学习效率
在新课程背景下，明确教学目标是顺利开展游戏化教学的基础保障，一方面能够帮助学生更加清晰、更加透彻地掌握学习内容，深化学生的知识认知，另一方面也能有效提升教学活动的有效性，调动学生的参与热情，更好地完成教育教學目标。比如说，在北师大版小学数学《分数加减法》这部分知识时，首先教师应准确导入本节课的基础知识，明确教学目标，提升学生的学习效率。其次，为了让学生理解与掌握所学内容，教师可以采用“折纸法”开展游戏化教学，让学生通过动手操作，更好地掌握分数加减法的奥义，提升课堂教学的有效性。最后，教师对学生的课堂表现给出客观、积极的教学评价，强化学生的感知体验，活跃课堂教学氛围，推动相关工作的顺利开展。
2.2创设教学情景，激发学习兴趣
由于小学生正处于思想认知、行为能力形成的初步阶段，过于老套死板的教学方法与教育模式无法更好地激发学生的学习兴趣。因此，在新课程改革的教育背景下，教师一方面应注重提升教学活动的趣味性，加强师生之间的沟通与交流，切实掌握学生的发展需求，设计更贴近于学生实际生活的教学活动，认识到游戏化教学的重要意义，另一方面应积极创新教育教学方法，突破传统教学模式的束缚，创设良好的教学情景，以此更好地培养学生的自主学习意识，丰富学生的基础生活经验，实现学生的全面发展。比如说，在学习北师大版小学数学《多边形面积》这部分知识时，教师可开展“面积比较”的游戏化教学，将学生分成几个学习小组，让他们借助方格纸来比较“三角形”、“平行四边形”、“梯形”的面积大小，并评比出优胜组，激发学生的胜负欲望，让学生在教学情景中深化知识记忆，提升数学能力。
2.3注重课堂考察，活跃探究思维
课堂考察是教学活动中的重要环节，是了解学生对于知识掌握情况的主要途径。在传统教学中，随堂考试是教师最为常用的一种考察方式，然而在考试过程中往往存在着作弊行为，使得教师无法真正掌握学生的实际情况，影响教师的下一步教学部署。在新课程背景下，游戏化教学的应用既能活跃课堂教学氛围，让学生感受到数学知识的学习乐趣，强化学生探究分析能力，还能帮助教师收获优质的考察效果，增强课堂教学质量。然而，在这里值得注意的是，教师应坚持“以人为本”的教学理念，无论是对学优生还学困生都应保持一直的教学态度，积极运用激励策略，树立学生的信心，满足各阶层学生的学习需求，充分发挥游戏化教学的应用价值，推动当代小学生的健康发展。
3结束语
综上所述，对于小学生而言，数学不仅是一门重要的学习科目，更是丰富学生日常生活经验的主要途径，是提升学生综合素养的基础保障，对于学生今后的长足发展具有积极影响。因此，在小学数学教学过程中，教师应在满足教育大纲要求的基础上，整合教学资源，优化课程设计，积极开展游戏化教学模式，注重激发学生的学习兴趣，强化学生学习体验，寓教于乐，从而在取得优质教学效果的同时，促进我国现代教育事业的快速发展。
参考文献
[1]青梅措毛.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].科普童话：新课堂，2017.
[2]李朝辉，曹飞飞.新课程背景下小学数学教学游戏化的思考[J].佳木斯职业学院学报，2017（7）.
[3]李巧儿.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].教育导刊，2014（8）：91-92.