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◆摘 要：在我国教育事业不断进步和发展的影响下，我国小学数学教学质量和水平得到了有效提升。对于数学这门学科来说，其主要教学目的体现在不仅要让学生对数学理论知识有一个充分的理解和掌握，同時还要加强学生数学思维的培养和提升。在新课程教育改革的背景下，作为小学数学教师必须要积极转变以往传统教学观念，不断地挖掘和创新教学方法，从而构建高效课堂教学质量和效率。因此，本文针对于小学高年级数学有效教学的策略进行了详细分析与探讨，仅供参考。
◆关键词：小学高年级；数学；有效教学；策略方法
1引言
随着社会时代和教育事业的不断发展，小学数学教学逐渐被提了重视和关注，并且也对以有了更高的期待。就小学数学学习而言，不仅仅只是数学知识内容的学习，同时更是数学思维能力的培养和提高。作为小学数学教师在教学过程中，既要注重学生能力和思维培养，又要重视教学规划的科学合理设计，并帮助和引导学生能够将自己所掌握的数学理论知识能够在实际中有一个更好的灵活运用，使数学知识的应用价值能够得以充分体现和发挥。笔者结合自身实际教育工作经验，针对于如何构建小学高年级数学的有效教学策略，提出了自己的观点和意见，希望对相关教育工作者有所帮助和指导。
2注重教学方法的创新，尊重学生的主体性
在新课程教育不断改革和实施的影响下，作为小学高年级数学教师要想提高自身教学质量和效果，那么必须要注重教学方法的改进和创新，提升自身教学水平，多为学生提供自我展示的平台和机会，从而使学生的数学思维能够得到培养和锻炼。除此之外，教师在教学过程还要尊重学生的主体，让学生占据教学主体地位，赋予学生主动发言权利。这样做不仅能够调动课堂积极活跃气氛，提高学生课堂参与的主动性和积极性，同时还可以促进课堂教学质量和学生学习效果有一个高效的提升。处在高年级阶段的小学生，已经养成了良好的数学学习习惯。所以，作为教师在选择教学内容，要确保其教学内容要具有一定的知识性和引导性，对于学生比较薄弱的地方要重点给予帮助和指导，使学生能够达到共同进步、共同发展的理想教学目标
例如：在学习“简易方程”这一章节知识内容时，其教学目标主要为了能够让学生对方程的概述和性质有一个充分的了解和掌握，并能够清楚地分清解方程和方程的解这两个概念，并且能够找出正确方程的解。在开展这一章节教学活动时，教师可以利用多媒体以课件的形式对学生进行讲解。如：“在天平右边放一杯水，已知水杯的重量是50克，水的重量为X克，求这杯水一共多少克？这时在天平的左边放了一个重150克的砝码后，天平的左右两边保持了平衡，那么再问水的重量是多少？”。对于处在高年级阶段的小学生来说，很容易就会列出方程。即：“50+X=150”。在这种教学方法下，不仅能够调动学生对问题的好奇心，同时还可以加强学生自主探究能力的培养和提高，使学生对这一章节知识内容有一个更好的学习和掌握。
3注重激励手段的合理运用，正确认识数学学习的重要性
对于小学高年级数学教师来说，在教学活动开展过程中，必须要注重各种激励手段的合理运用。这样做不仅能够增强学生数学学习的自信心，使学生能够自主积极的参与到课堂学习当中，同时还可以引导学生充分认识到数学学习的重要性。特别是小学高年级数学教学，作为教师更需要充分发挥其自身引导者角色作用，结合学生的年龄特征和学习实际情况，有针对性和目的性的运用合理的激励手段，培养学生数学思维，帮助和引导学生找到正确的学习方向和方式。就激励方式而言，其中包括口头激励、物质激励以及精神激励等，对于不同的激励方式其适用和作用也都有所不同。
例如：当学生取得良好数学成绩时，给予学生适当的奖励，使学生能够充分感受到“成功”所带来的喜悦感和成果，从而使学生在今后的学习中能够再接再厉；当学生在课堂上捣乱、不集中注意听讲时，不要采用批评或谴责的方式对待学生，而是要多给学生讲道理，从而不仅能够帮助和引导学生良好听课习惯的形成，同时还可以提升学生的思想道德品质；当学生学习成绩得到快速上升时，作为教师要多给予学生鼓励和表扬，使学生能够朝着“胜利”更加努力。
4结束语
综上所述，由此可见作为小学高年级数学教师要想实现高效教学质量和效果，那么在教学过程中不仅要注重教学方式的创新，让学生占据教学主体地位，同时还要合理运用激励手段，让学生体会到数学学习的重要性，从而实现有效教学。
参考文献
[1]赵文武.试论做好小学中高年级数学应用题教学的有效策略[J].新课程·中旬，2018（7）：70.
[2]王利勇，潘金花.试论做好小学中高年级数学应用题教学的有效策略[J].学周刊，2017（7）：91-92.
[3]毕晓英.试论做好小学中高年级数学应用题教学的有效策略[J].课程教育研究（新教师教学），2016（34）：255.
[4]张伶俐.小学高年级数学简便运算教学策略简谈[J].新课程·上旬，2018（12）：289.
◆关键词：小学高年级；数学；有效教学；策略方法
1引言
随着社会时代和教育事业的不断发展，小学数学教学逐渐被提了重视和关注，并且也对以有了更高的期待。就小学数学学习而言，不仅仅只是数学知识内容的学习，同时更是数学思维能力的培养和提高。作为小学数学教师在教学过程中，既要注重学生能力和思维培养，又要重视教学规划的科学合理设计，并帮助和引导学生能够将自己所掌握的数学理论知识能够在实际中有一个更好的灵活运用，使数学知识的应用价值能够得以充分体现和发挥。笔者结合自身实际教育工作经验，针对于如何构建小学高年级数学的有效教学策略，提出了自己的观点和意见，希望对相关教育工作者有所帮助和指导。
2注重教学方法的创新，尊重学生的主体性
在新课程教育不断改革和实施的影响下，作为小学高年级数学教师要想提高自身教学质量和效果，那么必须要注重教学方法的改进和创新，提升自身教学水平，多为学生提供自我展示的平台和机会，从而使学生的数学思维能够得到培养和锻炼。除此之外，教师在教学过程还要尊重学生的主体，让学生占据教学主体地位，赋予学生主动发言权利。这样做不仅能够调动课堂积极活跃气氛，提高学生课堂参与的主动性和积极性，同时还可以促进课堂教学质量和学生学习效果有一个高效的提升。处在高年级阶段的小学生，已经养成了良好的数学学习习惯。所以，作为教师在选择教学内容，要确保其教学内容要具有一定的知识性和引导性，对于学生比较薄弱的地方要重点给予帮助和指导，使学生能够达到共同进步、共同发展的理想教学目标
例如：在学习“简易方程”这一章节知识内容时，其教学目标主要为了能够让学生对方程的概述和性质有一个充分的了解和掌握，并能够清楚地分清解方程和方程的解这两个概念，并且能够找出正确方程的解。在开展这一章节教学活动时，教师可以利用多媒体以课件的形式对学生进行讲解。如：“在天平右边放一杯水，已知水杯的重量是50克，水的重量为X克，求这杯水一共多少克？这时在天平的左边放了一个重150克的砝码后，天平的左右两边保持了平衡，那么再问水的重量是多少？”。对于处在高年级阶段的小学生来说，很容易就会列出方程。即：“50+X=150”。在这种教学方法下，不仅能够调动学生对问题的好奇心，同时还可以加强学生自主探究能力的培养和提高，使学生对这一章节知识内容有一个更好的学习和掌握。
3注重激励手段的合理运用，正确认识数学学习的重要性
对于小学高年级数学教师来说，在教学活动开展过程中，必须要注重各种激励手段的合理运用。这样做不仅能够增强学生数学学习的自信心，使学生能够自主积极的参与到课堂学习当中，同时还可以引导学生充分认识到数学学习的重要性。特别是小学高年级数学教学，作为教师更需要充分发挥其自身引导者角色作用，结合学生的年龄特征和学习实际情况，有针对性和目的性的运用合理的激励手段，培养学生数学思维，帮助和引导学生找到正确的学习方向和方式。就激励方式而言，其中包括口头激励、物质激励以及精神激励等，对于不同的激励方式其适用和作用也都有所不同。
例如：当学生取得良好数学成绩时，给予学生适当的奖励，使学生能够充分感受到“成功”所带来的喜悦感和成果，从而使学生在今后的学习中能够再接再厉；当学生在课堂上捣乱、不集中注意听讲时，不要采用批评或谴责的方式对待学生，而是要多给学生讲道理，从而不仅能够帮助和引导学生良好听课习惯的形成，同时还可以提升学生的思想道德品质；当学生学习成绩得到快速上升时，作为教师要多给予学生鼓励和表扬，使学生能够朝着“胜利”更加努力。
4结束语
综上所述，由此可见作为小学高年级数学教师要想实现高效教学质量和效果，那么在教学过程中不仅要注重教学方式的创新，让学生占据教学主体地位，同时还要合理运用激励手段，让学生体会到数学学习的重要性，从而实现有效教学。
参考文献
[1]赵文武.试论做好小学中高年级数学应用题教学的有效策略[J].新课程·中旬，2018（7）：70.
[2]王利勇，潘金花.试论做好小学中高年级数学应用题教学的有效策略[J].学周刊，2017（7）：91-92.
[3]毕晓英.试论做好小学中高年级数学应用题教学的有效策略[J].课程教育研究（新教师教学），2016（34）：255.
[4]张伶俐.小学高年级数学简便运算教学策略简谈[J].新课程·上旬，2018（12）：289.