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【摘要】高效的复习课能帮助学生复习、巩固已学过的语言知识，建立知识间的联系，使知识系统化、条理化，能提高学生综合运用语言的能力。那么，小学英语教师应该如何进行高效的复习教学呢？笔者认为，可以通过以下的策略提高小学英语复习课的效率，即：源于教材，基于学情，制订有针对性的复习计划;精心设计复习课，着力整合复习内容，提高学生的综合语言运用能力;善用多媒体网络教学，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣;利用小组合作的方式，结合捆绑式的评价，实现学生的有效参与;巧用思维导图，引导学生总结归纳知识，提高学生自主整理知识的能力。
【关键词】小学英语;复习课教学;策略
在小学英语教学中，复习课的开展不能简单地看作是对学生已有知识的简单回顾，因为复习课上，每个学生的学习基础都不一样，学生在复习课上的积极性和学习兴趣也有所不同，英语复习课的教学目标不仅要使学生学到和巩固基础知识，还要注重学生知识应用能力的培养。因此，如何把握教与学的关系，打造高效率的复习课，并不是一件容易的事。本文将结合小学英语复习课的教学现状、小学英语复习课教学的意义，联系自身的教学实践，谈谈如何提高小学英语复习课的课堂效率。
一、小学英语复习课教学的现状
目前，小学英语复习课教学中存在诸多问题：在复习阶段中，教师课前没有深入备课，复习课随意性较大;缺乏对教学内容的全面梳理及整合;复习课教法单一，采用反复练习、“评讲-纠错”、“背-默”两部曲等教学流程进行复习教学，这种“灌输式”的教学方式，没有给学生自主学习的时间和空间，忽略了学生的主体地位;复习课中学生参与度不高，课堂气氛沉闷，所设计的任务、活动没有实效性，忽略了学生语言技能的培养，导致学生在复习课中语言综合运用不够，课堂效率低。
二、小学英语复习课教学的意义
第一，归纳细化教材内容，帮助学生整体把握阶段性所学英语知识。复习也分阶段性的复习和整体性的复习。根据艾宾浩斯记忆曲线的原理，人的记忆会随着时间的流逝而逐步的减少，所以复习不能集中在一个时间段，需要进行分期的阶段性复习，才能够不断的唤醒以前的记忆，不断地巩固学习到的知识。所以老师要随时根据学生对于知识的掌握情况进行阶段性的复习，在复习课中老师们会思考和查找一些在以往的课堂上没有教授到的地方，让老师们进行反思，提醒教师进一步细化教材的内容。阶段性的复习可以让学生对课本的知识点了解得更加透切，让学生从点到面地把握阶段性所学的知识。
第二，帮助学生对所学知识进行查漏补缺，不断巩固和提高所学的知识。复习其实就是一个查漏补缺的过程，可见复习在学生们的学习过程中有多么重要。老师要在复习课上充分发挥教学引导者的地位，及时发现学生们在学习中的问题或疑惑，有针对性地进行查漏补缺，让学生们发现自己在学习中的不足之处。复习课是引导学生们进行自我学习的重要途径，所以要发挥好老师的引导作用，将学生们所学到的知识不断的完善，转化为在实际生活中可应用到的能力，转化为可以沟通的语言技能 。
第三，培养学生总结整理知识的能力，提高学生综合运用语言的能力。复习课的特征主要就是计划性、系统性和逻辑性，教师要有能把控全局的能力，学生也要有对自己知识的整理概括能力，这样才能让课堂的效率得到有效的提升。学生在复习的过程中，教师要引导学生将自己已掌握好的内容进行整理，对自己薄弱的内容进行分析，这样易难区分开来会让复习更加立体，体系更清晰。在总结整理知识的过程中，学生的总结归纳能力得到锻炼，同时更有利于提高他们综合运用语言的能力。
三、小学英语复习课教学的策略
基于多年教学实践和经验总结，小学英语复习课教学的策略主要有以下几点。
1.源于教材，基于学情，制定有针对性的复习计划
无论是阶段性的复习还是整体性的复习，教师都应该根据教材的内容，结合学生已有的知识水平及班级的实际情况，制定切实可行的复习计划，这样才能保证复习的全面性及目标性。在复习计划中列出具体的时间及相应的复习内容。以六年级总复习为例，教师可将知识点进行分板块复习，将所有的知识点可归纳如下：形容词、代词、动词、介词、名词、数词、一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时、There be 句型等。以上每个知识点复习一节课，期间穿插进行专项题型的训练，专项题型的内容必须渗透每册教材的知识点。制定科学、合理的复习计划是提高复习课效率的前提。
2. 精心设计复习课，着力整合复习内容，提高学生的综合语言运用能力
《义务教育英语课程（2011年版）》提出，语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言交际中相辅相成，相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，教师在设计复习课时，要归纳、整合已学的知识，分析学生的学习态度及能力水平，在設计教学流程时要精心设计综合性语言实践活动，注重培养学生的综合语言运用能力。
例如，在复习人教版小学英语PEP五年级下册现在进行时这一时态时，我是这样设计的：
Step 1 Preparation
1.Game：Shape eyes （复习动词的现在分词）
2.Look and say （看图问答，复习核心句型）
Step 2 Presentation
【关键词】小学英语;复习课教学;策略
在小学英语教学中，复习课的开展不能简单地看作是对学生已有知识的简单回顾，因为复习课上，每个学生的学习基础都不一样，学生在复习课上的积极性和学习兴趣也有所不同，英语复习课的教学目标不仅要使学生学到和巩固基础知识，还要注重学生知识应用能力的培养。因此，如何把握教与学的关系，打造高效率的复习课，并不是一件容易的事。本文将结合小学英语复习课的教学现状、小学英语复习课教学的意义，联系自身的教学实践，谈谈如何提高小学英语复习课的课堂效率。
一、小学英语复习课教学的现状
目前，小学英语复习课教学中存在诸多问题：在复习阶段中，教师课前没有深入备课，复习课随意性较大;缺乏对教学内容的全面梳理及整合;复习课教法单一，采用反复练习、“评讲-纠错”、“背-默”两部曲等教学流程进行复习教学，这种“灌输式”的教学方式，没有给学生自主学习的时间和空间，忽略了学生的主体地位;复习课中学生参与度不高，课堂气氛沉闷，所设计的任务、活动没有实效性，忽略了学生语言技能的培养，导致学生在复习课中语言综合运用不够，课堂效率低。
二、小学英语复习课教学的意义
第一，归纳细化教材内容，帮助学生整体把握阶段性所学英语知识。复习也分阶段性的复习和整体性的复习。根据艾宾浩斯记忆曲线的原理，人的记忆会随着时间的流逝而逐步的减少，所以复习不能集中在一个时间段，需要进行分期的阶段性复习，才能够不断的唤醒以前的记忆，不断地巩固学习到的知识。所以老师要随时根据学生对于知识的掌握情况进行阶段性的复习，在复习课中老师们会思考和查找一些在以往的课堂上没有教授到的地方，让老师们进行反思，提醒教师进一步细化教材的内容。阶段性的复习可以让学生对课本的知识点了解得更加透切，让学生从点到面地把握阶段性所学的知识。
第二，帮助学生对所学知识进行查漏补缺，不断巩固和提高所学的知识。复习其实就是一个查漏补缺的过程，可见复习在学生们的学习过程中有多么重要。老师要在复习课上充分发挥教学引导者的地位，及时发现学生们在学习中的问题或疑惑，有针对性地进行查漏补缺，让学生们发现自己在学习中的不足之处。复习课是引导学生们进行自我学习的重要途径，所以要发挥好老师的引导作用，将学生们所学到的知识不断的完善，转化为在实际生活中可应用到的能力，转化为可以沟通的语言技能 。
第三，培养学生总结整理知识的能力，提高学生综合运用语言的能力。复习课的特征主要就是计划性、系统性和逻辑性，教师要有能把控全局的能力，学生也要有对自己知识的整理概括能力，这样才能让课堂的效率得到有效的提升。学生在复习的过程中，教师要引导学生将自己已掌握好的内容进行整理，对自己薄弱的内容进行分析，这样易难区分开来会让复习更加立体，体系更清晰。在总结整理知识的过程中，学生的总结归纳能力得到锻炼，同时更有利于提高他们综合运用语言的能力。
三、小学英语复习课教学的策略
基于多年教学实践和经验总结，小学英语复习课教学的策略主要有以下几点。
1.源于教材，基于学情，制定有针对性的复习计划
无论是阶段性的复习还是整体性的复习，教师都应该根据教材的内容，结合学生已有的知识水平及班级的实际情况，制定切实可行的复习计划，这样才能保证复习的全面性及目标性。在复习计划中列出具体的时间及相应的复习内容。以六年级总复习为例，教师可将知识点进行分板块复习，将所有的知识点可归纳如下：形容词、代词、动词、介词、名词、数词、一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时、There be 句型等。以上每个知识点复习一节课，期间穿插进行专项题型的训练，专项题型的内容必须渗透每册教材的知识点。制定科学、合理的复习计划是提高复习课效率的前提。
2. 精心设计复习课，着力整合复习内容，提高学生的综合语言运用能力
《义务教育英语课程（2011年版）》提出，语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言交际中相辅相成，相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，教师在设计复习课时，要归纳、整合已学的知识，分析学生的学习态度及能力水平，在設计教学流程时要精心设计综合性语言实践活动，注重培养学生的综合语言运用能力。
例如，在复习人教版小学英语PEP五年级下册现在进行时这一时态时，我是这样设计的：
Step 1 Preparation
1.Game：Shape eyes （复习动词的现在分词）
2.Look and say （看图问答，复习核心句型）
Step 2 Presentation