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数学是一门抽象的学科，大多数学生会感觉它枯燥无味，缺乏学习的动力。数学大师陈省曾提到“数学好玩”这个词，要使学生学好数学，首先要使学生喜欢数学。如何让学生想学、乐学呢？作为老师，我们要根据学生好动、好玩的特点，以丰富的内容吸引学生，将趣味数学引入数学课堂教学，才能使课堂变得活跃，才能激发学生对数学的乐趣，才能使学生学好数学。
一、精心设计课前导言，让数学变成智慧的浪花
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。兴趣可以激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。要激发学生学习的兴趣，首先要抓好导入的环节，俗话说：“好的开始是成功的一半。”生动趣味的导入， 往往可以瞬间把学生从离散的自由思维状态引导到恰当的教学氛围中，从而激发学生对问题的求知欲，使学生积极投入到学习新知识的活动中。例如：在教学“三角形内角和”这个问题时，我让学生课前各自剪出一个三角形，并量出各角的度数。课上导入再以“猜”度数的游戏进行，学生说出其中两个角的度数，教师“猜”出第三个角的度数。又如在教学一年级数学“钟表的认识”的新课导入时，我先让学生听录音、猜谜语“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄嘀嗒嘀嗒提醒你，时间一定要珍惜。”学生猜出谜底后教师再拿出一个实物钟表。提问：钟表有什么作用呢？通过“猜谜语”的形式导入，使课堂气氛变得轻松有趣。活动紧密联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验和知识出发，创设出生动有趣的情境，引导学生开展观察、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，激发对学习数学的兴趣， 以及学好数学的愿望，这也正是符合了现在的新课改理念。
二、巧妙运用形象的口诀，让数学变成跳动的音符
数学的研究对象是抽象严谨的，系统使用符号并且可以广泛运用，所以记忆起来会比较枯燥乏味，容易忘记。但如果将枯燥的数学知识恰当地变成押韵的口诀，这不仅让学生容易识记，而且也会增添不少童趣。
例如：在教学数学“1—9”的字形时，我让学生理解并背诵顺口溜：“1像粉笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵能听话，4像红旗迎风飘，5像秤钩能称秤，6像哨子嘟嘟响，7像镰刀割青草，8像葫芦能装酒，9像勺子能盛饭，10像筷子夹鸡蛋”，通过这富有感情色彩的语言，将数学知识渗透到生动形象的句子中，从而帮助学生更好地识记掌握知识。又如在学习“凑十法”时，可以通过编创儿歌：“一九一九好朋友，二八二八拉拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五五五凑成一双手”。通过儿歌，巧妙地帮助学生识记能凑成十的数字朋友，同时也有助于其发现数学的可爱有趣，激发对学数学的乐趣。
三、鼓励实施动手操作，让数学变成有趣的活动
小学生由于年龄小，对问题的理解上具体形象思维还占主要部分，特别是低年级的学生，但同时他们也富有好奇心，好胜心强。因此在教学中，可以充分利用这一点，设计动手操作的活动，让学生在活动中体验成功的喜悦。例如在教学一年级学生“观察图形”时，要让学生想象出几个正方体摆放后的不同方向图形，是十分困难的。对此，我让学生利用手中的正方体学具，先摆放出相应的立体图形，再从不同角度去观察，这样一来，分析问题就简单多了。同时，学生能在玩中学习，自然兴趣盎然，学起来也事半功倍。
又如在教学“20以内减法”时，我首先让学生拿出课前准备好的小棒，按规定摆放几根再一齐拿掉几根，数数最后剩几根。通过实物操作活动，把枯燥的数学知识变成趣味的操作活动，充分发挥了学生的学习主动性，从而提高了学生对学习的兴趣，也有利于他们在掌握知识的过程中克服困难。
四、采用多样的练习形式，激发兴趣并增长信心
游戏是一种学生喜闻乐见的活动，通过游戏，他们获得知识会更轻松愉快，对所学的知识也会更加深刻。例如：在教学“数的减法”时，我采用同桌互玩“猜数”的游戏，先告诉对方自己一共有几根小棒，左手有几根小棒，让同桌猜其右手有几根小棒。在猜数的活动中，掌握了解数的分解和组成，加深了学生对数的认识。
比赛是激发学生学习兴趣的重要手段之一。通过比赛性的活动，学生不仅可以在愉快的气氛中将所学知识得到巩固，而且也增加了他们的竞争意识和荣誉感。对此，我会不定期地在小组中举行“口算赛”“青蛙过河”“闯迷宫”等丰富多样的比赛活动，培养学生的竞争意识和学数学的兴趣。
再者，伴随着教育的发展和进步，多媒体等现代化教学手段在教学中的应用日益广泛。恰当的使用这些手段，既可以拓展学生获取信息的渠道，增加课堂教学质量，又可以化难为易，化静为动，化抽象为直观，使课堂教学变得更加生动有趣。
学生最喜欢有趣的数学课堂，让我们结合实际，自觉灵活地运用数学方法，通过多种方法和手段增强我们课堂教学的趣味性，更好地教会学生通过变换角度思考问题，长期下去，学生一定能产生浓厚的学习数学、运用数学的兴趣。
让我们更好地施展趣味数学，给学生一个自由发挥的空间，展现数学魅力，让他们乐学、好学、善学，让他们的数学思维能力在学习中得到充分的发展，让他们的个性在课堂上飞扬！
一、精心设计课前导言，让数学变成智慧的浪花
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。兴趣可以激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。要激发学生学习的兴趣，首先要抓好导入的环节，俗话说：“好的开始是成功的一半。”生动趣味的导入， 往往可以瞬间把学生从离散的自由思维状态引导到恰当的教学氛围中，从而激发学生对问题的求知欲，使学生积极投入到学习新知识的活动中。例如：在教学“三角形内角和”这个问题时，我让学生课前各自剪出一个三角形，并量出各角的度数。课上导入再以“猜”度数的游戏进行，学生说出其中两个角的度数，教师“猜”出第三个角的度数。又如在教学一年级数学“钟表的认识”的新课导入时，我先让学生听录音、猜谜语“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄嘀嗒嘀嗒提醒你，时间一定要珍惜。”学生猜出谜底后教师再拿出一个实物钟表。提问：钟表有什么作用呢？通过“猜谜语”的形式导入，使课堂气氛变得轻松有趣。活动紧密联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验和知识出发，创设出生动有趣的情境，引导学生开展观察、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，激发对学习数学的兴趣， 以及学好数学的愿望，这也正是符合了现在的新课改理念。
二、巧妙运用形象的口诀，让数学变成跳动的音符
数学的研究对象是抽象严谨的，系统使用符号并且可以广泛运用，所以记忆起来会比较枯燥乏味，容易忘记。但如果将枯燥的数学知识恰当地变成押韵的口诀，这不仅让学生容易识记，而且也会增添不少童趣。
例如：在教学数学“1—9”的字形时，我让学生理解并背诵顺口溜：“1像粉笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵能听话，4像红旗迎风飘，5像秤钩能称秤，6像哨子嘟嘟响，7像镰刀割青草，8像葫芦能装酒，9像勺子能盛饭，10像筷子夹鸡蛋”，通过这富有感情色彩的语言，将数学知识渗透到生动形象的句子中，从而帮助学生更好地识记掌握知识。又如在学习“凑十法”时，可以通过编创儿歌：“一九一九好朋友，二八二八拉拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五五五凑成一双手”。通过儿歌，巧妙地帮助学生识记能凑成十的数字朋友，同时也有助于其发现数学的可爱有趣，激发对学数学的乐趣。
三、鼓励实施动手操作，让数学变成有趣的活动
小学生由于年龄小，对问题的理解上具体形象思维还占主要部分，特别是低年级的学生，但同时他们也富有好奇心，好胜心强。因此在教学中，可以充分利用这一点，设计动手操作的活动，让学生在活动中体验成功的喜悦。例如在教学一年级学生“观察图形”时，要让学生想象出几个正方体摆放后的不同方向图形，是十分困难的。对此，我让学生利用手中的正方体学具，先摆放出相应的立体图形，再从不同角度去观察，这样一来，分析问题就简单多了。同时，学生能在玩中学习，自然兴趣盎然，学起来也事半功倍。
又如在教学“20以内减法”时，我首先让学生拿出课前准备好的小棒，按规定摆放几根再一齐拿掉几根，数数最后剩几根。通过实物操作活动，把枯燥的数学知识变成趣味的操作活动，充分发挥了学生的学习主动性，从而提高了学生对学习的兴趣，也有利于他们在掌握知识的过程中克服困难。
四、采用多样的练习形式，激发兴趣并增长信心
游戏是一种学生喜闻乐见的活动，通过游戏，他们获得知识会更轻松愉快，对所学的知识也会更加深刻。例如：在教学“数的减法”时，我采用同桌互玩“猜数”的游戏，先告诉对方自己一共有几根小棒，左手有几根小棒，让同桌猜其右手有几根小棒。在猜数的活动中，掌握了解数的分解和组成，加深了学生对数的认识。
比赛是激发学生学习兴趣的重要手段之一。通过比赛性的活动，学生不仅可以在愉快的气氛中将所学知识得到巩固，而且也增加了他们的竞争意识和荣誉感。对此，我会不定期地在小组中举行“口算赛”“青蛙过河”“闯迷宫”等丰富多样的比赛活动，培养学生的竞争意识和学数学的兴趣。
再者，伴随着教育的发展和进步，多媒体等现代化教学手段在教学中的应用日益广泛。恰当的使用这些手段，既可以拓展学生获取信息的渠道，增加课堂教学质量，又可以化难为易，化静为动，化抽象为直观，使课堂教学变得更加生动有趣。
学生最喜欢有趣的数学课堂，让我们结合实际，自觉灵活地运用数学方法，通过多种方法和手段增强我们课堂教学的趣味性，更好地教会学生通过变换角度思考问题，长期下去，学生一定能产生浓厚的学习数学、运用数学的兴趣。
让我们更好地施展趣味数学，给学生一个自由发挥的空间，展现数学魅力，让他们乐学、好学、善学，让他们的数学思维能力在学习中得到充分的发展，让他们的个性在课堂上飞扬！