论文部分内容阅读
【摘要】2019年1月24日，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，明确要求职业院校要落实好立德树人的根本教学任务，使各类专业课程与思想政治课程同向同行，达成协同育人的教学目标。由此可见，课程思政是新时代背景下一项重要的教学任务，各学科教师要将思政教育与专业课程深度融合，实现各类课程最大的教学价值。本文从课程思政视角出发，探讨中职英语教学中渗透立德树人教学理念，改革中职英语教学。
【关键词】课程思政;中职英语;教学改革
【作者简介】裘杭（1979.05-），男，汉族，浙江绍兴人，嵊州市职业教育中心，讲师，本科，研究方向：中职英语教学、趣味英语教学。
前言
在中职教学体系中，英语课程是各专业学生必修的一门公共基础课，具有受众面广、课时量多、教学跨度长、教学内容丰富的特点。由于中职英语的特殊性，在课程思政背景下，如今的中职英语课程建设正日益受到广大教育工作者的关注，同时也不断助推着中职英语教学改革的进度。现如今的中职英语教学实践将课程思政列为一项重要的课程改革教学思路，要求广大教师将教学重点放在英语教学和思政课程的融合方面，不仅要拓宽学生的英语知识领域，同时也应提升学生的思想政治素质和人文素养，促进其全面发展，最终提升中职英语教学的实用性和时效性。
一、 课程思政理念的简述
近些年，随着教育改革不断深入，课程思政理念在我国教育界兴起。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上，重点强调了思想政治教育的重要性，提出各类学科课程都应与思想政治理论课程相结合。课程思政是一种不同于思想政治课程的理念，它并不是要求再開设一门课程或者增设一项教学活动，而是要求教师真正把思想政治教育融入课程教学过程中以及教学改革的整个流程中，将教书育人的思想内容融入各项教学环节，顺利完成立德树人的教学任务。总体来说，课程思政就是指学校的全部课程都要发挥其应有的教育价值，全方位实现学校课程的教学目标。
学校思政课程由显性课程和隐性课程两部分组成，其中显性课程指的是以思想政治理论课程为核心的专业课程，而隐性课程指的是其他课程中包含的思想政治教学资源。课程思政理念的提出，为我们构建了一个全员、全过程以及全课程育人的新型教学模式，注重将学校各类课程教学与思政课程进行有效衔接与渗透，最终打造完善的协同课程教学体系，实现立德树人教学任务。
课程思政的根本是课程，如果没有课程建设，那么课程思政就成了无本之木;课程思政的教学重点是思政，如果缺少了思想政治教育功能的发挥，那么其教育目的也将不复存在，造成思政教育和学历教学完全脱节，导致学生能力素质与价值观念不契合。
二、 中职教育落实课程思政的必要性
1. 中职学生方面。中职院校招收的学生中有不少自小学起就没有得到过教师的表扬，他们最习以为常的往往是批评，这使得他们的自尊心和自信心受到不同程度的影响。这些学生的成绩相对较差，他们普遍不怎么爱学习，自我管理能力较弱，甚至存在打架和逃课的不良现象。再加上现在大部分学生是独生子女，他们中有不少以自我为中心，做什么事基本都是只考虑自己，不顾及其他人的感受，形成了不正确的“三观”，常常做出一些违反校纪校规甚至违反法律的事情。2019年颁布的“职教二十条”明确要求：中职教育要落实好立德树人的根本任务，完善职业教育体系，健全德技并修、工学结合的育人机制。在中职教育阶段落实课程思政的教学理念，有助于引导学生形成正确的“三观”，养成良好的思想道德品质。
2. 中职教师方面。近些年，国家对职业教育的投入不断加大，职业教育的春天已然到来。与之形成鲜明对比的是，不少中职学校教师严重缺编，教学任务异常繁重，教师疲于应付各种各样的检查，工作量越来越大，担任班主任的老师们更是将自己的主要精力投入到管理学生上。上述种种因素导致教师基本没有时间阅读专业书籍提升自己的专业知识，了解最新的教学理论，钻研信息化教学技术，这就很难提升自己的教学水平，无法满足新课标对教师素养的要求。
由于课程思政是新兴的教学理念，现阶段，不少中职学校教师未能深入理解课程思政教学理念，没有全面掌握课程思政教学手段，教学中很少真正落实思政教学目标，在教学实践中未能精准捕捉到教材中与思政教育有关的内容素材，使用的教学方法缺少创新性，造成学生很难积极参与到课程思政教学活动中去，无法达到思想上的认知和情感共鸣。
3.思政教育与中职英语的联系。英语作为一门语言学科，同时也是一门思想性极强的基础学科。传统中职英语教学过于重视它的工具性，主要培养学生的语言能力，却并未深度挖掘教材内容背后的育人内涵。新形势下的中职英语老师，更应该注重英语的人文性，注重其蕴含的多元化教学元素，挖掘教材内容背后的国情文化和民族思想，通过英语这一工具了解西方文化内涵、人文风俗，弘扬中华优秀传统文化，在英语教学中渗透社会主义核心价值观。
中职学校的教学宗旨是培养更多的职业技术型人才，而在当今社会发展背景中，中职学校要想提升学生的综合技能，提升学生的市场竞争力，就需要明确思想政治课程的重要性，将其与专业课程进行深度融合。中职英语教师可以挖掘教学中丰富多样的人文内涵以及思政教学资源，在抓好英语语言教学基础的同时，推进思想政治教学工作，培养学生的思想观念和道德品质。
三、 中职英语教学中落实课程思政过程中存在的问题
目前，在中职英语教学中落实课程思政，还存在一些现实问题。第一，大部分教师未意识到课程思政的重要性，在教学过程中只是一味注重学科知识的教学，并未在教学过程中渗透思政的教育内容;第二，仍有教师不懂得课程思政的概念，缺乏对课程思政背景和相关知识的全面认识;第三，教师不懂得如何在教育教学中具体落实课程思政的教学目标，在实践过程中并未发挥课程思政的真正价值，课程教学缺乏创新性、灵活性。在这样的教学氛围中，很难达到思政教育与中职英语协同育人的作用。因此，在新的教学形势下，作为课程思政的主体，教师应全面掌握课程思政的背景和相关知识，了解其具体应用方式，能够灵活运用其开展各种形式的教学活动，提升课堂教学效率和质量的同时，落实课程思政。 四、 课程思政视角下中职英语教学改革的实践措施
1. 增强中职英语教师课程思政教育意识。中职英语教师在开展教学活动时，要注意对学生文化和价值观方面的引领，不要只单纯地注重教材知识的教学，还要注重塑造学生的品格、品行以及品位，教师要做到以德立身、以德立学、以德施教。教师要围绕教书育人开展各项教学活动，要成为有仁爱之心、有扎实学识、有道德情操、有理想信念的優秀教师，要成为锻炼学生品格的良好指导者，做好学生学习知识的引导者，做学生思维创新的引路人，主动落实课程思政教学目标，将现代化、创新性教学元素融入教学体系中，提升课程思政的教学艺术，不断学习思政教育教学资源和专业知识，把握住思政教育的良好时机，借此提升学生的思想道德品质和思想价值观念，促进学生综合素质的提高。
2. 中职院校应提高课程思政的教育水平。课程思政是新时代思想政治教育工作创新的具体教学措施，也是中职英语教师新的使命和职责。中职院校要把课程思政教育意识和能力培养工作融入教师岗前培训和教师业务能力提升培训体系中，鼓励教师利用相关学习软件，自主学习时事政治、全国教育大会精神、中华优秀传统文化等相关内容，以此来丰富自身的思政知识，提升自己的思政素养和教学水平，促进思政教学内容与中职英语教学内容的有机融合。教师也要自觉参加不同形式的课程思政教学能力大赛，积极参加公开课、示范课等教学教研工作，提高自身的课程思政教学水平，实现英语知识传授和价值观念引领的协同教育，做一名新形势下的优秀的中职英语教师。
3. 深度挖掘教材内容，设计多元教学内容。中职英语课堂教学中，教师要意识到教学内容是思政教育的载体，学生通过英语课程学习和实践经验等方面积累，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。因此，教师要深度挖掘中职英语教材中的思政教学资源，设计多元化的教学内容，以此来引导学生形成良好的英语学科核心素养和政治素养。中职英语教材更注重学生的价值取向，融入中华优秀传统文化，选取大量具有典范性、时代性和职业性的文本内容，弘扬精益求精的职业精神、工匠精神和劳模精神。学生通过对这些知识的学习，有助于提升自身的人文修养和职业素养。因此，中职英语教师在开展各项教学活动时要发挥教材的作用，挖掘出教材内容背后蕴含的各种教学资源，以此来提升学生的综合素养和思想道德品质。
4.加强课程拓展，提升思政教育实践能力。新形势下的中职英语课程的教学，不仅是向学生传授英语基础知识，培养语言技能，还应在英语教学中渗透思政教育，引导学生树立积极向上的学习态度。要想达到这样的教学目标，仅仅教学生教材上的内容是远远不够的，教师要深挖教材蕴藏的内容，做到适当拓展延伸，从学生的实际需求出发，以此为基础开展思政教育。通过英语学习，中职学生不仅要积累英语语言知识、培养语言技能，还要提升自身的文化涵养和思想道德品质，明确当今时代赋予学生的义务，成为符合社会需求的高素质专业性技术型人才。
结语
总之，随着社会的进步和人们观念的转变，职业教育日益受到重视，《国家职业教育改革实施方案》印发后，职业教育被摆在了教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。在课程思政视角下中职英语要实现教学方法改革，使其更适应新形势下的教学需求，教师也要不断学习课程思政相关内容，将其发挥最大作用，让中职学生在接受英语教育的同时，也能获得思想政治教育，提升学生的思想观念和道德品质。
参考文献：
[1]熊薛玲.中职英语课程思政的教学初探[J].现代职业教育，2020 （47）：64-65.
[2]尹亚.课程思政视角下中职英语教学改革的实践与研究[J].中学生英语，2020（38）：76.
[3]乐大杰.中职英语教学课程思政探索与实践[J].福建教育学院学报，2020（5）：30-32.
【关键词】课程思政;中职英语;教学改革
【作者简介】裘杭（1979.05-），男，汉族，浙江绍兴人，嵊州市职业教育中心，讲师，本科，研究方向：中职英语教学、趣味英语教学。
前言
在中职教学体系中，英语课程是各专业学生必修的一门公共基础课，具有受众面广、课时量多、教学跨度长、教学内容丰富的特点。由于中职英语的特殊性，在课程思政背景下，如今的中职英语课程建设正日益受到广大教育工作者的关注，同时也不断助推着中职英语教学改革的进度。现如今的中职英语教学实践将课程思政列为一项重要的课程改革教学思路，要求广大教师将教学重点放在英语教学和思政课程的融合方面，不仅要拓宽学生的英语知识领域，同时也应提升学生的思想政治素质和人文素养，促进其全面发展，最终提升中职英语教学的实用性和时效性。
一、 课程思政理念的简述
近些年，随着教育改革不断深入，课程思政理念在我国教育界兴起。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上，重点强调了思想政治教育的重要性，提出各类学科课程都应与思想政治理论课程相结合。课程思政是一种不同于思想政治课程的理念，它并不是要求再開设一门课程或者增设一项教学活动，而是要求教师真正把思想政治教育融入课程教学过程中以及教学改革的整个流程中，将教书育人的思想内容融入各项教学环节，顺利完成立德树人的教学任务。总体来说，课程思政就是指学校的全部课程都要发挥其应有的教育价值，全方位实现学校课程的教学目标。
学校思政课程由显性课程和隐性课程两部分组成，其中显性课程指的是以思想政治理论课程为核心的专业课程，而隐性课程指的是其他课程中包含的思想政治教学资源。课程思政理念的提出，为我们构建了一个全员、全过程以及全课程育人的新型教学模式，注重将学校各类课程教学与思政课程进行有效衔接与渗透，最终打造完善的协同课程教学体系，实现立德树人教学任务。
课程思政的根本是课程，如果没有课程建设，那么课程思政就成了无本之木;课程思政的教学重点是思政，如果缺少了思想政治教育功能的发挥，那么其教育目的也将不复存在，造成思政教育和学历教学完全脱节，导致学生能力素质与价值观念不契合。
二、 中职教育落实课程思政的必要性
1. 中职学生方面。中职院校招收的学生中有不少自小学起就没有得到过教师的表扬，他们最习以为常的往往是批评，这使得他们的自尊心和自信心受到不同程度的影响。这些学生的成绩相对较差，他们普遍不怎么爱学习，自我管理能力较弱，甚至存在打架和逃课的不良现象。再加上现在大部分学生是独生子女，他们中有不少以自我为中心，做什么事基本都是只考虑自己，不顾及其他人的感受，形成了不正确的“三观”，常常做出一些违反校纪校规甚至违反法律的事情。2019年颁布的“职教二十条”明确要求：中职教育要落实好立德树人的根本任务，完善职业教育体系，健全德技并修、工学结合的育人机制。在中职教育阶段落实课程思政的教学理念，有助于引导学生形成正确的“三观”，养成良好的思想道德品质。
2. 中职教师方面。近些年，国家对职业教育的投入不断加大，职业教育的春天已然到来。与之形成鲜明对比的是，不少中职学校教师严重缺编，教学任务异常繁重，教师疲于应付各种各样的检查，工作量越来越大，担任班主任的老师们更是将自己的主要精力投入到管理学生上。上述种种因素导致教师基本没有时间阅读专业书籍提升自己的专业知识，了解最新的教学理论，钻研信息化教学技术，这就很难提升自己的教学水平，无法满足新课标对教师素养的要求。
由于课程思政是新兴的教学理念，现阶段，不少中职学校教师未能深入理解课程思政教学理念，没有全面掌握课程思政教学手段，教学中很少真正落实思政教学目标，在教学实践中未能精准捕捉到教材中与思政教育有关的内容素材，使用的教学方法缺少创新性，造成学生很难积极参与到课程思政教学活动中去，无法达到思想上的认知和情感共鸣。
3.思政教育与中职英语的联系。英语作为一门语言学科，同时也是一门思想性极强的基础学科。传统中职英语教学过于重视它的工具性，主要培养学生的语言能力，却并未深度挖掘教材内容背后的育人内涵。新形势下的中职英语老师，更应该注重英语的人文性，注重其蕴含的多元化教学元素，挖掘教材内容背后的国情文化和民族思想，通过英语这一工具了解西方文化内涵、人文风俗，弘扬中华优秀传统文化，在英语教学中渗透社会主义核心价值观。
中职学校的教学宗旨是培养更多的职业技术型人才，而在当今社会发展背景中，中职学校要想提升学生的综合技能，提升学生的市场竞争力，就需要明确思想政治课程的重要性，将其与专业课程进行深度融合。中职英语教师可以挖掘教学中丰富多样的人文内涵以及思政教学资源，在抓好英语语言教学基础的同时，推进思想政治教学工作，培养学生的思想观念和道德品质。
三、 中职英语教学中落实课程思政过程中存在的问题
目前，在中职英语教学中落实课程思政，还存在一些现实问题。第一，大部分教师未意识到课程思政的重要性，在教学过程中只是一味注重学科知识的教学，并未在教学过程中渗透思政的教育内容;第二，仍有教师不懂得课程思政的概念，缺乏对课程思政背景和相关知识的全面认识;第三，教师不懂得如何在教育教学中具体落实课程思政的教学目标，在实践过程中并未发挥课程思政的真正价值，课程教学缺乏创新性、灵活性。在这样的教学氛围中，很难达到思政教育与中职英语协同育人的作用。因此，在新的教学形势下，作为课程思政的主体，教师应全面掌握课程思政的背景和相关知识，了解其具体应用方式，能够灵活运用其开展各种形式的教学活动，提升课堂教学效率和质量的同时，落实课程思政。 四、 课程思政视角下中职英语教学改革的实践措施
1. 增强中职英语教师课程思政教育意识。中职英语教师在开展教学活动时，要注意对学生文化和价值观方面的引领，不要只单纯地注重教材知识的教学，还要注重塑造学生的品格、品行以及品位，教师要做到以德立身、以德立学、以德施教。教师要围绕教书育人开展各项教学活动，要成为有仁爱之心、有扎实学识、有道德情操、有理想信念的優秀教师，要成为锻炼学生品格的良好指导者，做好学生学习知识的引导者，做学生思维创新的引路人，主动落实课程思政教学目标，将现代化、创新性教学元素融入教学体系中，提升课程思政的教学艺术，不断学习思政教育教学资源和专业知识，把握住思政教育的良好时机，借此提升学生的思想道德品质和思想价值观念，促进学生综合素质的提高。
2. 中职院校应提高课程思政的教育水平。课程思政是新时代思想政治教育工作创新的具体教学措施，也是中职英语教师新的使命和职责。中职院校要把课程思政教育意识和能力培养工作融入教师岗前培训和教师业务能力提升培训体系中，鼓励教师利用相关学习软件，自主学习时事政治、全国教育大会精神、中华优秀传统文化等相关内容，以此来丰富自身的思政知识，提升自己的思政素养和教学水平，促进思政教学内容与中职英语教学内容的有机融合。教师也要自觉参加不同形式的课程思政教学能力大赛，积极参加公开课、示范课等教学教研工作，提高自身的课程思政教学水平，实现英语知识传授和价值观念引领的协同教育，做一名新形势下的优秀的中职英语教师。
3. 深度挖掘教材内容，设计多元教学内容。中职英语课堂教学中，教师要意识到教学内容是思政教育的载体，学生通过英语课程学习和实践经验等方面积累，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。因此，教师要深度挖掘中职英语教材中的思政教学资源，设计多元化的教学内容，以此来引导学生形成良好的英语学科核心素养和政治素养。中职英语教材更注重学生的价值取向，融入中华优秀传统文化，选取大量具有典范性、时代性和职业性的文本内容，弘扬精益求精的职业精神、工匠精神和劳模精神。学生通过对这些知识的学习，有助于提升自身的人文修养和职业素养。因此，中职英语教师在开展各项教学活动时要发挥教材的作用，挖掘出教材内容背后蕴含的各种教学资源，以此来提升学生的综合素养和思想道德品质。
4.加强课程拓展，提升思政教育实践能力。新形势下的中职英语课程的教学，不仅是向学生传授英语基础知识，培养语言技能，还应在英语教学中渗透思政教育，引导学生树立积极向上的学习态度。要想达到这样的教学目标，仅仅教学生教材上的内容是远远不够的，教师要深挖教材蕴藏的内容，做到适当拓展延伸，从学生的实际需求出发，以此为基础开展思政教育。通过英语学习，中职学生不仅要积累英语语言知识、培养语言技能，还要提升自身的文化涵养和思想道德品质，明确当今时代赋予学生的义务，成为符合社会需求的高素质专业性技术型人才。
结语
总之，随着社会的进步和人们观念的转变，职业教育日益受到重视，《国家职业教育改革实施方案》印发后，职业教育被摆在了教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。在课程思政视角下中职英语要实现教学方法改革，使其更适应新形势下的教学需求，教师也要不断学习课程思政相关内容，将其发挥最大作用，让中职学生在接受英语教育的同时，也能获得思想政治教育，提升学生的思想观念和道德品质。
参考文献：
[1]熊薛玲.中职英语课程思政的教学初探[J].现代职业教育，2020 （47）：64-65.
[2]尹亚.课程思政视角下中职英语教学改革的实践与研究[J].中学生英语，2020（38）：76.
[3]乐大杰.中职英语教学课程思政探索与实践[J].福建教育学院学报，2020（5）：30-32.