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摘 要：作文教学作为小学语文课程中的重要组成部分，其教学质量的高低，直接影响学生写作能力的提升与语文素养的发展。因此，教师在开展作文教学活动时，应改变传统的教学模式，结合学生的实际情况，运用与他们发展特征相符的方式即層递式教学模式进行授课。基于此，本文对小学语文作文教学中层递式教学模式的应用展开分析和探讨。
关键词：小学语文 作文教学 层递式教学模式
层递式教学模式被应用在小学语文作文教学中，具有诸多优势：首先，推动教学改革，使教学内容得到丰富;其次，激发学生的写作兴趣，提高他们对作文的认知;再次，帮助学生养成良好的写作习惯，促进其写作能力的提高;最后，提高教学质量与教学有效性，实现语文教学的可持续发展。故此，教师在开展教学活动时，要对层递式教学模式有充分的认识，结合教学内容，进行合理的运用与实施，从而获得良好的教学效果，实现教学目标。
一、当前小学语文作文教学现状
当下，作文教学中存在一些亟待解决的问题：第一，教师使用的教学方法过于传统，并未顺应教育事业发展的新趋势进行优化创新;第二，教学方法过于死板，缺少灵活性，导致学生失去写作兴趣;第三，没有对所学内容进行拓展，学生写作素材匮乏，写出的文章千篇一律，缺少情感色彩。总而言之，小学语文作文教学现状不容乐观，教师应重视教学中存在的问题，结合学生的实际情况与发展特征，选择具有针对性的教学模式进行授课，借此改变教学方式，提升教学质量与有效性。
二、小学语文作文教学中层递式教学模式的运用
1.对学生的写作兴趣进行培养
美国著名哲学家、教育家杜威曾说过：“兴趣是生长中的能力的信号和象征，兴趣显示着最初出现的能力。因此，经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。”在小学语文作文教学中，教师在运用层递式教学模式进行授课时，为突出其应用价值，提高教学质量与有效性，首先就要对学生的写作兴趣进行培养，唯有如此，学生才会积极参与到课堂教学中，实现写作能力的有效提升。例如，学生在学习关于景物描写的文章时，教师应改变千篇一律的教学方式，使用多媒体设备播放我国名川大山的景色，让学生在观看之余选择自己喜欢的景色进行描写，并将自己的情感融入其中，使写出的文章具有感情色彩与可读性。
2.善于引导学生积累写作素材
小学生的年龄较小，他们的思维能力与认知能力有限，若想真正提高他们的写作能力，仅靠教材中的内容是无法实现的，教师要结结合教学内容，进行适当的拓展与延伸。也就是说，教师在运用层递式教学模式开展作文教学时，还应重视阅读教学的渗透，让学生通过多样化的课外读物丰富自己的知识储备，获得无穷无尽的写作资源。由于不同年龄、年级的学生所表现出的状态是不同的，教师在向他们推荐阅读读物时，应尊重学生之间存在的差异性，对于中、高年级的学生来说，经历了低年段的学习与沉淀，他们已经具备一定的语文思维与学习意识，教师应推荐中外名著及优美的现代文学作品;对于低年级学生，鉴于他们还处于识字阶段，应选择带有插画、色彩鲜明的绘本，使其在阅读中对字词进行积累。
3.对学生的感悟能力进行培养
如果说写作兴趣与写作素材是小学语文作文教学中的“金钥匙”，那么感悟能力就是通往写作之国的“南瓜马车”，抓住这个关键，才能够真正提高学生的写作能力与水平。因此，在小学语文作文教学中，教师在运用层递式教学模式开展作文教学时，应重视培养学生的感悟能力。例如，在《可贵的沉默》一文的教学中，教师可以仿照原文中的方式问学生：“爸爸妈妈知道你的生日是哪天吗？”“那又有谁知道爸爸妈妈的生日是哪天呢？”然后根据学生的回答情况，让他们讲述父母对自己无私的爱，并以“我想对你说”为题目，给父母写一封信。如此一来，在培养学生感悟能力同时，还能够建立良好的亲子关系，使学生养成良好的道德品质。
4.传授学生写作技巧
在小学语文作文教学中，要想真正提高学生的写作能力与，教师除了要培养学生的写作兴趣和感悟能力，引导其积累写作素材，还要立足实际情况，传授他们一定的写作技巧。在写作前，教师要鼓励学生根据写作要求中的关键字、关键词自拟题目，题目要新颖且有概括性，并在题目的支持下列出写作提纲;在写作过程中，教师要提醒学生将积累的写作素材进行合理运用，如好词、好句等，或是引用名人名言，合理运用修辞手法等，以增加文章的层次性和可读性;写作结束后，教师要认真阅读作文内容，指出存在的问题，并在修改课中给予一定的指导，告知其正确运动写作技巧的方法。比如说，运用比喻的修辞手法，要抓住事物的特征进行合理想象，如草原像地毯、清澈的池塘像一面镜子、雪像一片片鹅毛、弯弯的月亮像小船、松鼠的尾巴像一把伞等。
综上所述，在新课程改革下，通过层次式教学模式的有效运用，教师可以在革新教学方法、简化教学过程的同时，提高学生的参与度，促进其写作能力、观察能力、感悟能力的养成，这对学生语文综合素养的提升有着重要的作用。
参考文献：
[1] 姜小玉《巧用层递式教学模式，优化小学语文作文教学》，《作文成功之路》，2015年第10期。
[2] 张思敏《小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究》，《作文成功之路（上）》，2017年第3期。
[3] 符晶晶《层递式教学在小学语文作文教学中的有效运用》，《课程教育研究》，2017年第12期。
关键词：小学语文 作文教学 层递式教学模式
层递式教学模式被应用在小学语文作文教学中，具有诸多优势：首先，推动教学改革，使教学内容得到丰富;其次，激发学生的写作兴趣，提高他们对作文的认知;再次，帮助学生养成良好的写作习惯，促进其写作能力的提高;最后，提高教学质量与教学有效性，实现语文教学的可持续发展。故此，教师在开展教学活动时，要对层递式教学模式有充分的认识，结合教学内容，进行合理的运用与实施，从而获得良好的教学效果，实现教学目标。
一、当前小学语文作文教学现状
当下，作文教学中存在一些亟待解决的问题：第一，教师使用的教学方法过于传统，并未顺应教育事业发展的新趋势进行优化创新;第二，教学方法过于死板，缺少灵活性，导致学生失去写作兴趣;第三，没有对所学内容进行拓展，学生写作素材匮乏，写出的文章千篇一律，缺少情感色彩。总而言之，小学语文作文教学现状不容乐观，教师应重视教学中存在的问题，结合学生的实际情况与发展特征，选择具有针对性的教学模式进行授课，借此改变教学方式，提升教学质量与有效性。
二、小学语文作文教学中层递式教学模式的运用
1.对学生的写作兴趣进行培养
美国著名哲学家、教育家杜威曾说过：“兴趣是生长中的能力的信号和象征，兴趣显示着最初出现的能力。因此，经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。”在小学语文作文教学中，教师在运用层递式教学模式进行授课时，为突出其应用价值，提高教学质量与有效性，首先就要对学生的写作兴趣进行培养，唯有如此，学生才会积极参与到课堂教学中，实现写作能力的有效提升。例如，学生在学习关于景物描写的文章时，教师应改变千篇一律的教学方式，使用多媒体设备播放我国名川大山的景色，让学生在观看之余选择自己喜欢的景色进行描写，并将自己的情感融入其中，使写出的文章具有感情色彩与可读性。
2.善于引导学生积累写作素材
小学生的年龄较小，他们的思维能力与认知能力有限，若想真正提高他们的写作能力，仅靠教材中的内容是无法实现的，教师要结结合教学内容，进行适当的拓展与延伸。也就是说，教师在运用层递式教学模式开展作文教学时，还应重视阅读教学的渗透，让学生通过多样化的课外读物丰富自己的知识储备，获得无穷无尽的写作资源。由于不同年龄、年级的学生所表现出的状态是不同的，教师在向他们推荐阅读读物时，应尊重学生之间存在的差异性，对于中、高年级的学生来说，经历了低年段的学习与沉淀，他们已经具备一定的语文思维与学习意识，教师应推荐中外名著及优美的现代文学作品;对于低年级学生，鉴于他们还处于识字阶段，应选择带有插画、色彩鲜明的绘本，使其在阅读中对字词进行积累。
3.对学生的感悟能力进行培养
如果说写作兴趣与写作素材是小学语文作文教学中的“金钥匙”，那么感悟能力就是通往写作之国的“南瓜马车”，抓住这个关键，才能够真正提高学生的写作能力与水平。因此，在小学语文作文教学中，教师在运用层递式教学模式开展作文教学时，应重视培养学生的感悟能力。例如，在《可贵的沉默》一文的教学中，教师可以仿照原文中的方式问学生：“爸爸妈妈知道你的生日是哪天吗？”“那又有谁知道爸爸妈妈的生日是哪天呢？”然后根据学生的回答情况，让他们讲述父母对自己无私的爱，并以“我想对你说”为题目，给父母写一封信。如此一来，在培养学生感悟能力同时，还能够建立良好的亲子关系，使学生养成良好的道德品质。
4.传授学生写作技巧
在小学语文作文教学中，要想真正提高学生的写作能力与，教师除了要培养学生的写作兴趣和感悟能力，引导其积累写作素材，还要立足实际情况，传授他们一定的写作技巧。在写作前，教师要鼓励学生根据写作要求中的关键字、关键词自拟题目，题目要新颖且有概括性，并在题目的支持下列出写作提纲;在写作过程中，教师要提醒学生将积累的写作素材进行合理运用，如好词、好句等，或是引用名人名言，合理运用修辞手法等，以增加文章的层次性和可读性;写作结束后，教师要认真阅读作文内容，指出存在的问题，并在修改课中给予一定的指导，告知其正确运动写作技巧的方法。比如说，运用比喻的修辞手法，要抓住事物的特征进行合理想象，如草原像地毯、清澈的池塘像一面镜子、雪像一片片鹅毛、弯弯的月亮像小船、松鼠的尾巴像一把伞等。
综上所述，在新课程改革下，通过层次式教学模式的有效运用，教师可以在革新教学方法、简化教学过程的同时，提高学生的参与度，促进其写作能力、观察能力、感悟能力的养成，这对学生语文综合素养的提升有着重要的作用。
参考文献：
[1] 姜小玉《巧用层递式教学模式，优化小学语文作文教学》，《作文成功之路》，2015年第10期。
[2] 张思敏《小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究》，《作文成功之路（上）》，2017年第3期。
[3] 符晶晶《层递式教学在小学语文作文教学中的有效运用》，《课程教育研究》，2017年第12期。