【摘 要】
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目的 探讨中等职业学校（简称“中职”）新入学学生的抑郁情绪状况，以及分析中职生的家庭环境与抑郁情绪的关系，为改善心理健康提供依据。方法 收集该校新入学的学生1 356名抑郁自评量表（SDS）和家庭环境量表中文版（FES-CV）的数据，对其进行心理健康状况研究，对所获数据SDS与FES-CV进行Pearson相关分析。结果 根据SDS结果分析，该校新入学的中职学生抑郁情绪检出率为63.50%，其中中
【基金项目】
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四川省教育厅四川高校心理健康教育培训基地研究课题（2021SXJP190）；
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目的 探讨中等职业学校（简称“中职”）新入学学生的抑郁情绪状况，以及分析中职生的家庭环境与抑郁情绪的关系，为改善心理健康提供依据。方法 收集该校新入学的学生1 356名抑郁自评量表（SDS）和家庭环境量表中文版（FES-CV）的数据，对其进行心理健康状况研究，对所获数据SDS与FES-CV进行Pearson相关分析。结果 根据SDS结果分析，该校新入学的中职学生抑郁情绪检出率为63.50%，其中中度和重度抑郁情绪比例为26.04%，抑郁情况出现性别差异，女生的抑郁得分高于男生，且差异显著，有统计学意义（P＜0.01）。抑郁情绪与FES-CV因子中的关系维度中的亲密度和情感表达，个人成长维度中的成功性、知识性、娱乐性和道德宗教观，以及系统维持维度的组织性呈显著的负相关，与FES-CV因子中的矛盾性呈显著的正相关，而与独立性和控制性无显著相关。结论 新入学的中职学生抑郁情绪不容乐观，其中家庭环境因素对抑郁具有重要影响。建议家校联动，采取适合中职生抑郁症状的有针对性的预防措施。
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