论文部分内容阅读
摘 要：近年来我国教育体制改革速度越来越快，传统小学数学教学模式已经暴露很多弊端，不能满足小学生实际需求。而微课是以信息技术为基础发展起来，教师通过在小学课堂上运用微课，将提升教学过程中的知识性与趣味性，帮助学生逐步提升学习能力。因此教师可以充分利用微课的作用，精心备课，讓学生在微课引导下轻松学习并掌握知识，顺利突破教学重难点。本文先对微课进行概述，然后探讨了如何在小学数学课堂上妙用微课。
关键词：微课；小学数学；妙用
在现代教育事业快速发展的过程中，微课是一种新型教学模式，在小学数学教学中发挥着日益重要的作用。教师将微课应用到小学数学教学中，将营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在短时间内掌握知识，提升学习效率。教师要注重在教学的各个环节应用微课，积极探索新的教学方法，为小学数学课堂教学增添更多乐趣，加强对学生学习兴趣的培养，也确保课堂教学目标能顺利完成。
一、微课概述
微课主要以视频的方式呈现知识，时间控制在10分钟左右，有着短小精悍的特点，其通过将授课内容进行浓缩，利用视频、PPT播放出来，便于学生学习、领会和掌握本节课学习知识。因为小学生年龄较小，心智发育不成熟，在课堂上很难长久集中注意力，在微课的帮助下，教师可以用最短的时间完成讲课，给予学生思考与探究的机会[1]。与传统授课模式不一样，在视频和PPT呈现知识的过程中，不仅新颖有趣，还对小学生有着很强的吸引力，能够让课堂教学更加生动、有趣，适合小学生的心理特征，学生可以高效学习，将数学知识理解透彻，也能有效应用到实际生活中。对此教师要改进教学方法，确保将微课的作用充分发挥出来，实现小学数学课堂教学效率的进一步提升。
二、微课在小学数学课堂的妙用
（一）运用微课，激发学习兴趣
在新课改背景下，要求教师在课堂上突出学生的主体地位，在开展教学活动的过程中，应该始终坚持以人为本的理念，运用新的教学方法为学生呈现知识，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动参与到课堂学习中，实现学习效率的提升。教师要注重在课堂教学中应用微课，课前精心备课，制定科学合理的教学规划，在微课的帮助下引导学生全身心参与到学习中，将学生学习主体优势真正体现出来，实现高效学习的目的。例如：在五年级数学下册的《长方体（一）》教学中，教师要根据教学内容制作微课，通过在课堂上以视频的形式呈现长方体和正方体，让学生产生初步的认识。学生在观看动画视频的过程中，也能够保持浓厚的学习兴趣，加强对学生空间几何思维的培养，教师利用微课完成授课内容以后，学生将了解长方体和正方体的特点，之后教师为学生讲解其长、宽、高和棱长。也为接下来的长方体和正方体的表面积、体积计算等知识作铺垫，帮助学生逐步加深对空间几何图形知识的理解。
（二）运用微课，直观呈现知识
小学生心智发育不成熟，一些抽象画面无法在脑海中进行构思，教师可以将微课利用起来，在教学中将教学内容直观、形象的呈现出来，让学生能够轻松理解到抽象事物。近年来现代科技发展速度很快，运用微课可以有效实现这个目标，只需要在课前充分准备，才能保证课堂的教学效率，学生在观看微课视频的时候，也始终保持着浓厚学习兴趣。对小学数学教学来说，相比于简单的文字叙述，视频、图片等方式说服力更强，也能帮助学生牢固记忆，确保教学质量有效提升。数学知识有着很强的抽象、复杂等特点，让数学与生活实际更加贴近，也有利于发散学生的思维，激发学生的学习兴趣。例如：在三年级数学下册的《轴对称（一）》教学中，利用微课呈现出各种各样的图形，经过对折后，能否完全重合，让学生形成初步的印象以后，再为学生讲解轴对称图形的概念，要求学生进行判断，将其中的轴对称图形找出来，然后根据学生的判断情况有针对性讲解。针对学生出现错误的地方，教师要引导他们分析原因，逐步加深对抽对称图形特点的认识，学习效率也将获得提升。
（三）运用微课，突破教学难点
在传统教学模式下，小学数学教师仅仅是简单的将知识灌输给学生，不注重学生的学习体验，这样容易让学生产生枯燥、乏味之情，也难以提升课堂教学效率。面对这种情况，教师应该在课前将微课制作好，并注意以学生为中心，既要加大对教材的挖掘力度，还要与学生实际生活相贴近，确保课堂教学重难点得到突出，取得事半功倍的教学效果[2]。例如：在二年级数学上册《课桌有多长——认识厘米》的教学中，如何让学生对1厘米长度概念产生深刻认识，能够使用刻度尺测量物体的长度是教学的难点所在。教师课堂上播放提前准备好的微课，指导学生仔细观察尺子，认识尺子上每个刻度的含义。接下来教师要引导学生分析刻度线上每格长度是否一样，这样学生对1厘米长度有深刻感受，并在微课视频中为学生做示范，对文具盒、橡皮、铅笔等长度进行测量，便于学生了解具体测量方式。课堂上教师要求学生独立测量，在将尺子“0”刻度线与物体左边端点对准，在示范中培养学生学习兴趣，不仅掌握了知识，也体验到成功的乐趣。
（四）运用微课，引导学生探究
微课集文字、图片、声音和视频等为一体，具备很强的趣味性与综合性等特征，与小学生认知水平相符。教师利用微课开展小学数学教学活动的过程中，要注意加强对学生学习习惯的培养，引导学生开展自主探究活动，形成较强的逻辑思维能力，丰富的教学资源，既能让学生视野得到拓展，又能建立起探究性、开发性较强的教学环境。例如：在三年级数学上册《平移和旋转》教学中，教学目标是让学生了解平移和旋转的特点，并正确进行区分与辨认。教师在课堂上利用微课创设探究情境，让学生充分感受到生活中的平移和旋转运动，再用微课将小朋友在游乐场开心玩各种各样平移和旋转的机动游戏的情景展示出来以后，对学生说：“我们的生活中处处有平移和旋转，它们让我们的生活变得丰富多彩，现在大家一起认真观察这些运动，你能区分平移和旋转吗？”通过这种教学模式，不仅可以引起学生的注意力，还让学生在教师带动下逐步深入探究，对数学知识的掌握也将更加牢固。
三、结语
总之，在小学数学课堂上妙用微课，将有效拓展教学途径，在短时间内为学生呈现更多知识，确保教学效果显著提升。新时期小学数学教师要注重对教学观念的创新，利用微课不断优化教学资源配置，让教学过程更加生动与形象，培养学生的学习兴趣，并引导学生深入探究、自主学习，实现学习效率的提升，也确保教学目标顺利完成。
参考文献
[1]林娜.微课在小学数学课堂中的应用研究[J].教育观察，2017，（22）：53-61.
[2]张莹.分析微课在小学数学课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2016，（31）：168.
（作者单位：广东省惠州市惠阳区淡水第一小学）
关键词：微课；小学数学；妙用
在现代教育事业快速发展的过程中，微课是一种新型教学模式，在小学数学教学中发挥着日益重要的作用。教师将微课应用到小学数学教学中，将营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在短时间内掌握知识，提升学习效率。教师要注重在教学的各个环节应用微课，积极探索新的教学方法，为小学数学课堂教学增添更多乐趣，加强对学生学习兴趣的培养，也确保课堂教学目标能顺利完成。
一、微课概述
微课主要以视频的方式呈现知识，时间控制在10分钟左右，有着短小精悍的特点，其通过将授课内容进行浓缩，利用视频、PPT播放出来，便于学生学习、领会和掌握本节课学习知识。因为小学生年龄较小，心智发育不成熟，在课堂上很难长久集中注意力，在微课的帮助下，教师可以用最短的时间完成讲课，给予学生思考与探究的机会[1]。与传统授课模式不一样，在视频和PPT呈现知识的过程中，不仅新颖有趣，还对小学生有着很强的吸引力，能够让课堂教学更加生动、有趣，适合小学生的心理特征，学生可以高效学习，将数学知识理解透彻，也能有效应用到实际生活中。对此教师要改进教学方法，确保将微课的作用充分发挥出来，实现小学数学课堂教学效率的进一步提升。
二、微课在小学数学课堂的妙用
（一）运用微课，激发学习兴趣
在新课改背景下，要求教师在课堂上突出学生的主体地位，在开展教学活动的过程中，应该始终坚持以人为本的理念，运用新的教学方法为学生呈现知识，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动参与到课堂学习中，实现学习效率的提升。教师要注重在课堂教学中应用微课，课前精心备课，制定科学合理的教学规划，在微课的帮助下引导学生全身心参与到学习中，将学生学习主体优势真正体现出来，实现高效学习的目的。例如：在五年级数学下册的《长方体（一）》教学中，教师要根据教学内容制作微课，通过在课堂上以视频的形式呈现长方体和正方体，让学生产生初步的认识。学生在观看动画视频的过程中，也能够保持浓厚的学习兴趣，加强对学生空间几何思维的培养，教师利用微课完成授课内容以后，学生将了解长方体和正方体的特点，之后教师为学生讲解其长、宽、高和棱长。也为接下来的长方体和正方体的表面积、体积计算等知识作铺垫，帮助学生逐步加深对空间几何图形知识的理解。
（二）运用微课，直观呈现知识
小学生心智发育不成熟，一些抽象画面无法在脑海中进行构思，教师可以将微课利用起来，在教学中将教学内容直观、形象的呈现出来，让学生能够轻松理解到抽象事物。近年来现代科技发展速度很快，运用微课可以有效实现这个目标，只需要在课前充分准备，才能保证课堂的教学效率，学生在观看微课视频的时候，也始终保持着浓厚学习兴趣。对小学数学教学来说，相比于简单的文字叙述，视频、图片等方式说服力更强，也能帮助学生牢固记忆，确保教学质量有效提升。数学知识有着很强的抽象、复杂等特点，让数学与生活实际更加贴近，也有利于发散学生的思维，激发学生的学习兴趣。例如：在三年级数学下册的《轴对称（一）》教学中，利用微课呈现出各种各样的图形，经过对折后，能否完全重合，让学生形成初步的印象以后，再为学生讲解轴对称图形的概念，要求学生进行判断，将其中的轴对称图形找出来，然后根据学生的判断情况有针对性讲解。针对学生出现错误的地方，教师要引导他们分析原因，逐步加深对抽对称图形特点的认识，学习效率也将获得提升。
（三）运用微课，突破教学难点
在传统教学模式下，小学数学教师仅仅是简单的将知识灌输给学生，不注重学生的学习体验，这样容易让学生产生枯燥、乏味之情，也难以提升课堂教学效率。面对这种情况，教师应该在课前将微课制作好，并注意以学生为中心，既要加大对教材的挖掘力度，还要与学生实际生活相贴近，确保课堂教学重难点得到突出，取得事半功倍的教学效果[2]。例如：在二年级数学上册《课桌有多长——认识厘米》的教学中，如何让学生对1厘米长度概念产生深刻认识，能够使用刻度尺测量物体的长度是教学的难点所在。教师课堂上播放提前准备好的微课，指导学生仔细观察尺子，认识尺子上每个刻度的含义。接下来教师要引导学生分析刻度线上每格长度是否一样，这样学生对1厘米长度有深刻感受，并在微课视频中为学生做示范，对文具盒、橡皮、铅笔等长度进行测量，便于学生了解具体测量方式。课堂上教师要求学生独立测量，在将尺子“0”刻度线与物体左边端点对准，在示范中培养学生学习兴趣，不仅掌握了知识，也体验到成功的乐趣。
（四）运用微课，引导学生探究
微课集文字、图片、声音和视频等为一体，具备很强的趣味性与综合性等特征，与小学生认知水平相符。教师利用微课开展小学数学教学活动的过程中，要注意加强对学生学习习惯的培养，引导学生开展自主探究活动，形成较强的逻辑思维能力，丰富的教学资源，既能让学生视野得到拓展，又能建立起探究性、开发性较强的教学环境。例如：在三年级数学上册《平移和旋转》教学中，教学目标是让学生了解平移和旋转的特点，并正确进行区分与辨认。教师在课堂上利用微课创设探究情境，让学生充分感受到生活中的平移和旋转运动，再用微课将小朋友在游乐场开心玩各种各样平移和旋转的机动游戏的情景展示出来以后，对学生说：“我们的生活中处处有平移和旋转，它们让我们的生活变得丰富多彩，现在大家一起认真观察这些运动，你能区分平移和旋转吗？”通过这种教学模式，不仅可以引起学生的注意力，还让学生在教师带动下逐步深入探究，对数学知识的掌握也将更加牢固。
三、结语
总之，在小学数学课堂上妙用微课，将有效拓展教学途径，在短时间内为学生呈现更多知识，确保教学效果显著提升。新时期小学数学教师要注重对教学观念的创新，利用微课不断优化教学资源配置，让教学过程更加生动与形象，培养学生的学习兴趣，并引导学生深入探究、自主学习，实现学习效率的提升，也确保教学目标顺利完成。
参考文献
[1]林娜.微课在小学数学课堂中的应用研究[J].教育观察，2017，（22）：53-61.
[2]张莹.分析微课在小学数学课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2016，（31）：168.
（作者单位：广东省惠州市惠阳区淡水第一小学）