【摘 要】
：
“保险+期货”模式基于保险公司和期货公司各自专业优势，帮助农户和涉农企业通过金融工具规避农产品价格风险。从运行机制看，“保险+期货”模式下农产品价格风险转化为保险赔付风险，并通过场外期权交易转移给期货公司，由期货公司通过期货交易进行风险对冲，从而降低农业生产经营风险。本文以海南橡胶“保险+期货”试点和广东林业“保险+期货”试点为例，介绍“保险+期货”模式落地实施情况，从丰富农产品期货期权品种、优化
论文部分内容阅读
“保险+期货”模式基于保险公司和期货公司各自专业优势，帮助农户和涉农企业通过金融工具规避农产品价格风险。从运行机制看，“保险+期货”模式下农产品价格风险转化为保险赔付风险，并通过场外期权交易转移给期货公司，由期货公司通过期货交易进行风险对冲，从而降低农业生产经营风险。本文以海南橡胶“保险+期货”试点和广东林业“保险+期货”试点为例，介绍“保险+期货”模式落地实施情况，从丰富农产品期货期权品种、优化“保险+期货”模式保费补贴机制两方面提出优化方向。
其他文献
由于紫花苜蓿在发酵过程中缺乏微生物增殖所必需的水溶性碳水化合物（WSC）,干燥程度较低,缓冲能力强,所以不宜单独青贮。在青贮饲料生产中,最重要的问题之一是尽可能快地降低p H值。青贮过程中,乳酸菌（LAB）和碳水化合物是青贮品质高的关键因素,新鲜牧草上的附生乳酸菌不足,因此可能无法实现快速而充分的p H下降。糖蜜（M）被用作发酵促进剂,为乳酸菌的生长提供可发酵的糖,从而提高青贮酸化的速率,降低p
使用基因型填充技术,将低密度SNP芯片填充到高密度水平后进行基因组选择,为解决在大群体中使用高密度标记进行基因组选择所带来的成本问题提供了新的解决思路。本研究在华西牛参考群的770K芯片中使用四种标记筛选方法挑选不同密度梯度下具有代表性的SNP位点集合。利用基因型填充技术,在相同填充参数下将筛选出来的低密度SNP集合填充至高密度水平后进行基因组研究。研究中对比了不同筛选条件下SNP集合填充一致性的
《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）中指出要构建活动型课程,实现“课程内容活动化”和“活动内容课程化”。为了更好地贯彻“新课标”的理念,加强对活动型学科课程的探究,将活动型学科课程推向实践是十分必要的。高中思想政治活动型学科课程的教学研究就是要改变教师在课堂上单纯灌输的传统授课模式,让学生理论联系实际,通过创设情境和亲身体验去学习探究领会知识,将课堂还给
试验旨在研究饲料中脂肪和脂肪酶水平对细鳞鲑（Brachymystax lenok）幼鱼生长性能、血液健康和机体抗氧化能力以及与脂代谢相关基因变化的影响。采用2×3双因素试验设计,配制2个脂肪水平（180和220 g/kg）和3个脂肪酶水平（0、2500和5000U/kg）的6种试验饲料,即C-0、C-2500、C-5000和H-0、H-2500、H-5000。挑选270尾初重为（7.34±0.16
新课程改革和“双减”双重政策加持下,转“知识本位”变“综合素质本位”成为学校教育的发展方向,如何让学生在有限的学习时间内实现课堂学习效益最大化,探索帮助学生减负、教育不减质,培养新时代独立自主能力的教学方法十分有必要。本文首先对“四步导学”教学模式的相关背景、意义与研究现状进行论述。为本文的研究奠定了理论的基础和行动的指南。其次介绍了“四步导学”教学模式概念、理论依据、特点与意义,这是对“四步导学
高中思想政治课以立德树人为根本目标,在新时代背景下通过生活化教学提升高中思想政治课的育人实效。随着新课改的逐渐深化,高中思想政治课生活化教学取得了较大的成绩,但是在课堂教学方式、课外实践活动以及评价中存在着不足。本研究通过文献研究法、问卷调查法和案例分析的方法等方法了解高中思想政治课生活化教学存在的问题,并对此提出相应的解决对策。本文由以下三部分组成。第一部分:阐述相关理论,包括生活的范围、生活化
为了探讨通辽地区奶豆腐中6种喹诺酮类药物残留及残留变化情况,本研究建立了高效液相色谱-串联质谱（LC-MS/MS）法,对奶豆腐中6种喹诺酮类药物残留进行检测。对质谱条件、流动相、样品提取剂、复溶液、固相萃取小柱分别进行了优化,并对鲜牛乳经过白奶豆腐加工工艺、酸奶豆腐加工工艺、熟奶豆腐加工工艺成奶豆腐后,对6种喹诺酮药物残留进行研究。研究结果如下:动物源性食品奶豆腐样品经0.1mmol/L EDTA
＜正＞一、引言随着虚拟仿真技术的不断发展，3D技术与服装产业融合愈加密切。在科学研究机构的支持下，用于服装设计和制作的服装3D虚拟仿真软件为分析服装结构、创新服装设计方式等不断提供更多、更高效的技术支持。汉服作为我国优秀的文化遗产，为当前我国服装设计与服装结构创新提供支持。在分析和研究宋制汉服结构的时候，将3D技术应用其中，可以快速在设计服装结构的时候实现二维和三维之间高效且逼真的转换，在电脑上将
21世纪以来,教育改革的深入发展使各国综合国力的竞争由传统的生产力水平竞争转向了人才竞争,人才强国的发展战略进一步明确了培育核心素养的重要性。2018年教育部颁布了《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》,其中正式确立了思想政治学科核心素养;2020年教育部颁布了《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订版）》,再次重申了普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养
2014年我国教育部全面启动普通高中课程标准修订工作,关于思想政治课程标准的改革,提出了培育系统完整的思想政治核心素养目标体系,包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。其中政治认同素养不仅是其他素养的内在灵魂和共同标识,同时也是高中思想政治课最根本的任务。（1）为提高学生的政治认同素养,本文以高中《政治生活》教学为基础,共分为四个部分来谈政治认同素养培育的必要性和培育路径。第一部分主要对思想政