在听障生的小学数学教学活动中，由于听障生存在听力障碍，导致沟通的方式受到了严重的影响。教师要特别注重考虑听障生的接受能力特点，特别是面向听障生开展数学教学，更是要从他们的生理特点出发，遵循他们的认知规律，让数学教学活动，符合他们的特点。数学知识本身是比较抽象的，通过语言文字的方式进行沟通，听障生们理解起来有一定的难度。结合自己20年来特殊学校教育教学经验，我认为采用多媒体辅助教学，能提高教学的直观性，让知识以一种可见的方式呈现出来，这样听障生更能够理解数学的内容，建立数学与问题之间的直观联系，从而有效地提高数学教学质量，并在学习数学知识的过程中，潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观。
　　一、运用多媒体创建数学教学的情境，帮助学生理解和掌握知识
　　提高教学活动的直观性与生动性可以更好地促进学生的理解和掌握数学知识，特别是在构建情境的过程中，让学生身临其境，给他们提供了更多的线索，帮助他们去理解和建构数学的知识体系。多媒体教学技术具有信息交互性，所以在实际的教学过程中，运用多媒体技术，能够帮助老师从网上获得更多的教学资源，向学生展示更多的知识，不断提升学生的数学思维和视野，提升学生数学理解能力和思维能力，促进自身的发展。小学数学教师要充分研究学生的特点，特别是特殊教育所面对的特殊学生群体。让我们在一般认知规律的基础上更多考虑听障学生的特殊性，从而在教育的方式上进行一些有效的调整。既然学生们听不见，那么我们的教学就尽可能多地采用可视化的方式来进行，让学生通过视觉来获取信息，理解和吸收知识。运用多媒体给学生展示图片和视频，能让他们更好地看见，教师再辅助以手语的方式，促进学生的理解。所以，这些都较好地解决了学生在学习当中的具体困难，有针对性地创设情境，降低听障生学习的难度。
　　二、结合多媒体技术将生活化的案例融入数学教学中
　　为了帮助听障生掌握数学知识和概念，教师也要采用有效的方式，将知识理解和如何应用结合起来。数学知识来源于生活，学习数学也是为了更好地解决生活中的问题。因此，我们在教学中善于用多媒体技术将生活化的案例融入数学教学中，可以帮助听障生更好地理解数学知识，增强他们运用数学知识解决生活中问题的快乐感。不管学生们处在什么样的生活环境中，他们的正常生活都离不开数学知识的应用。所以借助多媒体这种可视化的方式，让学生认识到在现实生活中，数学的应用价值，并且循序渐进地给学生传递一些数学知识，这样可以进一步培养学生应用数学的能力。按照教材上的顺序，结合教材，融入多媒体的素材丰富学科教学的内容，让学生们在更加丰富生动的课堂环境中，认识到数学的价值，体验到数学学习的快乐。
　　三、结合多媒体技术有效地突破重点、难点
　　小学数学有很多知识点，是重点、也是难点，是我们在学科教学中需重点突破的内容。由于受到学生生理特点的限制，在小学数学教学中，需要解决的重点和难点内容变得更多了。数学概念是小学生学习数学的基础，如果一个学生对于基础数学知识的理解存在一定的问题，不能正确使用数学知识，教学中就会遇到巨大的阻碍。如果学生对于教师讲述的理论和思想都难以理解和认知，教学质量如何能提高呢？教师要研究教材，更要分析学情，了解学生们知识的掌握情况，以及他们学习的特点，采用有效的方式。通过收集学生练习以及进行小测验等方式掌握学情，有效地开展教学设计，让多媒体技术发挥作用。既然概念本身比较抽象，可以运用多媒体技术，以动画的方式呈现。这样的方式更为直观，而且符合听障生们的学习要求，这样的处理方式有效地降低了学习的难度，帮助学生更好地掌握了学习内容。所以，经过这样的处理，小学数学的教学难度降低了，而学生们学习数学的兴趣和成就感也得到了增强。小学数学教师要从学生的角度多考虑问题、设计适合学生的教学环节，从而让学科教学不断地创新和发展，让每一个学生在数学的学习中有更多的成长和进步，让他们带着自信心迎接未来学习中更多的挑战。小学数学教师不仅要关注学生在数学知识方面的收获和掌握情况，同时也要关注他们的学习技能和心理健康的发展。即便是学习中遇到了一些困难，也要让他们带着充足的信心去完成和克服这些困难，提高他们学习的成效。
　　总之，在聋校数学学科的教学中，多媒体技术可以发挥辅助作用，增强教学的效果，并通过多媒体教学的可视化方式，降低学生们学习的难度，让他們更好地理解和掌握数学知识。