论文部分内容阅读
摘要：绘本中有趣的图画与文字，让小学生成为最忠实的读者，把绘本引入到低年级的语文课堂上，通过多种方式来培养学生的语言表达能力，是本文论述的重点。
关键词：绘本；语言表达；低年级
在低年级语文教学中，绘本教学非常受小学生的欢迎。绘本以图文并茂的形式为学生打开了一个多彩的世界，让学生看到生动的图画，学到更多的词汇，体悟到更多的道理。基于此，笔者尝试将绘本引入到教学中，将其与小学语文课堂巧妙融合，提升语文课堂的兴趣点，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让学生通过绘本看图，把握故事情节，锻炼记忆力和逻辑能力；让学生为绘本补写，激活学生的形象力，填补空白；让学生进行绘本表演，对绘本进行再加工和创作，全面享受语文学习的乐趣。
绘本看图，串联情节
绘本被誉为画出来的书，多以少年儿童的兴趣为着眼点，构图生动、色彩明快、主题鲜明向上的一种图画书，其中具备独立的图画语言是这类书的一大特点，画面即情即景，能有效激发阅读者的视听觉和想象力、创新力，让阅读者抒发自己的情感。
在《夜莺》绘本故事中，笔者让学生仔细观察每幅图，看看发生了什么，人物的表情如何，并给大家讲一讲自己心中的故事。有的说，第一幅图，国王正在听夜莺唱歌，他眯着眼，嘴角微微翘着，看来歌声很美妙；第二幅图，侍者拿来了笼子，里面装着一只夜莺，国王坐在皇宫里面听夜莺唱歌。有的接着说，第三幅图，一位使者送来了一只机器鸟，而真夜莺飞走了；第五幅图，国王生病了，非常痛苦，但身边没有一个人，只有那只机器鸟；还有的说，第六幅图，夜莺飞回来，为国王唱歌；第七幅图，国王站在床边和大家打招呼，他又活过来了，夜莺也陪着他。看完图后，能不能串联成一个完整的故事呢？一个小手举起来，他要求试一试，夜莺和国王是好朋友，每天都会给他唱好听的歌。后来，夜莺住进了皇宫，每天都为国王唱歌。一天，远方的使者送来了机器金鸟，只要上好发条就可以不停的唱歌。夜莺飞走了……夜莺飞回来了，它要陪伴自己的朋友，帮助他渡过难关……
从读、看到说、写，学生在复述情节中，逐渐明白了先说什么、后说什么，知道哪里该详细说，哪里该略说，小学生的表达思路通了，逻辑思维得到锻炼，做看图写话题也能得心应手了。
绘本补写，填补空白
绘本中的图画是延续的，也是跳跃的，作者会为图画留很多留白，或者在情节发展的关键处，或者在结尾处，就是为了让读者根据自己的想法进行合理的猜测。在教学中，笔者让学生看图、赏图，并让他们根据自己的想象，对空白之处补写，提高个人的语言表达能力。
在《不见了》的绘本阅读中，学生们看完一幅图后，灵感爆发，一句句富有想象力的仿写就这样写出来。有的写道，我的铅笔不见了，它是不是已经变成参天大树，在大森林里茁壮生长；有的写道，我的遥控飞机不见了，它是不是已經翱翔在蓝天，飞向目的地；有的写道，我的彩笔不见了，它是不是变成了天上的七彩虹……学生们的答案让人非常意外、非常惊喜。于是笔者趁机鼓励大家写一写后续故事。学生们沉思并着手写，不久一篇篇佳作就出来了，有这样一篇：我的机器人不见了，他应该变成了一个勇敢的士兵，为祖国站岗。那里可能是高耸的喜马拉雅山，那里可能是冰天雪地的北国，那里可能是炎热的海南岛，那里可能是波涛汹涌的海岛，而勇敢的士兵从来不会退缩，他在那里，我们就会安全、幸福。这篇续写的小作者是一个军人的孩子，在他的作品中融入了个人情感，让这篇习作真挚而感人。
学生成了故事情节发展的主导者，他们会在不知不觉中模仿绘本语言来表达自己的感受，来续说故事发展，在模仿中创新，在创新中超越，其语言能力的提高愈见明显。
绘本表演，重在表达
绘本中的故事吸引着每个读者，特别是孩童。他们会讨论、会用自己的方式来演绎故事中的部分情节。借此，笔者会给学生创设表演的平台，满足他们表达的欲望。在表演中，学生可以将绘本语言转换成自己的语言，这样他们就可以逐渐提高自己的语言水平，在情趣盎然的表演中做着可爱的动作，自信地说着台词，不知不觉中提高了自己的语文素养。
让学生表演了《三只小猪》绘本故事，得到了学生的热烈响应。猪妈妈让长大的三只小猪独立生活，并告诉他们凡事要三思后行。“老大”很快就盖起来一间稻草屋；“老二”用捡来的树枝盖起来一座木房子；“老三”选了一块开阔地，用妈妈给的钱买了砖和水泥，花了几天的功夫，盖起了一座砖房。三个小演员在台上忙乎着，不时还会伸伸懒腰，老大先钻进稻草屋睡觉了；老二不久也在木房子里做起了饭；只有老三，还在砌房子，不时的擦擦汗，终于盖好了。“大灰狼”来了，一口气就将草房子吹飞，“老大”吓得赶紧从后门逃跑，口里喊着“狼来了，狼来了，老二快给我开门！”“大灰狼”又来到木屋前，嘴里大叫“胆小鬼，别想跑，今天我要饱餐一顿！”两只小猪最后跑到了老三家，大灰狼穷追不舍。可是这个砖房子太结实了，大灰狼怎么也进不来，只好爬烟囱，却被熏跑了……
选择学生喜欢的方式，让他们更加投入地表达自我，更加自在地分享自己的体验。在表演中，学生的词汇量增加，胆量也得到锻炼，眼界同样得到开阔，不断的突破自己。
（作者单位：江苏省海安县墩头镇双溪小学）
关键词：绘本；语言表达；低年级
在低年级语文教学中，绘本教学非常受小学生的欢迎。绘本以图文并茂的形式为学生打开了一个多彩的世界，让学生看到生动的图画，学到更多的词汇，体悟到更多的道理。基于此，笔者尝试将绘本引入到教学中，将其与小学语文课堂巧妙融合，提升语文课堂的兴趣点，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让学生通过绘本看图，把握故事情节，锻炼记忆力和逻辑能力；让学生为绘本补写，激活学生的形象力，填补空白；让学生进行绘本表演，对绘本进行再加工和创作，全面享受语文学习的乐趣。
绘本看图，串联情节
绘本被誉为画出来的书，多以少年儿童的兴趣为着眼点，构图生动、色彩明快、主题鲜明向上的一种图画书，其中具备独立的图画语言是这类书的一大特点，画面即情即景，能有效激发阅读者的视听觉和想象力、创新力，让阅读者抒发自己的情感。
在《夜莺》绘本故事中，笔者让学生仔细观察每幅图，看看发生了什么，人物的表情如何，并给大家讲一讲自己心中的故事。有的说，第一幅图，国王正在听夜莺唱歌，他眯着眼，嘴角微微翘着，看来歌声很美妙；第二幅图，侍者拿来了笼子，里面装着一只夜莺，国王坐在皇宫里面听夜莺唱歌。有的接着说，第三幅图，一位使者送来了一只机器鸟，而真夜莺飞走了；第五幅图，国王生病了，非常痛苦，但身边没有一个人，只有那只机器鸟；还有的说，第六幅图，夜莺飞回来，为国王唱歌；第七幅图，国王站在床边和大家打招呼，他又活过来了，夜莺也陪着他。看完图后，能不能串联成一个完整的故事呢？一个小手举起来，他要求试一试，夜莺和国王是好朋友，每天都会给他唱好听的歌。后来，夜莺住进了皇宫，每天都为国王唱歌。一天，远方的使者送来了机器金鸟，只要上好发条就可以不停的唱歌。夜莺飞走了……夜莺飞回来了，它要陪伴自己的朋友，帮助他渡过难关……
从读、看到说、写，学生在复述情节中，逐渐明白了先说什么、后说什么，知道哪里该详细说，哪里该略说，小学生的表达思路通了，逻辑思维得到锻炼，做看图写话题也能得心应手了。
绘本补写，填补空白
绘本中的图画是延续的，也是跳跃的，作者会为图画留很多留白，或者在情节发展的关键处，或者在结尾处，就是为了让读者根据自己的想法进行合理的猜测。在教学中，笔者让学生看图、赏图，并让他们根据自己的想象，对空白之处补写，提高个人的语言表达能力。
在《不见了》的绘本阅读中，学生们看完一幅图后，灵感爆发，一句句富有想象力的仿写就这样写出来。有的写道，我的铅笔不见了，它是不是已经变成参天大树，在大森林里茁壮生长；有的写道，我的遥控飞机不见了，它是不是已經翱翔在蓝天，飞向目的地；有的写道，我的彩笔不见了，它是不是变成了天上的七彩虹……学生们的答案让人非常意外、非常惊喜。于是笔者趁机鼓励大家写一写后续故事。学生们沉思并着手写，不久一篇篇佳作就出来了，有这样一篇：我的机器人不见了，他应该变成了一个勇敢的士兵，为祖国站岗。那里可能是高耸的喜马拉雅山，那里可能是冰天雪地的北国，那里可能是炎热的海南岛，那里可能是波涛汹涌的海岛，而勇敢的士兵从来不会退缩，他在那里，我们就会安全、幸福。这篇续写的小作者是一个军人的孩子，在他的作品中融入了个人情感，让这篇习作真挚而感人。
学生成了故事情节发展的主导者，他们会在不知不觉中模仿绘本语言来表达自己的感受，来续说故事发展，在模仿中创新，在创新中超越，其语言能力的提高愈见明显。
绘本表演，重在表达
绘本中的故事吸引着每个读者，特别是孩童。他们会讨论、会用自己的方式来演绎故事中的部分情节。借此，笔者会给学生创设表演的平台，满足他们表达的欲望。在表演中，学生可以将绘本语言转换成自己的语言，这样他们就可以逐渐提高自己的语言水平，在情趣盎然的表演中做着可爱的动作，自信地说着台词，不知不觉中提高了自己的语文素养。
让学生表演了《三只小猪》绘本故事，得到了学生的热烈响应。猪妈妈让长大的三只小猪独立生活，并告诉他们凡事要三思后行。“老大”很快就盖起来一间稻草屋；“老二”用捡来的树枝盖起来一座木房子；“老三”选了一块开阔地，用妈妈给的钱买了砖和水泥，花了几天的功夫，盖起了一座砖房。三个小演员在台上忙乎着，不时还会伸伸懒腰，老大先钻进稻草屋睡觉了；老二不久也在木房子里做起了饭；只有老三，还在砌房子，不时的擦擦汗，终于盖好了。“大灰狼”来了，一口气就将草房子吹飞，“老大”吓得赶紧从后门逃跑，口里喊着“狼来了，狼来了，老二快给我开门！”“大灰狼”又来到木屋前，嘴里大叫“胆小鬼，别想跑，今天我要饱餐一顿！”两只小猪最后跑到了老三家，大灰狼穷追不舍。可是这个砖房子太结实了，大灰狼怎么也进不来，只好爬烟囱，却被熏跑了……
选择学生喜欢的方式，让他们更加投入地表达自我，更加自在地分享自己的体验。在表演中，学生的词汇量增加，胆量也得到锻炼，眼界同样得到开阔，不断的突破自己。
（作者单位：江苏省海安县墩头镇双溪小学）