[编者按]
　　 剪纸作为我国民间传统文化的瑰宝，已经有上千年的历史了，体现了中华民族的审美和情趣，一直备受人们的喜爱。偶尔在幼儿园组织一两个剪纸活动，那可能是不复杂的，但是要把剪纸作为园所特色，让剪纸文化渗透在园所的每一个角落，每一处细节，就不是一件简单的事情了。幼儿园教育中如何融合剪纸艺术的精髓，剪纸教育又可以怎样跟国学课程产生联系和共鸣？跟随记者一起走进佛山禅城小博士幼儿园，相信我们能找到答案！
　　园长介绍
　　 欧阳芳，毕业于华南师范大学教育管理本科，热爱幼教事业，热爱中华优秀传统文化，从教以来一直活跃在一线的教育和管理工作中，积累了非常丰富的教研和运营管理经验。欧阳园长敬畏责任，严于律己，倾心工作，任小博士幼儿园党支部书记，每年都被评为优秀党员。同时，园长以其过硬的科研水平，多次指导老师在区、市的教师技能、论文比赛中荣获殊荣。目前，欧阳园长是全国幼儿法治丛书编辑部的一员;也是佛山督导评估专家组成员之一，并带领全园教职工顺利经过了区一级、市一级、规范化幼儿园、星级幼儿园
　　保教质量等评估，得到了专家们的一致好评。
　　 记者：欧阳园长，您好！感觉我们小博士是很有文化沉淀的幼儿园，我们建园多长时间了呢？
　　 欧阳园长：我们小博士幼儿园建园16年了，不要看我们的园所朴实，相信你进到我们园内，就能感受到这16年的积累和沉淀。
　　 记者：是的，我简直被我们幼儿园的环创深深震撼了，一走进园所，就旗帜鲜明地向我宣告：我们就是做传统文化，就是做剪纸特色的！美轮美奂的剪纸环创，简直叫人眼花缭乱！真的太棒了！我们幼儿园以剪纸为特色，探索传承中华优秀传统文化的道路，是从什么时候开始的呢？
　　 欧阳园长：其实我们从立园开始，就已经非常重视孩子艺术层面的滋养和熏陶，可以算是走艺术特色的道路。但是“艺术”这个词，太大、太空泛了，所以我们的团队开始思考，有没有一个更有特色、更有冲击力的切入点，可以代表我们小博士幼儿园的。尽管探索的过程有过迷茫、也有过挫折，但是我们最终在2017年决定以“剪纸特色”作为突破口，希望我园可以从此迈进一个全新的发展平台。
　　 记者：为什么最终选择了“剪纸”呢？
　　 欧阳园长：因为我很喜欢中华优秀传统文化，希望幼儿园的特色能够体现我们的文化魅力。刚好，我们幼儿园有位“宝藏老师”——陈华娟老师，在剪纸方面颇有造诣和想法。所以我们最终达成共识：立课题！做出有小博士特色的剪纸教育！
　　 记者：那我们的剪纸教育是怎样启动的呢？
　　 歐阳园长：孔夫子说“工欲善其事，必先利其器”，想要孩子学好剪纸，老师团队就必须先动起来。我们的陈老师，积极主动承担重任，以自身的剪纸修为和技术，吸引和带动其他小伙伴加入钻研的行列。为了做好扎实的剪纸课程研发工作，老师们通过多种渠道来对剪纸资料进行收集梳理，关注剪纸与中国喜庆、吉祥、地方文化的相互联系，关注不同的表现形式、手法、技法的运用和变化。可谓做足了准备工作。
　　 记者：每个年级孩子学习的目标和内容都一样吗？
　　 欧阳园长：当然不一样了，我们经过谨慎的探讨和研究，根据孩子的年龄和小手肌肉发育的特点，设置了不同的学习目标和内容。
　　 记者：您能跟我们简单分享一下吗？
　　 欧阳园长：小班以激发孩子的剪纸兴趣和欲望为主，要求在学会正确、安全使用剪刀的前提下，养成良好的剪纸常规，并围绕直线、曲线、简单的图形进行自由剪、沿线剪的游戏活动。
　　 欧阳园长：中班孩子以剪纸符号的学习、匹配、拼贴装饰、连剪、对称图案等内容为主，学习三折剪和四折剪，学习简单的纹饰。中班孩子已经基本能够自己去完成整个剪纸的流程。
　　 欧阳园长：大班孩子则开始接触多层次折叠、更复杂的纹饰和图案等，剪纸的流程更加熟练了，一些孩子更能举一反三，触类旁通，学会创新和设计专属于他们自己的图样。
　　 记者：孩子们真的太棒了！你们是如何逐步调动孩子们学习剪纸的积极性呢？有采取什么方法和举措吗？
　　 欧阳园长：我们为了调动孩子学习的积极性，还是采取了不少办法的。
　　 首先，我们非常重视幼儿园剪纸文化的环境熏陶。如你所见，我们小博士处处弥漫着剪纸艺术的气息，处处可见剪纸作品的影子，这些都能帮助幼儿提高对艺术的审美情趣和审美能力。幼儿接触到各种形式、各种风格的剪纸作品，在共同观察、分析、比较的过程中领会动静、虚实、疏密的表现手法，体会剪纸的稚拙和朴实，从而感受到剪纸的魅力所在。同时，孩子们也逐渐知道，生活中的大部分物品，原来都可以用剪纸的形式呈现，大大激发了孩子学习和创作的激情。
　　 其次，我们也努力营造轻松自由的精神环境。《纲要》指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方法，分享他们创造的快乐”。所以，在平常指导孩子剪纸的过程中，我们
　　的老师会常常鼓励他们毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个孩子的个性及艺术创造，并及时给予赞扬。“你剪得太可爱了，能举起来让大家欣赏一下吗？”“你剪的这个纹饰太美了，真了不起！”被认可的快乐，让孩子更加喜欢剪纸，也更富有创造的勇气。
　　 最后，我们会为孩子准备足够大的作品展现空间，让每一位孩子的剪纸作品都能得到呈现。所以，每一件作品的完成，都能给他们带来满满的成就感，体验到成功的喜悦，不断增强学习的内驱动力。
　　 记者：我知道小博士幼儿园从去年开始引进汉源国学课程，那国学课程跟剪纸特色又是怎样结合的呢？
　　 欧阳园长：毫无疑问，加入了汉源国学之后，我们的剪纸活动，变得更有方向，更有目标，也更好玩有趣！因为汉源国学有着丰富且独具教育意义的主题，老师们在每个国学活动之后，都会根据主题的教育内涵，进行剪纸活动的延伸，孩子们既练习了剪纸，又复习了国学经典，可谓一举两得。所以，我们现在很多班级的国学主题墙，都自然融入了孩子的剪纸作品，例如《十二生肖》《风花雪月》《幸福童年》等，充分体现了孩子与环境的互动，孩子与环境的对话，让孩子真正成为了环境创设的主人。
　　 记者：老师们真的太有心了，相信在这样的融合下，无论是我们的国学课程还是剪纸特色，都一定能交相辉映，相得益彰！
　　 记者：在开展传统文化教育和剪纸教育的这几年，您觉得我们幼儿园发生了怎样的变化呢？
　　 欧阳园长：对于一所有着16年历史的幼儿园来说，结合国学课程，开展剪纸特色教育，无疑为我们注入了新的动力，铺展了新的色彩。首先我的教师团队在不断摸索和学习的过程中，对中华优秀传统文化的了解越来越深了，剪纸水平不断提高，审美能力也不断提升，她们以更饱满的精神状态，为孩子和家长以身作则，成为我们小博士幼儿园靓丽的风景线。其次，教育学家苏霍姆林斯基曾说过：儿童的智慧在他的手指尖上。动手动脑有利于幼儿智力的开发，有利于萌发幼儿的创造性。所以，剪纸教育为孩子动手动脑提供了平台，培养了孩子的智力，培养孩子的规则意识、合作精神和交往能力。而且，在剪纸的过程中，孩子会格外专注，想尽办法去探索，克服困难去完成，这些都是他们日后走向小学的重要学习品质。孩子剪纸的兴趣越来越高，不但在幼儿园剪，在家也会主动拿起剪刀练习，家长们被孩子感染，看到孩子的小手越来越巧，也不甘示弱，跟孩子一起玩起剪纸来。幼儿园有一些环创的作品，都是源于我们家长的巧手呢！所以，毫不夸张地说，中华优秀传统文化教育和剪纸艺术的相结合，为我们小博士的发展带来了质的飞跃！
　　[结束语]
　　 中国剪纸文化博大精深，小博士幼儿园在“传承、创新、适宜、发展”的理念下，用现代教育手段和方法，传授剪纸艺术的知识和技能，让剪纸文化穿越时间，来到老师和孩子们的面前，让大家都有机会跟剪纸艺术来个亲密接触。全园师幼都接受到美的滋养和文化的熏陶，身心得到健康和谐的发展，尽情享受着幼儿园生活的快乐和美好。这不正是传承中华优秀传统文化的最大价值吗？