【摘 要】
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研究旅游产业与区域经济的耦合协调发展,有利于促进地区旅游产业与区域经济的稳定、健康和可持续发展。文章以陕西省为研究对象,基于耦合协调模型分析2010-2019年该区域旅游产业和区域经济的实际协调发展状况。结果表明,两系统之间存在着耦合关系,在不同时期、不同发展阶段,其耦合协调发展水平不同。据此,从区域经济带动旅游业分工协作、加快各地区文旅融合新业态发展提出建议,以促进该地区旅游产业和区域经济的耦合
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研究旅游产业与区域经济的耦合协调发展,有利于促进地区旅游产业与区域经济的稳定、健康和可持续发展。文章以陕西省为研究对象,基于耦合协调模型分析2010-2019年该区域旅游产业和区域经济的实际协调发展状况。结果表明,两系统之间存在着耦合关系,在不同时期、不同发展阶段,其耦合协调发展水平不同。据此,从区域经济带动旅游业分工协作、加快各地区文旅融合新业态发展提出建议,以促进该地区旅游产业和区域经济的耦合协调发展。
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＜正＞进教室听课，经常看到这样的现象：听课座位在教室后方，靠后墙的位置坐满了人，靠近学生的位置常常没人坐。有的听课场合（阶梯教室、体育馆等）不容易坐到学生旁，自然另当别论。有机会靠近学生坐却不坐，有的教师甚至提前抢靠后、靠门的位置，这就有问个“为什么”的必要了。当下的公开课中，“秧田式”座位排列居多。坐在学生身后，我们能看到执教教师的表情、动作、板书、课件，但看不到学生的表情和动作，而后者恰恰是评
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＜正＞快，抑或追求更快，是这个时代的主旋律。车辆越来越快，电脑越来越快，手机的更新换代越来越快……快，已成为生活的常态，成了这个时代的“霸权”。快的“霸权”，也笼罩着小学数学的课堂。“减法”一课中，教师呈现情境图，学生说看到了两只兔子，一黑一白，教师不予反馈。又有学生说，两只兔子在采蘑菇，一只采了4朵，一只采了5朵。
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