目的为推进微生物检验医学教学改革,将实例讨论应用于教学实践中,探讨实例讨论教学方法在临床微生物检验教学中应用的可行性及效果。方法对临床检验专业本科生的部分临床微生
医学生科研素质的培养是医学院校培养合格人才的重要组成部分,结合工作实际,从以教学为抓手激发学生对科研的兴趣、活动成员的有效筛选、及时对学生进行心理疏导以及学校政策
一、问题的缘起 习惯上，许多高三教师将复习分成三个阶段：地理基础知识和原理规律梳理——专题整合提升——综合演练和查漏补缺。而笔者发现，实际课堂中，一轮变成知识点的罗列灌输，二轮成了少量知识点重复加大量高考题讲解，三轮更是“遨游题海乐无穷”。存在以下误区： 1.只有预设，缺乏生成。整堂课，教师讲得“滔滔不觉、口干舌燥”，学生只需“笔记、做题”，一切按部就班。哪怕讲错都极少受到“质疑”，缺乏师生、
以学生为主体＂教学模式在临床医学教学中已得到充分推广,但其在实践中的效果仍不理想。在医学本科生＂问诊＂见习课中,通过＂早期临床实践＂、＂以症状学知识为载体的问诊教学＂和＂多重角色
思想政治教育课是初级中学课程体系中的不可缺少的组成部分，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。然而，在实践教学过程中，思想政治教育课在教育理念、思想观念与学习态度
学校体育是学校教育的重要组成部分,体育课堂是学校体育教育的核心阵地,如何让学生热爱体育课堂,掌握科学的健身知识和运动技能,培养终身体育意识和能力,促进学生身心全面健康和谐发展,是当前中小学体育教育工作者共同面临的重要课题。 建构本真的体育课堂,就是要让学校体育教育回归生活,回归生命,还原学校体育教育的本义,贯彻体育与健康课程标准,提高体育课堂教学实效,成为实施素质教育的成功切入点。 一、什么是