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【摘要】近数年以来，我国的教育体制改革逐渐深入开展。新课程标准改革当中提到，素质教育要抛弃传统单一的教育观念和思想方针，让学生体现出自身的教育主体地位。物理是一种自然科学，它注重物质、能量、空间、时间，尤其是它们各自的性质和彼此之间的关系。而高中的物理课程则是一门能够增长学生智慧知识技能，开拓学生们的认知眼界和视野的自然学科。而当下众多的高中校园内，各种新型的教学方式被广泛运用，这是一个新的里程碑，是现代教育改革的一个显著特点，因此多元化教学模式的运用将是未来高中物理教学的一个亮点。
【关键词】多元化教学方式；高中物理教学；运用与探究
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0239-01
在当下社会，教育领域面临新课程标准改革的大环境。伴随着我国教育体制改革的逐渐深入，多元化的教学模式成为了新课程改革项目当中一个尤为重要的具体要求。多元化教学研究是以物理教学基础内容为前提，从新课程内容出发，对学生的日常物理难题进行及时解决。在高中物理教学阶段，教师们应当以科学素质教育为教学的基本目标，在高中生所能触及的认知领域范围内引导学生，培养学生学习研究物理问题的热情和积极性，促使学生从多元的角度来看待物理问题，从而提高学生学习物理基础知识的效率和学习能力。
一、多元化教育理论在高中物理教学中的运用的重要性
1.多元化教学观念的基本内涵。传统的教学观念重视教学的结果，教师成为了整个教学环节的主体，领导着学生进行相对被动的教学活动。鉴于此，学生对学习物理知识的浓厚兴趣逐渐下降，不会主动的去探索，只是被动地接受一些物理知识，不能更好的吸收和理解运用，最终导致学习的效率降低。现如今，多元智能理论教学模式被越来越多的应用到教学中去，只有这样学生的多元化思维能力才可能逐渐提升。教师应当积极转变多元化的教学观念，让学生们得到全面的发展，并且提升学生的综合的素质。
2.在众多的学科中，物理学科是一门以实验基础为主的学科，对其他科目却有着重要的意义。它对物理学科的研究无论是在提高人类物质文明方面，还是推动科学进步方面，都有着深远的影响。教师在日常的物理教学活动中，要注意坚持多元智能化的方针理念，坚持培养学生的自主学习精神和创新能力。与此同时，多元智能理论在高中物理教学中的应用有利于培养学生对于团结协作重要性的认识，也有利于提高学生的适应能力，促使学生应用自身的优点和有利的条件去解决生活中突发的问题。
二、多元化教学方式在高中物理教学课堂中的运用
1.多元化智能理论在高中物理教学活动中的运用。众所周知的是，教师在日常的的教学活动中占据着不可小觑的位置。每一个高中物理教师都应当明白一个道理，多元化教学理念是一个含括众多人体方面的智能因素的理论。这些种种的因素都是影响着学生学习效率的高低的关键方面，每个学生都要注意培养自身的多元化逻辑以及思维能力。面对教师口头的讲述和课本上关于物理知识的书面解释，教师需要调动学生的综合语言文字能力，通过指导学生阅读课本和参考资料，培养学生的动手动脑能力。
2.在另一个角度来看，高中物理专业教师在教学活动中必须强调学生加强自己的数学逻辑思维，因为数学和物理在逻辑推理上存在着某种交集现象。教师要注意学生占据着整个教学环节的主体位置，要充分发挥引导者的作用。课堂上应用合理的提问方式，促使学生提出自己对课程的理解和疑问，在课堂上进行分组，鼓励学生进行分组讨论，充分调动学生之间的交流，让学生积极主动的复习学过的知识，并且与新知识形成联系。
3.游戏法，多媒体技术等的教学模式的多样化。游戏法教学在当前的教育时代潮流中也占据着重要位置，研究表明，在我国众多高校中，已经实施游戏法教学的班级学生的掌握知识程度和反馈成绩要优于没有实行这一教學方法的学生。运用这种游戏教学方法，在课堂互动中，一方面可以提高学生学习物理的基本公式概念以及基础知识的学习效率；另一方面，在一定程度上减轻高中物理教师的教学负担，增强学生的学习热情。
4.教师在课堂习题教学中，也可以广泛的使用现代科学技术，它是当前的众多学校校园所广泛涉及的一个方面，特别是文字、图片、动画、视频以及音频等等。教师可以充分的利用这些优越性，比如通过图片或者小视频，短片中的鲜艳的画面、吸引人的动画等来吸引学生的兴趣，从而达到激发学生的学习热情的效果。有些时候，教师们有可能过于把注意力集中在使用信息技术上面，而忽略了最基本的教学知识链条和关键实验环节，这些需要耐心吸收的东西得不到重视，教学的效果往往适得其反。鉴于此，高中专业物理教师应当根据具体的、实际的教学内容制定计划，把现代的信息技术融入到物理习题教学中。
三、结束语
综上所述，多元智能理论在高中物理教学中的应用明显提高了物理教学的效率，多元智能理论将多个方面的因素加以综合，与高中物理课程进行联系，引导学生系统地进行学习。本文针对性的就多元化的教学模式和理念方针以及在高中物理教学实践当中的应用进行了一系列的阐述和探析，教师应当及时转变教学观念，顺应时代改革步伐，因材施教，最终实现教学模式的多样化和教学效率的提高的良好成效。
参考文献
[1]吴效锋，《新课程怎样教——教学艺术与实践》，沈阳出版社，2002 年.
[2]余雷，《物理学创新思维》，贵州民族出版社，2005年.
[3]宋荣睿.授之以鱼，不若授之以渔—浅谈在课堂上如何渗透物理思想方法提高教学的有效性[J].现代阅读（教育版）.2012，（09）.
【关键词】多元化教学方式；高中物理教学；运用与探究
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0239-01
在当下社会，教育领域面临新课程标准改革的大环境。伴随着我国教育体制改革的逐渐深入，多元化的教学模式成为了新课程改革项目当中一个尤为重要的具体要求。多元化教学研究是以物理教学基础内容为前提，从新课程内容出发，对学生的日常物理难题进行及时解决。在高中物理教学阶段，教师们应当以科学素质教育为教学的基本目标，在高中生所能触及的认知领域范围内引导学生，培养学生学习研究物理问题的热情和积极性，促使学生从多元的角度来看待物理问题，从而提高学生学习物理基础知识的效率和学习能力。
一、多元化教育理论在高中物理教学中的运用的重要性
1.多元化教学观念的基本内涵。传统的教学观念重视教学的结果，教师成为了整个教学环节的主体，领导着学生进行相对被动的教学活动。鉴于此，学生对学习物理知识的浓厚兴趣逐渐下降，不会主动的去探索，只是被动地接受一些物理知识，不能更好的吸收和理解运用，最终导致学习的效率降低。现如今，多元智能理论教学模式被越来越多的应用到教学中去，只有这样学生的多元化思维能力才可能逐渐提升。教师应当积极转变多元化的教学观念，让学生们得到全面的发展，并且提升学生的综合的素质。
2.在众多的学科中，物理学科是一门以实验基础为主的学科，对其他科目却有着重要的意义。它对物理学科的研究无论是在提高人类物质文明方面，还是推动科学进步方面，都有着深远的影响。教师在日常的物理教学活动中，要注意坚持多元智能化的方针理念，坚持培养学生的自主学习精神和创新能力。与此同时，多元智能理论在高中物理教学中的应用有利于培养学生对于团结协作重要性的认识，也有利于提高学生的适应能力，促使学生应用自身的优点和有利的条件去解决生活中突发的问题。
二、多元化教学方式在高中物理教学课堂中的运用
1.多元化智能理论在高中物理教学活动中的运用。众所周知的是，教师在日常的的教学活动中占据着不可小觑的位置。每一个高中物理教师都应当明白一个道理，多元化教学理念是一个含括众多人体方面的智能因素的理论。这些种种的因素都是影响着学生学习效率的高低的关键方面，每个学生都要注意培养自身的多元化逻辑以及思维能力。面对教师口头的讲述和课本上关于物理知识的书面解释，教师需要调动学生的综合语言文字能力，通过指导学生阅读课本和参考资料，培养学生的动手动脑能力。
2.在另一个角度来看，高中物理专业教师在教学活动中必须强调学生加强自己的数学逻辑思维，因为数学和物理在逻辑推理上存在着某种交集现象。教师要注意学生占据着整个教学环节的主体位置，要充分发挥引导者的作用。课堂上应用合理的提问方式，促使学生提出自己对课程的理解和疑问，在课堂上进行分组，鼓励学生进行分组讨论，充分调动学生之间的交流，让学生积极主动的复习学过的知识，并且与新知识形成联系。
3.游戏法，多媒体技术等的教学模式的多样化。游戏法教学在当前的教育时代潮流中也占据着重要位置，研究表明，在我国众多高校中，已经实施游戏法教学的班级学生的掌握知识程度和反馈成绩要优于没有实行这一教學方法的学生。运用这种游戏教学方法，在课堂互动中，一方面可以提高学生学习物理的基本公式概念以及基础知识的学习效率；另一方面，在一定程度上减轻高中物理教师的教学负担，增强学生的学习热情。
4.教师在课堂习题教学中，也可以广泛的使用现代科学技术，它是当前的众多学校校园所广泛涉及的一个方面，特别是文字、图片、动画、视频以及音频等等。教师可以充分的利用这些优越性，比如通过图片或者小视频，短片中的鲜艳的画面、吸引人的动画等来吸引学生的兴趣，从而达到激发学生的学习热情的效果。有些时候，教师们有可能过于把注意力集中在使用信息技术上面，而忽略了最基本的教学知识链条和关键实验环节，这些需要耐心吸收的东西得不到重视，教学的效果往往适得其反。鉴于此，高中专业物理教师应当根据具体的、实际的教学内容制定计划，把现代的信息技术融入到物理习题教学中。
三、结束语
综上所述，多元智能理论在高中物理教学中的应用明显提高了物理教学的效率，多元智能理论将多个方面的因素加以综合，与高中物理课程进行联系，引导学生系统地进行学习。本文针对性的就多元化的教学模式和理念方针以及在高中物理教学实践当中的应用进行了一系列的阐述和探析，教师应当及时转变教学观念，顺应时代改革步伐，因材施教，最终实现教学模式的多样化和教学效率的提高的良好成效。
参考文献
[1]吴效锋，《新课程怎样教——教学艺术与实践》，沈阳出版社，2002 年.
[2]余雷，《物理学创新思维》，贵州民族出版社，2005年.
[3]宋荣睿.授之以鱼，不若授之以渔—浅谈在课堂上如何渗透物理思想方法提高教学的有效性[J].现代阅读（教育版）.2012，（09）.