一年级学生在掌握了拼音这一学习语文的工具后，便迫不及待地想用拼音写话了。为使孩子们借助拼音迈好作文教学第一步， 我做了以下一些尝试。
　　一、说写立体造句
　　老师根据当天的天气情况、活动内容、突发事件等写出几个学过的音节，引导学生把这些音节恰当地串联起来说话，然后再写成几句通顺的话。说写时可以加进自己的想象、自己的观察和自己的感受。这种立体造句的方法，不仅训练了孩子说话写话的灵活性，还培养了他们的逻辑思维能力，为以后的连句成段打下了基础。
　　二、提供注音读物
　　学了拼音后，学生渴望通过自身努力从书中探秘的心理趋动力很大。他们已不满足于听父母、老师讲故事，他们急于知道看过的动画片，听过的童话、寓言故事等是怎样写出来的。这时，我及时给他们提供了注音童话故事、注音寓言故事、注音科学小常识等书，还为他们订了《小学语文报·低幼版》。从此，每天的课外活动时间，总能看到学生在如饥似渴地读书。他们在语文课上组词、造句或回答问题时，常常能引用故事中的优美词句。那时，他们的小脸上也不时会流露出自豪的神情。
　　大量阅读注音读物，不仅使学生巩固了学到的音节，还使他们借助这根金拐杖新识了许多汉字；不仅丰富了学生的知识，还提高了他们的口头表达能力和书面表达能力。
　　（作者联通：417000湖南省娄底市第一小学）