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【摘 要】与传统应试式英语教学有所不同，现代英语教学更加注重学生对于语言的运用能力，强调学生不仅要对知识点进行学习，同时还可以将语言真正应用到生活之中。本文将以人教版教材为例，对综合实践背景下初中英语语言项目学习方式展开全面论述，并会就项目学习方式开展注意事项提出几点建议，旨在提高项目学习模式开展水平，保证初中生英语语言综合运用能力。
【关键词】语言项目学习；英语教学；综合实践课；语言实践能力
语言项目学习是一种在项目驱动下进行学习的方式，能够对学习者语言综合运用能力以及实践能力进行有效培养。在实施英语综合实践课背景下，将语言项目学习模式引进到初中英语教学之中，可以打造出与我国英语实践教学需要相符的教学结构与模式，对于我国初中英语教育发展而言，极为有利。一般语言项目学习模式，主要分为活动准备、活动实施以及活动后期三个阶段。
一、语言项目学习的具体开展过程
为确保语言项目学习能够顺利开展，前期准备工作极为重要。主要包括四部分内容：第一，教学导入。在此过程中老师不仅要对学生进行语言项目学习定义以及注意事项等内容介绍，同时还要发布相应调查任务，要确保学生能够在各项任务的驱使下进行英语调查，以对其语言综合能力以及实践能力进行有效锻炼；第二，确定主题与作品。语言项目学习主题选择是否得当，会对后续学生学习质量形成直接影响，所以老师要按照学生兴趣爱好进行科学选题，要确保课程学习内容可以有效融合到主题活动之中，以让学生在轻松愉快的氛围中，展开各项项目作品制作以及其他学习任务；第三，制定学习目标与评价方式，老师要按照教材内容及其他综合情況，对语言项目学习总体目标进行制定，要按照语言学习以及语言实践能力培养等，对细致化学习目标进行制定，并要制定多元化评价模式，以对项目学习开展质量进行保证；第四，教师要与学生一起进行项目构建，学生在此过程中要进行项目小组构建以及学习目标确定等任务，要按照小组实际情况进行项目学习计划制定。而老师在此过程中主要负责学生任务执行引导与指导工作，会按照学生能力、兴趣爱好以及学习水平等，对小组成员进行适当调整，以帮助小组展开各项项目任务。
笔者在此将以人教版初中英语教材，八年级上册Unit2《How often do you exercise》一课的教学为例，对语言项目学习实施过程展开全面介绍。
在组织学生进行项目学习过程中，老师要按照本科教学内容对语言学习项目进行制定，即让学生用英语进行各项活动对话，并可以运用就活动开展频率进行讨论，能够对频率副词与相关短语进行掌握。老师要引导学生按照项目在课前进行相关信息收集，并鼓励学生充分运用自身思维，对收集到的信息数据展开分析与编辑，便可以在老师的指导与带领之下，在小组内部展开信息共享与讨论，从而筛选出最佳的信息资料。同时老师要向其提供语言学习技能技巧以及相关策略，例如老师可以从学生的资料中筛选出关键词语或词组进行讲解，像“always”以及“healthy lifestyle”等，并要设置语言运用情境，以便让学生在情境之中，不断对自身语言掌握量以及运用能力进行补充与强化。
当完成上述两项环节之后，老师还要引导学生展开项目作品制作，要指导他们先通过设计制作规划的方式，对小组成员任务进行科学分配，保证每位学生都能实际参与到项目作品制作之中。同时要在各项任务完成之后，对成员任务完成表现进行评定，在此过程中，为了保证学生的积极性，要以正面、肯定评价为主，并要通过不断反思与总结，对项目作品进行不断完善。针对本课笔者设计了对话项目，要求学生按照“运动频率”主题，进行情境对话设置。当完成作品设计之后，老师要鼓励各个小组上台进行表演，并要及时对作品中的闪光点进行点评与鼓励，以让学生产生良好的自信心以及自豪感，保证他们可以更加积极的投入到各个项目学习活动之中，从而让他们在活动过程中不断对自身英语语言运用能力进行强化。
当完成语言项目任务之后，老师需要就学生表现进行评定。在此过程中，老师要改变以往单一对学生学习成绩进行打分的评价方式，要加大对学生学习兴趣的带动力度，并要按照学生认知特点，科学对项目学习结果进行评定，以便按照多元化以及纵向化评价方式，帮助学生更加全面的对自身优缺点进行认知，确保他们可以有针对性的对自身问题进行改正，以对其学习效率进行保证。
在具体进行评价时，老师要仔细聆听每组学生所做的项目汇报，要对每个小组项目作品进行全面审视，并要对其所学到的知识内容进行记录，以便按照相应标准，对其展开更加全面的评价与评定。老师要在对学生进行点评之后，引导学生对项目实施全过程进行反思与总结，进而在不断发现问题、解决问题过程中，切实提升学生英语学习水平以及综合实践能力水平，以达到良好的语言教学效果。保证学生所设计的对话情境可以得到不断完善与优化，从而真正掌握频率副词以及相关知识点的正确运用方式，并可以达到用英语对活动安排进行表达的目标。
二、语言项目学习实施注意事项
2.1注重教学内容融合
在进行语言项目学习过程中，老师需要将课堂教学内容与之有效结合在一起，要以教学内容为基础，通过语言项目学习手段对内容进行拓展与延伸，确保其能够真正对初中英语教学形成有效辅助。例如在进行语言项目制定时，可以按照英语教材单元话题，展开相应语言项目主题活动制定，以对学生课程中所学知识内容进行巩固。
2.2丰富课程教学资源
由于语言项目学习展开需要涉及多种内容，学生不仅要对英语知识进行学习，同时还要对相关内容进行明确，才能对项目完成质量进行保证。所以老师在实施语言项目时，需要对学生所获信息资源充足性进行保证。由于教学资源毕竟有限，因此老师需要对项目涉及范围进行适当压缩，并要在条件允许情况下，提供较为丰富的数据信息，以对项目开展效果进行保障。
2.3做好项目小组分配
虽然各学校都加大了对班级学生总量进行有效控制的，但部分初中学校还是存在着超过60人的大班级，这样不仅会增加老师教学负担，同时也会对课堂教学指导工作开展形成直接影响，所以老师要做好小组分配，要保证学生都能拥有参与到语言项目小组中的机会，这样不仅可以集学生智慧，保证学生可以在相互帮助之下，展开各项目学习，同时还可以通过实施小组指导的方式，确保老师可以真正对学生学习活动开展形成有效指导，以改善以往无法对所有学生学习进行指导的问题。
结束语
通过本文对语言项目学习相关内容的阐述，使我们对综合实践课背景下，语言项目学习模式展开方式有了更加清晰的认知。老师要对该项教学模式特征展开深入研究，并要按照教材内容以及教学要求，制定出最佳的语言项目学习模式落实方式，从而真正将语言项目教学融入到英语实践课程之中，保证学生语言实践能力以及综合运用能力可以得到有效锻炼，能够真正达到对英语语言进行灵活运用的目标。
【参考文献】
[1]朱琳.初中英语综合实践课背景下的语言项目学习[J].新课程（中学），2017，（04）：34
[2]刘莉.浅析初中英语综合实践课背景下的语言项目学习[J].中学生英语，2015，（10）：24
[3]刘莉.浅析初中英语综合实践课背景下的语言项目学习[J].中学生英语，2015，（06）：9
[4]刘丽梅.初中英语综合实践课背景下的语言项目学习对策研究[J].新课程学习（下），2015，（01）：82-83
【关键词】语言项目学习；英语教学；综合实践课；语言实践能力
语言项目学习是一种在项目驱动下进行学习的方式，能够对学习者语言综合运用能力以及实践能力进行有效培养。在实施英语综合实践课背景下，将语言项目学习模式引进到初中英语教学之中，可以打造出与我国英语实践教学需要相符的教学结构与模式，对于我国初中英语教育发展而言，极为有利。一般语言项目学习模式，主要分为活动准备、活动实施以及活动后期三个阶段。
一、语言项目学习的具体开展过程
为确保语言项目学习能够顺利开展，前期准备工作极为重要。主要包括四部分内容：第一，教学导入。在此过程中老师不仅要对学生进行语言项目学习定义以及注意事项等内容介绍，同时还要发布相应调查任务，要确保学生能够在各项任务的驱使下进行英语调查，以对其语言综合能力以及实践能力进行有效锻炼；第二，确定主题与作品。语言项目学习主题选择是否得当，会对后续学生学习质量形成直接影响，所以老师要按照学生兴趣爱好进行科学选题，要确保课程学习内容可以有效融合到主题活动之中，以让学生在轻松愉快的氛围中，展开各项项目作品制作以及其他学习任务；第三，制定学习目标与评价方式，老师要按照教材内容及其他综合情況，对语言项目学习总体目标进行制定，要按照语言学习以及语言实践能力培养等，对细致化学习目标进行制定，并要制定多元化评价模式，以对项目学习开展质量进行保证；第四，教师要与学生一起进行项目构建，学生在此过程中要进行项目小组构建以及学习目标确定等任务，要按照小组实际情况进行项目学习计划制定。而老师在此过程中主要负责学生任务执行引导与指导工作，会按照学生能力、兴趣爱好以及学习水平等，对小组成员进行适当调整，以帮助小组展开各项项目任务。
笔者在此将以人教版初中英语教材，八年级上册Unit2《How often do you exercise》一课的教学为例，对语言项目学习实施过程展开全面介绍。
在组织学生进行项目学习过程中，老师要按照本科教学内容对语言学习项目进行制定，即让学生用英语进行各项活动对话，并可以运用就活动开展频率进行讨论，能够对频率副词与相关短语进行掌握。老师要引导学生按照项目在课前进行相关信息收集，并鼓励学生充分运用自身思维，对收集到的信息数据展开分析与编辑，便可以在老师的指导与带领之下，在小组内部展开信息共享与讨论，从而筛选出最佳的信息资料。同时老师要向其提供语言学习技能技巧以及相关策略，例如老师可以从学生的资料中筛选出关键词语或词组进行讲解，像“always”以及“healthy lifestyle”等，并要设置语言运用情境，以便让学生在情境之中，不断对自身语言掌握量以及运用能力进行补充与强化。
当完成上述两项环节之后，老师还要引导学生展开项目作品制作，要指导他们先通过设计制作规划的方式，对小组成员任务进行科学分配，保证每位学生都能实际参与到项目作品制作之中。同时要在各项任务完成之后，对成员任务完成表现进行评定，在此过程中，为了保证学生的积极性，要以正面、肯定评价为主，并要通过不断反思与总结，对项目作品进行不断完善。针对本课笔者设计了对话项目，要求学生按照“运动频率”主题，进行情境对话设置。当完成作品设计之后，老师要鼓励各个小组上台进行表演，并要及时对作品中的闪光点进行点评与鼓励，以让学生产生良好的自信心以及自豪感，保证他们可以更加积极的投入到各个项目学习活动之中，从而让他们在活动过程中不断对自身英语语言运用能力进行强化。
当完成语言项目任务之后，老师需要就学生表现进行评定。在此过程中，老师要改变以往单一对学生学习成绩进行打分的评价方式，要加大对学生学习兴趣的带动力度，并要按照学生认知特点，科学对项目学习结果进行评定，以便按照多元化以及纵向化评价方式，帮助学生更加全面的对自身优缺点进行认知，确保他们可以有针对性的对自身问题进行改正，以对其学习效率进行保证。
在具体进行评价时，老师要仔细聆听每组学生所做的项目汇报，要对每个小组项目作品进行全面审视，并要对其所学到的知识内容进行记录，以便按照相应标准，对其展开更加全面的评价与评定。老师要在对学生进行点评之后，引导学生对项目实施全过程进行反思与总结，进而在不断发现问题、解决问题过程中，切实提升学生英语学习水平以及综合实践能力水平，以达到良好的语言教学效果。保证学生所设计的对话情境可以得到不断完善与优化，从而真正掌握频率副词以及相关知识点的正确运用方式，并可以达到用英语对活动安排进行表达的目标。
二、语言项目学习实施注意事项
2.1注重教学内容融合
在进行语言项目学习过程中，老师需要将课堂教学内容与之有效结合在一起，要以教学内容为基础，通过语言项目学习手段对内容进行拓展与延伸，确保其能够真正对初中英语教学形成有效辅助。例如在进行语言项目制定时，可以按照英语教材单元话题，展开相应语言项目主题活动制定，以对学生课程中所学知识内容进行巩固。
2.2丰富课程教学资源
由于语言项目学习展开需要涉及多种内容，学生不仅要对英语知识进行学习，同时还要对相关内容进行明确，才能对项目完成质量进行保证。所以老师在实施语言项目时，需要对学生所获信息资源充足性进行保证。由于教学资源毕竟有限，因此老师需要对项目涉及范围进行适当压缩，并要在条件允许情况下，提供较为丰富的数据信息，以对项目开展效果进行保障。
2.3做好项目小组分配
虽然各学校都加大了对班级学生总量进行有效控制的，但部分初中学校还是存在着超过60人的大班级，这样不仅会增加老师教学负担，同时也会对课堂教学指导工作开展形成直接影响，所以老师要做好小组分配，要保证学生都能拥有参与到语言项目小组中的机会，这样不仅可以集学生智慧，保证学生可以在相互帮助之下，展开各项目学习，同时还可以通过实施小组指导的方式，确保老师可以真正对学生学习活动开展形成有效指导，以改善以往无法对所有学生学习进行指导的问题。
结束语
通过本文对语言项目学习相关内容的阐述，使我们对综合实践课背景下，语言项目学习模式展开方式有了更加清晰的认知。老师要对该项教学模式特征展开深入研究，并要按照教材内容以及教学要求，制定出最佳的语言项目学习模式落实方式，从而真正将语言项目教学融入到英语实践课程之中，保证学生语言实践能力以及综合运用能力可以得到有效锻炼，能够真正达到对英语语言进行灵活运用的目标。
【参考文献】
[1]朱琳.初中英语综合实践课背景下的语言项目学习[J].新课程（中学），2017，（04）：34
[2]刘莉.浅析初中英语综合实践课背景下的语言项目学习[J].中学生英语，2015，（10）：24
[3]刘莉.浅析初中英语综合实践课背景下的语言项目学习[J].中学生英语，2015，（06）：9
[4]刘丽梅.初中英语综合实践课背景下的语言项目学习对策研究[J].新课程学习（下），2015，（01）：82-83