根据小学生的学习特点以及年龄阶段等，在小学科学课堂中运用信息技术非常重要。这不仅有利于提高小学生注意力，更有助于提升其学习兴趣。在大数据时代，信息技术的重要性体现在能够满足老师对个性化课堂的追求上，因材施教在信息技术时代更有动力，而推广起来也更加快捷高效。个性化教学也是教育改革与信息技术发达碰撞出的火花，对于学生和老师乃至整个教育界而言，都算得上是一个重要的里程碑。本文将从创设情境、交互界面、网络资源三个方面来探究信息技术在小学科学课堂的有效应用。
　　小学科学课堂包含的理论知识比较多，对于小学生而言，理论知识可以说是不存在任何吸引力，如果不借助多媒体手段，将理论知识与图片以及影像资料结合教学，恐怕学生的注意力难以集中，兴趣也难以提升。很多教育经验比较丰富的老师都会在课堂教学中运用信息技术，借助科技的力量，不断推动小学科学学习进入一个全新的领域。
　　一、利用信息技术创设情境，让学生愿意学
　　小学科学课的设立主要为了提高小学生的科学素养，为其以后的学习、生活以及工作奠定一个良好的基础。很多教育机构都在寻求一种办法或者说是捷径，能够让学生从“让我学”向“我要学”以及“愿意学”转变。这就需要进行教育模式的改革，从灌输式教育向探究式教育转变，以激发学生的好奇心和探究欲，以此来提高学习兴趣。而信息技术的运用恰恰可以将理论知识更加直观、形象、生动地创设出一定的情境，展示给学生，让学生更加容易理解，并且加深对理论知识的印象，从而提升学习兴趣。例如，在讲授《校园里的植物》这节课时，由于学生年龄较小，对于植物这一概念的理解比较浅显，单纯灌输知识，达不到教学目的。这时候，就需要开展探究式学习的模式。而探究式学习可以借助多媒体手段，以多媒体为依托，向学生展示一些画面或者图片，可以先将身边常见的植物以及名称展示出来，让学生初步了解，原来自己常见的一些花草树木全部都属于植物。然后再进一步扩大范围，将不同地域、不同气候以及不同季节的植物展示给学生，让学生认识到植物这一概念的广泛性以及植物的性质和特点等。当然，有一些纪录片以及电影等都是以讲述植物为主题的，老师可以搜集起来，在课堂上播放一些精彩的画面和情节。这样的课堂不仅脱离了单纯灌输知识的枯燥呆板，重要的是激发了学生的探究欲望，提高了学习兴趣。在课后，老师可以布置任务，让学生寻找和观察自己身边的植物都有哪些，这些植物的名字叫什么，叶子是什么形状的，适应在什么样的环境中生存……进一步巩固学生对植物这一概念的认知。
　　二、利用计算机交互界面，让学生自主学
　　受应试教育的影响，很多老师不注重让学生自主学习，除了满堂灌外，还忽视了学生学习的个性化，弊端较多。换句话说，课堂学习是少数服从多数的一次较量，老师只能满足大部分学生的需求，而对于一些有个性化需求的学生只是适当地提供帮助。如此一来，有一部分学生的个性化需求得不到满足，不仅会打击学生学习的信心，也会降低其学习兴趣。而计算机技术的发展在一定程度上缓解了这一尴尬的局面。人机互动、智能化等广泛运用到学习中，由此告别了一刀切的授课方式，学生也有了自主学习的空间和时间。
　　首先，计算机在教育系统的出现，为教育系统带来了大量的学习资料，学生的个性化学习因为有了计算机的帮助而变为可能。计算机包含的知识要远远超过课堂知识，网络系统具有多视野、多层次和多形态的特征，一些学习能力较强又比较超前的学生，完全可以利用计算机进行自主学习，学习一些高难度的知识和题目。而在遇到困难之后，计算机也会起到辅助的作用。虽然相比人为授课，计算机的灵活性还不够，但是，可以肯定的是，人机互动技术的到来带给学生更多自由的空间，他们可以根据自己的爱好和兴趣，选择想要学习的知识。
　　其次，借助网络技术，学生可以根据自己的实际情况决定自己的学习进度以及学习时间，不再受到老师的严格控制。之所以这样说，是因为在逐步实现电子化学习的今天，老师传授知识以及布置作业的渠道也逐渐向网络靠拢，学生在课堂上学不会的知识，完全可以利用网络平台存储知识的功能，在课下进行消化。也就是说，老师可将教材文档传到服务器上，由学生根据需求自主选择学习内容。
　　三、利用网络资源，让学生找着学
　　在网络信息社会中，知识量似乎并不重要了，因为知识量的多少已经没有一个衡量的标杆了，具体多少是多、多少是少，不可能有一个精准的评判。那么，什么是重要的呢？创新最为重要。提高自己对现有知识的认知，能够通过现有知识创造出一些新知识。此外，就是如何检索、收集、分析、处理复杂的信息，也是互联网社会一个比较重要的技能。网络信息是知识的海洋，学生要如何搜集自己所需，成为使用互联网技术进行学习的一大考验。对于此，学生一定要有自己的見解。
　　比如，在学习《了解土壤》一文时，通过搜索引擎会搜索出很多相关的知识，这时就需要学生根据自己的兴趣以及需求去筛选、整理比较有价值的问题：土壤与植被之间的关系;不同地区的土壤有什么样的特点以及性质;东北地区的黑土地对于东北地区的农业有何贡献;如何保护土壤;等。可以在此基础上，组织学生进行课堂讨论或交流，在得出自己的认识和答案之后，老师可以要求学生做一个课堂总结并且分享心得体会。
　　总而言之，信息技术的运用，在小学科学课堂教学中尤其重要，对推动个性化课堂的建设意义非凡。同时，其在小学科学课堂的运用也带来了很多价值，可以有效地促进学生的进步与发展。