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在1989年举办的首届全国中青年教师阅读大奖赛上一鸣惊人后，孙双金就没有停止过探索的脚步。在取得一个又一个骄人成绩的同时，其精神文化也在持续升值。“情智教育”独树一帜，声名远播的他，无疑成了当今中国小学语文界一颗耀眼的明星。
过关斩将，梦想成真
一、初为人师的感叹与梦想
很多教师，尤其是青年教师，往往都有一个名师梦。孙双金18岁从江苏省丹阳师范学校毕业，被分配到丹阳师范附小教书的时候，也有一个名师梦。
这要从他的一位办公室对桌同事说起。对桌同事是一位白发染霜、身体多病的老教师。孙双金常常见她一到办公室，就倒一杯水，然后从包里掏出两瓶药，开始吃药。而且不无关心地告诫孙双金：“小孙啊，你离我远一点，我又感冒了，别传染给你啊！”
每逢这个时候，孙双金就会不由自主地想：我才18岁呀！难道我也要像这位教师一样，年复一年，由黑发变成白发，从直背变成驼背，既没有成就一番事业，又无奈而又痛苦地践踏自己的生命吗？
绝对不行！
如何实现生命的突围？他想到了考大学。那个时代，初中最优秀的学生不是考重点高中，而是考师范学校。因为考入师范学校，就可以由农业户口转为城市户口，毕业之后就能够分配工作，成为正式教师。当年孙双金就是以乡镇第一名的成绩升入丹阳师范学校的。一些原先成绩不如他的同学，几年后很多都考入了大学。
想及此事，孙双金感慨不已。如何让自己在更远的天空中翱翔？再考大学当是一个极好的选择。
可是，当他将这个想法告诉校长的时候，得到的是坚决的反对，甚至威胁说，如果再想考大学，就把他调到农村去。
孙双金的宏愿受阻，尽管也有些伤心，可其展翅高飞的壮志并没有泯灭。
他在寻找机会，也在努力学习与工作。在他看来，要想实现自己的凌云壮志，实力是必备的元素。
二、层层大赛脱颖而出
在孙双金参加工作的第六年，一个机遇降临了。
当时江苏省教研室小学语文教研员朱家珑老师来学校进行课题调研，作为校教导处主任，孙双金中午陪朱家珑老师在小会议室聊天。孙双金跟他谈自己的读书与教学情况，也谈自己的鸿鹄之志。
朱家珑老师不但感到“孺子可教也”，而且认为应当为这样的年轻教师搭建一个更大的实现梦想的平台，让真正德才兼备的教师脱颖而出。
回到省城，他便向省教研室写了一份报告，提出举办江苏省首届青年语文教师大奖赛。不长时间，省教研室就下发了举办大奖赛的通知。通知要求先在学校比赛，优胜者参加全县比赛，县比赛优胜者再参加全市比赛，最后各市最优秀的青年教师再参加全省比赛。
孙双金当然不会错失良机。在学校比赛中，他所上的袁鹰的散文《小站》，得到了教师们的高度赞扬，荣获第一名。
随后是参加丹阳县青年教师大赛。参赛的教师全部集中到县教师进修学校内的宾馆里，规定每人只许带一本《现代汉语词典》。组委会给每位参赛教师一篇教材之外的课文，参赛教师当天晚上独立备课，第二天借班上课。
孙双金要上的是丹阳的乡土教材的一篇课文，叫《中国琼浆丹阳封缸酒》。丹阳是黄酒之乡，他也知道这个酒曾获得过世界甜酒类、黄酒类金奖。可课文具体内容，他却是第一次接触。
一直备课到晚上11点，实在困倦，他就到校园里转一转。恰巧遇到上师范时任教的陈乙飞老师。陈老师很奇怪地问：“小孙，你怎么在这里呢？”
孙双金老师说明原委后，陈乙飞老师非常坚定地对孙双金说：“小孙啊，人生能有几回搏？今天就到了你拼搏的时候了，你即便一个晚上不睡觉，也要把这堂课备好！”
陈乙飞老师的话无异于一声惊雷，突然把孙双金炸醒了。
他折转身子，快步返回宾馆，全身心投入备课中。
不知时光之流逝，不知东方之既白，直到对这篇课文的本质要义及其写作特色，以及上好这节课的具体流程等了然于胸，方才停止。而这时，已经到了吃早饭的时候了。
接下来的课，堪称精彩至极。孙双金毫无悬念地获得了丹阳县比赛一等奖。
更重要的是，孙双金心里升腾起满满的自信，让他以更大的决心去迎接下一场比赛。
参加镇江市比赛时，孙双金执教的课文是散文体裁的《迟归》。
依然是一夜未睡，收获的依然是成竹在胸。孙双金获得了镇江市青年教师课堂教学比赛一等奖。
接下来，迎接孙双金的，便是全省青年教师的比赛。
1988年12月，孙双金只身一人，背着一个黑色布包，内装一本《现代汉语词典》，乘坐客车，几经辗转，到了江苏仪征的比赛地，抽签抽到的是上课外教材——严文井的《小溪流的歌》。
江苏省赛课会评委主任是德高望重的斯霞老师，副主任是李吉林老师，以及袁浩、陈树民等小学语文界的名家。
依然是挑灯夜战，还是独自钻研课文。当从雾里看花到了然于心的时候，东方已经一抹亮光。打一个哈欠，伸一伸腰，精神再次抖擞。
第一堂课就是孙双金的《小溪流的歌》。当他面带微笑，从容自若地开讲之始，便马上吸引住了所有听课的教师，尤其是学生，则与孙双金老师自然地形成一种心灵的和谐，师生共同演绎了一堂精彩绝妙的语文课。
课一结束，掌声便骤然响起。
孙双金依然面带微笑，向教师们致意，与同学们挥手再见。
晚饭期间，江苏教育报刊社的许远新老师高兴地对孙双金说，组委会明天会请三位教师上汇报课，孙老师便是其中一位，省教委主任将亲临现场听课。
这三位教师中的另外两位，一个是斯霞老师的徒弟侯爱爱，上低年级课，另一个是李吉林老师的徒弟施建平，上高年级课。孙双金则上中年级的课。
来自丹阳县城，没有任何名师指点的孙双金，与这两位全国名家的弟子比赛，似乎有点单薄与“寒酸”。 可孙双金不但有初生牛犊不怕虎的精神，更有其独具的个性特点。
孙双金的课再次赢得了满堂喝彩。
此后，《江苏教育》杂志在封面上介绍六位获一等奖的教师，并给每人一段评价。对孙双金老师是这样评价的：“孙双金老师在讲台前，风度翩翩，光彩照人，他出众的才技和缜密的思维，把学生带入了艺术的殿堂。听他的课是一种艺术的享受。”
有人说，几番比赛之后，孙双金收获的不只是诸多荣誉，更有对语文教学的敬畏之心，以及不断超越自我的探索精神。
1989年11月，首届全国中青年教师阅读大奖赛拉开帷幕。每个省推选一位选手，于四川成都一决高下。
作为江苏省教研室推选的唯一选手，时年27岁的孙双金再次展示了其独具的风采。
孙双金与四川、黑龙江、内蒙古的选手同讲袁鹰的《白杨》。他的课被安排到比赛最后一天的下午。三天的课听下来，不少人已经昏昏欲睡，甚至无心听课。
可孙双金走上讲台两三分钟，即驱散了所有听课教师的睡意。其浑厚而有质感的嗓音、富有挑战意蕴的提问，学生心领神会的回答；学生富有思维张力的质疑问难，孙双金老师驾轻就熟的解疑释惑，将人们带进了一个享受教学的审美殿堂里。
孙双金获得了一等奖，名列第二。
从那一天起，孙双金的大名，就一直响彻中国小学语文界，而且呈现“愈演愈烈”之势。
从1987年在本校教学比赛开始，经由县、市、省级直至全国级的大赛，孙双金一路过关斩将，斩获佳绩，其名师梦梦想成真。
诗外功夫，读书致远
从1981年初为人师，到1989年荣获首届全国中青年教师阅读大奖赛一等奖，孙双金创造了小学语文教学界一个奇迹。
有人说这是机遇。是的，确实有机遇的因素。可是，机遇总是为有准备的人准备的，机遇最终眷顾的是有功夫与实力的人。
陆游对他的儿子说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”人们只看到孙双金在课堂上的精彩表现，没有去探究其“诗外”的功夫在哪里。
一、沉迷书中，不知归路
《人民教育》曾经约请孙双金写过一篇文章，题目是《成功就是比别人多读一本书》。
是读书，成就了孙双金的梦想，让他从一个名不见经传的县城青年教师，一跃成为全国小学语文界极具影响力的名师。
这让我想起了苏霍姆林斯基说过的一句话：“每天不间断地读书，与书籍结下终生的友谊，就是最好的备课。”
孙双金就是与书籍结下终生友谊的教师。
还在丹阳师范学校上学期间，所有的假期，孙双金都是在图书馆度过的。大量的阅读，在丰盈着他智慧的同时，也在净化着他的心灵。不管社会以至校园里的人多么浮躁，孙双金都保持着一种“宁静而致远”的心境。
到丹阳师范附小工作后，他更是如饥似渴地读书，学校图书室里的书，几乎被他看完了。每次放假，他都要到图书室借二三十本书，在家里安安静静地读书。沉浸其中，不但在领略书中的要义与精妙，还与作者进行心灵对话。
人的生命如此短暂，虚度光阴，是对生命的不敬。一些教师在中师或大学毕业之后走上教师岗位，若干年间，除了教科书、参考书和练习册之外，几乎不再读书。数年之后，非但没有进步，反而连上学时所学的东西也大多遗忘了。结果，不但没有享受到当教师的幸福，反而有了困惑与倦怠。当退休的时候，与一头白发一样，生命也成了白色，没有任何的绚丽与灿烂。
孙双金则不然，他相信命运掌握在自己的手里，只有不断努力，才能让生命焕发出光彩，而读书，当是生命成长的必备精神营养。
二、好书为伴，生命成长
可能有人会说，我也与书籍结下了终生的友谊，可是，几十年过去了，非但没有成为名师，甚至连课上得也不怎么样。
这并不奇怪。当今各类图书遍地都是，其质量高下自然大有差别。如果读了质量低下的图书，非但不能成为名师，还有可能成为低级趣味的人。读书有一个走向，那就是“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。”孙双金，既是痴迷的读书者，又是一个“取法乎上”的阅读者。
哪些是属于“上”的应读之书呢？
孙双金给了很好的建议——
1. 读名人伟人的传记。
人们大多看到的是名人伟人超越常人之处，惊诧于其辉煌的成就，以及来自人们的赞誉与喝彩。而在其传记中，能让人窥探到其何以成功的内在原因。他们曾经的沧桑，甚至是死里逃生的苦难，决不放弃的生命追索，构建了其走向成功的必然链条。那么，读这样的书就会给人以启示：任何的成功，都没有捷径可走，没有大付出，就没有大收获。即使受苦受难，也是上天恩赐于人的一份走向成功的厚礼。
孙双金认为，青年教师想当名师是一件好事，可是，如果只想不做，不下苦功夫，是不可能真正成为名师的。即使有了机遇，一时有了“名师”的头衔，也终会“泯然众人矣”。从1989年开始，全国中青年教师阅读大奖赛迄今已经举行了十几届，获得一等奖的小学语文教师多达100多人，可到今天还活跃在教育教学界的则寥若晨星。
究其原因，由于没有继续充实自己，尤其是没有与好书为伴，最终逐渐淡出名师阵营，甚至沉入连一般教师还不如的泥潭里。
2. 读艺术类的书。
阅读艺术类的书，不但会让人充分感受到其中的美，还会提升审美能力。配有图片的艺术作品，有着直观、明晰的阅读优势。由于其视觉性的特性，读者就不会拘泥于文字而产生阅读疲倦感。没有图片的艺术类图书，也因其内含着特殊的美质，会让人因美而心灵飞翔。同时，影像类图书容纳了生活万象、江河山川的图景，真实反映了社会生活、风景名胜，使得阅读产生了美的享受，对生活的向往。
孙双金认为，他的课堂教学艺术，就受到了电影艺术的影响。
他的“情智教育”，无疑与他对艺术类图书的钟爱有着内在的联结。而他在教学与生活中所外显的从容与优雅，也常常会摇曳出某种艺术的风景。 3. 读心理学的书。
听孙双金老师的课，让人感到特别神奇的是，他会在极短的时间里，与原本并不认识的孩子们融合在一起，让他们步入“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的“好玩”乐土里，由此让孩子们激情满怀，并不由自主地将原本封闭的思维彻底敞开，去获取丰盛的知识，甚至进行超越既往的创造。
孙双金认为，好课的最高境界是“好玩”。不但上课是好玩的，人生也应当是好玩的、有味的。所以，他的课，总能让孩子们产生陶醉其中，甚至沉醉而不知归路的审美快感。正是在“好玩”之中，孩子们了知了课文的要义，获取了知识，生成了能力，提升了境界。
孙双金认为，目前一些小学教师上的课了无情趣、死气沉沉，其原因当然非止一端，但一定与没有很好地阅读心理学图书有着一定的关系。因为他们往往以大人的思维来框定孩子的思维，其结果是，孩子不买账，更不快乐，学得也很痛苦。
老子认为“复归于婴儿”是人生的至高境界，孙双金则已经抵达这一境界。所以，不管在什么地方上课，不管面对什么样的学生，他都能初入课堂就与孩子们情感相通，让课堂有了“好玩”的感觉。语文是美的，孩子是美的，生活也是美的，而课堂教学，也就有了美轮美奂之妙。学生听孙双金老师上课，绝对是一种享受，是一个体验美的历程。
4. 读哲学类的书。
古希腊哲学家亚里士多德说：“哲学起源于好奇。”看来，人们是由于好奇而开始哲学思考的。而孩子们，从本质意义上来说，都有其哲学的因子。他们在仰望太空的时候，会问：为什么繁星满天？看到初生的婴儿，会问：人到底是从哪里来的？看到人死的时候则会问：人死了到哪里去？其实，这些看似天真的问题，都是一些哲学的问题。从这个意义上说，教师不能不读哲学书。
在一般人看来，哲学是无用之学，对小学教师更是无所大用。可老子却说：“有之以为利，无之以为用。”庄子则说：“人皆知有用之用，而不知无用之用。”看来，所谓的“无用”，却有其形上之大用的。
孙双金说他40岁之后，读得最多的书是哲学类的书。这些书让孙双金在思考问题甚至教学的时候，不只是停留在单纯的技术层面，而是站在哲学的高度、人生的高度来审视生命的意义，审视教育的本质到底是什么。
正是对这些书的阅读，让孙双金有了充足的生命能量，有了超越一般教师的高超教学技艺，以及触摸生命规律的“无用”之“道”。于是，这些看似与教学无关的东西，却生成了极其神奇的功效。
所以，听孙双金上课，经常会发现很多意想不到的灵感火花，它尽管不是预设的，可是，却有神来之笔的奇妙。其实，这就是智慧的呈示。
为什么有的教师备课也很用心，可是课堂就是没有灵动之气呢？我想，从表面上看，灵感是突兀而至的，可是，它却并不是随意降临的。那么，灵感为什么独独青睐孙双金这样的特级教师呢？这几年与孙双金老师接触多了，了解也多了，我发现，他的课堂艺术，以及随即生成的灵感，真乃“冰冻三尺，非一日之寒”。他不仅系统认真地研究了教材，更阅读了大量经典文化。经典都是大师的精神产品，其中拥有丰富的智慧和无穷的力量。读得多了，他便慢慢地从大师那里汲取了生命营养，化成了自己的智慧，进而融化在了自己的生命里。在某个教学场景中，也许没有任何预设，可是，却因心中有了大量的智慧储备，则可以信手拈来，给人以天衣无缝的感觉。其实，任何的奇妙之中，都内含着一种叫做“功夫”的元素。学习名家，不能只观其课堂教学上的精彩点，还要探究其“诗外功夫”在哪里。同时，智慧还需要生命的实践，也就是我们平常所说的要接地气，不能只是纸上谈兵。
成名之后，孙双金非但没有止步不前，反而更加努力，也更加有名。近年来听了很多堂孙双金老师的课，也听了不止一次他的讲座，不但常听常新，而且愈发见其功底的深厚与道法自然的从容。能够步入这个境界的人，当今中国教坛上可以说屈指可数。
有一种大学问，叫功夫学；有一种大境界，叫生命升华境界。
孙双金老师，当是二者兼得者。
（责任编辑：黄常棋）
链接：
孙双金，正高级教师，全国著名语文特级教师，享受国务院特殊津贴专家，“情智语文”创始人，教育部师范司《教育家成长丛书》首批20位入选者之一。现任江苏省南京市北京东路小学校长兼书记，南京大学、南京师范大学硕士生导师，江苏省人民教育家培养工程导师，中国青少年研究会副会长。
曾荣获“全国教育系统先进工作者”“全国师德先进个人”“全国首届十大明星校长”“全国名校长”“江苏省十大杰出青年”“南京市首届基础教育专家”“江苏省首届人民教育家培养对象”和“中国十大小语年度人物”“全国推动读书十大人物”等称号。在《中国教育报》《教育家》《人民教育》《江苏教育》《小学语文教师》《小学青年教师》等报刊发表教育教学文章数百篇，出版有《孙双金语文教学艺术》《孙双金教学思想与经典课堂》《孙双金与情智教育》《情智教育十日谈》《听孙双金老师讲语文》等多部个人教育教学专著。他自成一派的“情智教育”在全国广有影响。
过关斩将，梦想成真
一、初为人师的感叹与梦想
很多教师，尤其是青年教师，往往都有一个名师梦。孙双金18岁从江苏省丹阳师范学校毕业，被分配到丹阳师范附小教书的时候，也有一个名师梦。
这要从他的一位办公室对桌同事说起。对桌同事是一位白发染霜、身体多病的老教师。孙双金常常见她一到办公室，就倒一杯水，然后从包里掏出两瓶药，开始吃药。而且不无关心地告诫孙双金：“小孙啊，你离我远一点，我又感冒了，别传染给你啊！”
每逢这个时候，孙双金就会不由自主地想：我才18岁呀！难道我也要像这位教师一样，年复一年，由黑发变成白发，从直背变成驼背，既没有成就一番事业，又无奈而又痛苦地践踏自己的生命吗？
绝对不行！
如何实现生命的突围？他想到了考大学。那个时代，初中最优秀的学生不是考重点高中，而是考师范学校。因为考入师范学校，就可以由农业户口转为城市户口，毕业之后就能够分配工作，成为正式教师。当年孙双金就是以乡镇第一名的成绩升入丹阳师范学校的。一些原先成绩不如他的同学，几年后很多都考入了大学。
想及此事，孙双金感慨不已。如何让自己在更远的天空中翱翔？再考大学当是一个极好的选择。
可是，当他将这个想法告诉校长的时候，得到的是坚决的反对，甚至威胁说，如果再想考大学，就把他调到农村去。
孙双金的宏愿受阻，尽管也有些伤心，可其展翅高飞的壮志并没有泯灭。
他在寻找机会，也在努力学习与工作。在他看来，要想实现自己的凌云壮志，实力是必备的元素。
二、层层大赛脱颖而出
在孙双金参加工作的第六年，一个机遇降临了。
当时江苏省教研室小学语文教研员朱家珑老师来学校进行课题调研，作为校教导处主任，孙双金中午陪朱家珑老师在小会议室聊天。孙双金跟他谈自己的读书与教学情况，也谈自己的鸿鹄之志。
朱家珑老师不但感到“孺子可教也”，而且认为应当为这样的年轻教师搭建一个更大的实现梦想的平台，让真正德才兼备的教师脱颖而出。
回到省城，他便向省教研室写了一份报告，提出举办江苏省首届青年语文教师大奖赛。不长时间，省教研室就下发了举办大奖赛的通知。通知要求先在学校比赛，优胜者参加全县比赛，县比赛优胜者再参加全市比赛，最后各市最优秀的青年教师再参加全省比赛。
孙双金当然不会错失良机。在学校比赛中，他所上的袁鹰的散文《小站》，得到了教师们的高度赞扬，荣获第一名。
随后是参加丹阳县青年教师大赛。参赛的教师全部集中到县教师进修学校内的宾馆里，规定每人只许带一本《现代汉语词典》。组委会给每位参赛教师一篇教材之外的课文，参赛教师当天晚上独立备课，第二天借班上课。
孙双金要上的是丹阳的乡土教材的一篇课文，叫《中国琼浆丹阳封缸酒》。丹阳是黄酒之乡，他也知道这个酒曾获得过世界甜酒类、黄酒类金奖。可课文具体内容，他却是第一次接触。
一直备课到晚上11点，实在困倦，他就到校园里转一转。恰巧遇到上师范时任教的陈乙飞老师。陈老师很奇怪地问：“小孙，你怎么在这里呢？”
孙双金老师说明原委后，陈乙飞老师非常坚定地对孙双金说：“小孙啊，人生能有几回搏？今天就到了你拼搏的时候了，你即便一个晚上不睡觉，也要把这堂课备好！”
陈乙飞老师的话无异于一声惊雷，突然把孙双金炸醒了。
他折转身子，快步返回宾馆，全身心投入备课中。
不知时光之流逝，不知东方之既白，直到对这篇课文的本质要义及其写作特色，以及上好这节课的具体流程等了然于胸，方才停止。而这时，已经到了吃早饭的时候了。
接下来的课，堪称精彩至极。孙双金毫无悬念地获得了丹阳县比赛一等奖。
更重要的是，孙双金心里升腾起满满的自信，让他以更大的决心去迎接下一场比赛。
参加镇江市比赛时，孙双金执教的课文是散文体裁的《迟归》。
依然是一夜未睡，收获的依然是成竹在胸。孙双金获得了镇江市青年教师课堂教学比赛一等奖。
接下来，迎接孙双金的，便是全省青年教师的比赛。
1988年12月，孙双金只身一人，背着一个黑色布包，内装一本《现代汉语词典》，乘坐客车，几经辗转，到了江苏仪征的比赛地，抽签抽到的是上课外教材——严文井的《小溪流的歌》。
江苏省赛课会评委主任是德高望重的斯霞老师，副主任是李吉林老师，以及袁浩、陈树民等小学语文界的名家。
依然是挑灯夜战，还是独自钻研课文。当从雾里看花到了然于心的时候，东方已经一抹亮光。打一个哈欠，伸一伸腰，精神再次抖擞。
第一堂课就是孙双金的《小溪流的歌》。当他面带微笑，从容自若地开讲之始，便马上吸引住了所有听课的教师，尤其是学生，则与孙双金老师自然地形成一种心灵的和谐，师生共同演绎了一堂精彩绝妙的语文课。
课一结束，掌声便骤然响起。
孙双金依然面带微笑，向教师们致意，与同学们挥手再见。
晚饭期间，江苏教育报刊社的许远新老师高兴地对孙双金说，组委会明天会请三位教师上汇报课，孙老师便是其中一位，省教委主任将亲临现场听课。
这三位教师中的另外两位，一个是斯霞老师的徒弟侯爱爱，上低年级课，另一个是李吉林老师的徒弟施建平，上高年级课。孙双金则上中年级的课。
来自丹阳县城，没有任何名师指点的孙双金，与这两位全国名家的弟子比赛，似乎有点单薄与“寒酸”。 可孙双金不但有初生牛犊不怕虎的精神，更有其独具的个性特点。
孙双金的课再次赢得了满堂喝彩。
此后，《江苏教育》杂志在封面上介绍六位获一等奖的教师，并给每人一段评价。对孙双金老师是这样评价的：“孙双金老师在讲台前，风度翩翩，光彩照人，他出众的才技和缜密的思维，把学生带入了艺术的殿堂。听他的课是一种艺术的享受。”
有人说，几番比赛之后，孙双金收获的不只是诸多荣誉，更有对语文教学的敬畏之心，以及不断超越自我的探索精神。
1989年11月，首届全国中青年教师阅读大奖赛拉开帷幕。每个省推选一位选手，于四川成都一决高下。
作为江苏省教研室推选的唯一选手，时年27岁的孙双金再次展示了其独具的风采。
孙双金与四川、黑龙江、内蒙古的选手同讲袁鹰的《白杨》。他的课被安排到比赛最后一天的下午。三天的课听下来，不少人已经昏昏欲睡，甚至无心听课。
可孙双金走上讲台两三分钟，即驱散了所有听课教师的睡意。其浑厚而有质感的嗓音、富有挑战意蕴的提问，学生心领神会的回答；学生富有思维张力的质疑问难，孙双金老师驾轻就熟的解疑释惑，将人们带进了一个享受教学的审美殿堂里。
孙双金获得了一等奖，名列第二。
从那一天起，孙双金的大名，就一直响彻中国小学语文界，而且呈现“愈演愈烈”之势。
从1987年在本校教学比赛开始，经由县、市、省级直至全国级的大赛，孙双金一路过关斩将，斩获佳绩，其名师梦梦想成真。
诗外功夫，读书致远
从1981年初为人师，到1989年荣获首届全国中青年教师阅读大奖赛一等奖，孙双金创造了小学语文教学界一个奇迹。
有人说这是机遇。是的，确实有机遇的因素。可是，机遇总是为有准备的人准备的，机遇最终眷顾的是有功夫与实力的人。
陆游对他的儿子说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”人们只看到孙双金在课堂上的精彩表现，没有去探究其“诗外”的功夫在哪里。
一、沉迷书中，不知归路
《人民教育》曾经约请孙双金写过一篇文章，题目是《成功就是比别人多读一本书》。
是读书，成就了孙双金的梦想，让他从一个名不见经传的县城青年教师，一跃成为全国小学语文界极具影响力的名师。
这让我想起了苏霍姆林斯基说过的一句话：“每天不间断地读书，与书籍结下终生的友谊，就是最好的备课。”
孙双金就是与书籍结下终生友谊的教师。
还在丹阳师范学校上学期间，所有的假期，孙双金都是在图书馆度过的。大量的阅读，在丰盈着他智慧的同时，也在净化着他的心灵。不管社会以至校园里的人多么浮躁，孙双金都保持着一种“宁静而致远”的心境。
到丹阳师范附小工作后，他更是如饥似渴地读书，学校图书室里的书，几乎被他看完了。每次放假，他都要到图书室借二三十本书，在家里安安静静地读书。沉浸其中，不但在领略书中的要义与精妙，还与作者进行心灵对话。
人的生命如此短暂，虚度光阴，是对生命的不敬。一些教师在中师或大学毕业之后走上教师岗位，若干年间，除了教科书、参考书和练习册之外，几乎不再读书。数年之后，非但没有进步，反而连上学时所学的东西也大多遗忘了。结果，不但没有享受到当教师的幸福，反而有了困惑与倦怠。当退休的时候，与一头白发一样，生命也成了白色，没有任何的绚丽与灿烂。
孙双金则不然，他相信命运掌握在自己的手里，只有不断努力，才能让生命焕发出光彩，而读书，当是生命成长的必备精神营养。
二、好书为伴，生命成长
可能有人会说，我也与书籍结下了终生的友谊，可是，几十年过去了，非但没有成为名师，甚至连课上得也不怎么样。
这并不奇怪。当今各类图书遍地都是，其质量高下自然大有差别。如果读了质量低下的图书，非但不能成为名师，还有可能成为低级趣味的人。读书有一个走向，那就是“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。”孙双金，既是痴迷的读书者，又是一个“取法乎上”的阅读者。
哪些是属于“上”的应读之书呢？
孙双金给了很好的建议——
1. 读名人伟人的传记。
人们大多看到的是名人伟人超越常人之处，惊诧于其辉煌的成就，以及来自人们的赞誉与喝彩。而在其传记中，能让人窥探到其何以成功的内在原因。他们曾经的沧桑，甚至是死里逃生的苦难，决不放弃的生命追索，构建了其走向成功的必然链条。那么，读这样的书就会给人以启示：任何的成功，都没有捷径可走，没有大付出，就没有大收获。即使受苦受难，也是上天恩赐于人的一份走向成功的厚礼。
孙双金认为，青年教师想当名师是一件好事，可是，如果只想不做，不下苦功夫，是不可能真正成为名师的。即使有了机遇，一时有了“名师”的头衔，也终会“泯然众人矣”。从1989年开始，全国中青年教师阅读大奖赛迄今已经举行了十几届，获得一等奖的小学语文教师多达100多人，可到今天还活跃在教育教学界的则寥若晨星。
究其原因，由于没有继续充实自己，尤其是没有与好书为伴，最终逐渐淡出名师阵营，甚至沉入连一般教师还不如的泥潭里。
2. 读艺术类的书。
阅读艺术类的书，不但会让人充分感受到其中的美，还会提升审美能力。配有图片的艺术作品，有着直观、明晰的阅读优势。由于其视觉性的特性，读者就不会拘泥于文字而产生阅读疲倦感。没有图片的艺术类图书，也因其内含着特殊的美质，会让人因美而心灵飞翔。同时，影像类图书容纳了生活万象、江河山川的图景，真实反映了社会生活、风景名胜，使得阅读产生了美的享受，对生活的向往。
孙双金认为，他的课堂教学艺术，就受到了电影艺术的影响。
他的“情智教育”，无疑与他对艺术类图书的钟爱有着内在的联结。而他在教学与生活中所外显的从容与优雅，也常常会摇曳出某种艺术的风景。 3. 读心理学的书。
听孙双金老师的课，让人感到特别神奇的是，他会在极短的时间里，与原本并不认识的孩子们融合在一起，让他们步入“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的“好玩”乐土里，由此让孩子们激情满怀，并不由自主地将原本封闭的思维彻底敞开，去获取丰盛的知识，甚至进行超越既往的创造。
孙双金认为，好课的最高境界是“好玩”。不但上课是好玩的，人生也应当是好玩的、有味的。所以，他的课，总能让孩子们产生陶醉其中，甚至沉醉而不知归路的审美快感。正是在“好玩”之中，孩子们了知了课文的要义，获取了知识，生成了能力，提升了境界。
孙双金认为，目前一些小学教师上的课了无情趣、死气沉沉，其原因当然非止一端，但一定与没有很好地阅读心理学图书有着一定的关系。因为他们往往以大人的思维来框定孩子的思维，其结果是，孩子不买账，更不快乐，学得也很痛苦。
老子认为“复归于婴儿”是人生的至高境界，孙双金则已经抵达这一境界。所以，不管在什么地方上课，不管面对什么样的学生，他都能初入课堂就与孩子们情感相通，让课堂有了“好玩”的感觉。语文是美的，孩子是美的，生活也是美的，而课堂教学，也就有了美轮美奂之妙。学生听孙双金老师上课，绝对是一种享受，是一个体验美的历程。
4. 读哲学类的书。
古希腊哲学家亚里士多德说：“哲学起源于好奇。”看来，人们是由于好奇而开始哲学思考的。而孩子们，从本质意义上来说，都有其哲学的因子。他们在仰望太空的时候，会问：为什么繁星满天？看到初生的婴儿，会问：人到底是从哪里来的？看到人死的时候则会问：人死了到哪里去？其实，这些看似天真的问题，都是一些哲学的问题。从这个意义上说，教师不能不读哲学书。
在一般人看来，哲学是无用之学，对小学教师更是无所大用。可老子却说：“有之以为利，无之以为用。”庄子则说：“人皆知有用之用，而不知无用之用。”看来，所谓的“无用”，却有其形上之大用的。
孙双金说他40岁之后，读得最多的书是哲学类的书。这些书让孙双金在思考问题甚至教学的时候，不只是停留在单纯的技术层面，而是站在哲学的高度、人生的高度来审视生命的意义，审视教育的本质到底是什么。
正是对这些书的阅读，让孙双金有了充足的生命能量，有了超越一般教师的高超教学技艺，以及触摸生命规律的“无用”之“道”。于是，这些看似与教学无关的东西，却生成了极其神奇的功效。
所以，听孙双金上课，经常会发现很多意想不到的灵感火花，它尽管不是预设的，可是，却有神来之笔的奇妙。其实，这就是智慧的呈示。
为什么有的教师备课也很用心，可是课堂就是没有灵动之气呢？我想，从表面上看，灵感是突兀而至的，可是，它却并不是随意降临的。那么，灵感为什么独独青睐孙双金这样的特级教师呢？这几年与孙双金老师接触多了，了解也多了，我发现，他的课堂艺术，以及随即生成的灵感，真乃“冰冻三尺，非一日之寒”。他不仅系统认真地研究了教材，更阅读了大量经典文化。经典都是大师的精神产品，其中拥有丰富的智慧和无穷的力量。读得多了，他便慢慢地从大师那里汲取了生命营养，化成了自己的智慧，进而融化在了自己的生命里。在某个教学场景中，也许没有任何预设，可是，却因心中有了大量的智慧储备，则可以信手拈来，给人以天衣无缝的感觉。其实，任何的奇妙之中，都内含着一种叫做“功夫”的元素。学习名家，不能只观其课堂教学上的精彩点，还要探究其“诗外功夫”在哪里。同时，智慧还需要生命的实践，也就是我们平常所说的要接地气，不能只是纸上谈兵。
成名之后，孙双金非但没有止步不前，反而更加努力，也更加有名。近年来听了很多堂孙双金老师的课，也听了不止一次他的讲座，不但常听常新，而且愈发见其功底的深厚与道法自然的从容。能够步入这个境界的人，当今中国教坛上可以说屈指可数。
有一种大学问，叫功夫学；有一种大境界，叫生命升华境界。
孙双金老师，当是二者兼得者。
（责任编辑：黄常棋）
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孙双金，正高级教师，全国著名语文特级教师，享受国务院特殊津贴专家，“情智语文”创始人，教育部师范司《教育家成长丛书》首批20位入选者之一。现任江苏省南京市北京东路小学校长兼书记，南京大学、南京师范大学硕士生导师，江苏省人民教育家培养工程导师，中国青少年研究会副会长。
曾荣获“全国教育系统先进工作者”“全国师德先进个人”“全国首届十大明星校长”“全国名校长”“江苏省十大杰出青年”“南京市首届基础教育专家”“江苏省首届人民教育家培养对象”和“中国十大小语年度人物”“全国推动读书十大人物”等称号。在《中国教育报》《教育家》《人民教育》《江苏教育》《小学语文教师》《小学青年教师》等报刊发表教育教学文章数百篇，出版有《孙双金语文教学艺术》《孙双金教学思想与经典课堂》《孙双金与情智教育》《情智教育十日谈》《听孙双金老师讲语文》等多部个人教育教学专著。他自成一派的“情智教育”在全国广有影响。