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近年来，湖南省洪江市提出了“文化立校”的发展方略，以“两点一线，一校一品，各具特色”的洪江市校园文化建设为总体思路，努力构建校园文化的良性运行机制。
一、文化立校——构建良性运行机制
为强化校园文化建设的力度，洪江市教育局成立了校园文化建设工作领导小组，由局长任组长，党委书记和分管副局长任副组长，负责全市校园文化建设工作的规划、组织、协调及验收工作。日常工作由基础教育股和计划财务股负责。各中小学也成立了相应的领导小组，并将此项工作纳入学校年度发展规划。教育局还十分重视过程指导和综合评估工作，出台了《洪江市中小学校园文化建设示范校评估方案》，评估的主要内容包括“物质文化、精神文化、制度文化、活动文化”四大项，下设一级指标4个，二级指标21个，三级指标36个。按评估标准，达到90分以上的学校将被授予“洪江市校园文化建设示范校”的牌匾，对“校园文化建设示范校”给予奖励，并在各种评优、评先方面适当予以倾斜。
二、一校一品——让每面墙开口说话
近两年，洪江市校园物质文化建设有了突破性进展。
“一校一品”即是该市规划校园物质文化建设的主要特点，其主旨是强调学校之景点要主题突出，特色鲜明。各校物质文化都有一个核心灵魂，而且不追风，不雷同，体现了地域特点，折射出本土气息，并突出“五性”：历史性、教育性、知识性、艺术性及可行性。
如塘湾中心学校的“竹诗墙”。因校园长着不少硕大的竹子，“竹诗墙”也就因地制宜而生。该墙长120米，从《诗经卫风竹竿》开始，选择了72首吟咏竹子的诗、词、曲，其中还有宝塔诗、变文诗等。这些诗篇是塘湾中心学校的领导和语文教师花了3个月时间，从各种书籍中搜寻到的。还有硖洲中学的“诗式廊”和“洪江市风光荟萃画廊”、龙田中学的发明苑和论语苑、龙田中心小学的“科普园”和“起步廊”等文化景观，均在“唯一”和“个性”上做足了文章。
三、铸造师魂——夯实精神文化基石
学校是传播文化的场所，教师则是文化的传播者。市教育局经过深入调查研究，编辑了《洪江市教育教学手册》，各校均根据该“手册”对教师的备课、上课、作业批改、下班辅导等方面进行整体量化；同时，还在教师中深入开展“写一本优秀教案、写一篇优秀论文、上一堂优质课、转化一个问题生”的活动。
为实现师魂引路，洪江市制定并下发了《教师职业道德“十严禁”》和《教师文明用语、禁忌语“双十条”》等师德规定，严格实行“德育工作首问责任制”和“职业道德一票否决制”。市教育局组建师德报告团，在全市作巡回报告，充分发挥了典型引路的作用。同时，还出台了《洪江市“五星教师”评估方案》和《“五星教师”评估细则》，从小学、初中、高中各阶段分别评出10名星级教师，星级教师实行动态管理，一年一评；下发了《关于小学教师晋升中级职务实行考试的通知》及《城区、城郊学校空缺岗位进人实行考试的通知》，明确规定小学教师晋升中级职务和农村教师申请进入城区学校工作必须进行考试；大力推行教师“立体式”评价制度，制定《洪江市中小学教师职业道德评价细则》，按“教师自评”、“教师互评”、“学生评价教师”、“家长评价教师”的方式，实行每月月评、每期总评。
为了打造过硬、稳定的师资队伍，洪江市还把构建和谐的人际关系摆在首位，努力树立三种意识。一是民主管理意识。要求各中小学必须充分发挥教代会在参与决策、保障教职工权益等方面的监督作用，学校所有重大问题都要提交支部会议、行政会议、教职工代表大会或教职工全体会议讨论通过。二是以和为贵的意识。严格要求各学校尽一切努力解决教师的住房、医疗保险、福利待遇等基本需要，并及时采纳师生的意见和建议，努力实现领导与教师之间的“人和”、教师与教师之间的“人和”、教师与学生之间的“人和”。三是教育服务的意识。在全市教师中广泛开展“教师走下神龛，全心服务学生”的教育服务大讨论活动，收到教师论文4000余篇，从中择优选取30余篇编成《教育服务优秀论文选编》一书。
四、彰显个性——让每颗心开出美丽的花
校园文化建设为的是让学生快乐、健康地成长。洪江市十分重视对学生的养成教育，在各中小学广泛开展“五小”(学校小主人、同学小伙伴、教师小助手、家庭小帮手、社区小公民)、“六节约”(节约一粒粮、节约一张纸、节约一滴水、节约一截粉笔、节约一分钱)主题教育活动，培养学生良好的生活、行为习惯。
同时，该市注重发挥社会、家庭的教育作用，在各中小学共建立了家长学校30余所，还成立了家长委员会。家长委员会协助学校定期举行“家长开放日”活动，家长走进校园，走进课堂，使家校文化融为一体。学校还聘请校外辅导员，如请司法局局长上法律知识辅导课，请交警中队的队长作交通安全知识讲座等。
近几年，遵循“寓教于乐”的原则，洪江市的活动文化彰显出鲜明的个性。
一是以学科性活动为基础。各校纷纷组建各类兴趣小组和各种社团，广泛开展各类学科知识竞赛，使课内与课外相互融合。如黔阳一中、黔阳二中、安江二完小等学校在成立各类学科兴趣小组的基础上，分别组建了“春蕾”、“热土”、“苗苗”文学社团；黔阳二中利用文学社团大力开展“传统楹联”教育，被湖南省楹联协会定为“中国传统文化楹联教育基地”并予以授牌；安江二完小“苗苗文学社”被评为“湖南省十佳百优文学社”，社报《苗苗园地》获得了“全国文学社优秀社刊(报)奖”。
二是以实践性活动为主体。双溪中学学生自2003年以来，便坚持对乡镇生态保护及沅江水质污染进行调查分析。2004年，该校环保小组撰写的《关于野羊、野猪绝迹的调查与分析》一文获湖南省环保调研成果一等奖。《沅水流域水质污染调查报告》引起了镇政府及社会各界的广泛关注，镇政府由此出台了治理河流污染的“六条暂行规定”。硖洲等8个乡镇的学校均精心制作了“珍惜绿色、保护古树”的宣传牌，并将宣传牌挂到了本乡镇和邻近乡镇的古树上，使古树有了“娘家”。位于雪峰山下的雪峰中学成立了“生态环境保护研究小组”，组织学生进入大山，探寻雪峰山物种分布和生长状况，学生撰写的调研报告成为洪江市雪峰山申报“湖南省森林公园”的佐证材料。
三是以传统性活动为核心。洪江市充分利用各种节假日和纪念日，大力开展以“弘扬民族精神”为主题的教育活动，精心组织专题月、专题周教育活动，取得了良好的成就，如安江一完小被团中央授予“中国少年先锋队红旗大队”称号。同时，该市还经常邀请老干部、老专家、老教师、老战士、老工人等“五老”到各校进行革命传统和革命故事讲座，激发青少年的爱国热情；市教育局每年都组织“中华魂”读书、征文比赛活动等。
四是以创造性活动为重点。多年来，洪江市坚持以“科技节、艺术节、体育节”为主轴，广泛开展创新性文化活动。每年的7月份均组织开展“科技创新夏令营”活动，举办以“科学论文”、“科幻绘画”、“手工制作”、“趣味科学实验”、“科普知识竞赛”等为主要形式的“科技节”；每年的10月份都举办“艺术节”；11月份举办“体育节”。如今，“三节”已经成为了展示洪江市校园文化的大舞台，成为了广大师生的文化大餐。.同时，还组织学生参加各级各类科技创新活动，在全省青少年科技创新大赛中有多人次获奖，其中安江一完小5岁的夏茂森在全省科技创新大赛中荣获金奖。
一、文化立校——构建良性运行机制
为强化校园文化建设的力度，洪江市教育局成立了校园文化建设工作领导小组，由局长任组长，党委书记和分管副局长任副组长，负责全市校园文化建设工作的规划、组织、协调及验收工作。日常工作由基础教育股和计划财务股负责。各中小学也成立了相应的领导小组，并将此项工作纳入学校年度发展规划。教育局还十分重视过程指导和综合评估工作，出台了《洪江市中小学校园文化建设示范校评估方案》，评估的主要内容包括“物质文化、精神文化、制度文化、活动文化”四大项，下设一级指标4个，二级指标21个，三级指标36个。按评估标准，达到90分以上的学校将被授予“洪江市校园文化建设示范校”的牌匾，对“校园文化建设示范校”给予奖励，并在各种评优、评先方面适当予以倾斜。
二、一校一品——让每面墙开口说话
近两年，洪江市校园物质文化建设有了突破性进展。
“一校一品”即是该市规划校园物质文化建设的主要特点，其主旨是强调学校之景点要主题突出，特色鲜明。各校物质文化都有一个核心灵魂，而且不追风，不雷同，体现了地域特点，折射出本土气息，并突出“五性”：历史性、教育性、知识性、艺术性及可行性。
如塘湾中心学校的“竹诗墙”。因校园长着不少硕大的竹子，“竹诗墙”也就因地制宜而生。该墙长120米，从《诗经卫风竹竿》开始，选择了72首吟咏竹子的诗、词、曲，其中还有宝塔诗、变文诗等。这些诗篇是塘湾中心学校的领导和语文教师花了3个月时间，从各种书籍中搜寻到的。还有硖洲中学的“诗式廊”和“洪江市风光荟萃画廊”、龙田中学的发明苑和论语苑、龙田中心小学的“科普园”和“起步廊”等文化景观，均在“唯一”和“个性”上做足了文章。
三、铸造师魂——夯实精神文化基石
学校是传播文化的场所，教师则是文化的传播者。市教育局经过深入调查研究，编辑了《洪江市教育教学手册》，各校均根据该“手册”对教师的备课、上课、作业批改、下班辅导等方面进行整体量化；同时，还在教师中深入开展“写一本优秀教案、写一篇优秀论文、上一堂优质课、转化一个问题生”的活动。
为实现师魂引路，洪江市制定并下发了《教师职业道德“十严禁”》和《教师文明用语、禁忌语“双十条”》等师德规定，严格实行“德育工作首问责任制”和“职业道德一票否决制”。市教育局组建师德报告团，在全市作巡回报告，充分发挥了典型引路的作用。同时，还出台了《洪江市“五星教师”评估方案》和《“五星教师”评估细则》，从小学、初中、高中各阶段分别评出10名星级教师，星级教师实行动态管理，一年一评；下发了《关于小学教师晋升中级职务实行考试的通知》及《城区、城郊学校空缺岗位进人实行考试的通知》，明确规定小学教师晋升中级职务和农村教师申请进入城区学校工作必须进行考试；大力推行教师“立体式”评价制度，制定《洪江市中小学教师职业道德评价细则》，按“教师自评”、“教师互评”、“学生评价教师”、“家长评价教师”的方式，实行每月月评、每期总评。
为了打造过硬、稳定的师资队伍，洪江市还把构建和谐的人际关系摆在首位，努力树立三种意识。一是民主管理意识。要求各中小学必须充分发挥教代会在参与决策、保障教职工权益等方面的监督作用，学校所有重大问题都要提交支部会议、行政会议、教职工代表大会或教职工全体会议讨论通过。二是以和为贵的意识。严格要求各学校尽一切努力解决教师的住房、医疗保险、福利待遇等基本需要，并及时采纳师生的意见和建议，努力实现领导与教师之间的“人和”、教师与教师之间的“人和”、教师与学生之间的“人和”。三是教育服务的意识。在全市教师中广泛开展“教师走下神龛，全心服务学生”的教育服务大讨论活动，收到教师论文4000余篇，从中择优选取30余篇编成《教育服务优秀论文选编》一书。
四、彰显个性——让每颗心开出美丽的花
校园文化建设为的是让学生快乐、健康地成长。洪江市十分重视对学生的养成教育，在各中小学广泛开展“五小”(学校小主人、同学小伙伴、教师小助手、家庭小帮手、社区小公民)、“六节约”(节约一粒粮、节约一张纸、节约一滴水、节约一截粉笔、节约一分钱)主题教育活动，培养学生良好的生活、行为习惯。
同时，该市注重发挥社会、家庭的教育作用，在各中小学共建立了家长学校30余所，还成立了家长委员会。家长委员会协助学校定期举行“家长开放日”活动，家长走进校园，走进课堂，使家校文化融为一体。学校还聘请校外辅导员，如请司法局局长上法律知识辅导课，请交警中队的队长作交通安全知识讲座等。
近几年，遵循“寓教于乐”的原则，洪江市的活动文化彰显出鲜明的个性。
一是以学科性活动为基础。各校纷纷组建各类兴趣小组和各种社团，广泛开展各类学科知识竞赛，使课内与课外相互融合。如黔阳一中、黔阳二中、安江二完小等学校在成立各类学科兴趣小组的基础上，分别组建了“春蕾”、“热土”、“苗苗”文学社团；黔阳二中利用文学社团大力开展“传统楹联”教育，被湖南省楹联协会定为“中国传统文化楹联教育基地”并予以授牌；安江二完小“苗苗文学社”被评为“湖南省十佳百优文学社”，社报《苗苗园地》获得了“全国文学社优秀社刊(报)奖”。
二是以实践性活动为主体。双溪中学学生自2003年以来，便坚持对乡镇生态保护及沅江水质污染进行调查分析。2004年，该校环保小组撰写的《关于野羊、野猪绝迹的调查与分析》一文获湖南省环保调研成果一等奖。《沅水流域水质污染调查报告》引起了镇政府及社会各界的广泛关注，镇政府由此出台了治理河流污染的“六条暂行规定”。硖洲等8个乡镇的学校均精心制作了“珍惜绿色、保护古树”的宣传牌，并将宣传牌挂到了本乡镇和邻近乡镇的古树上，使古树有了“娘家”。位于雪峰山下的雪峰中学成立了“生态环境保护研究小组”，组织学生进入大山，探寻雪峰山物种分布和生长状况，学生撰写的调研报告成为洪江市雪峰山申报“湖南省森林公园”的佐证材料。
三是以传统性活动为核心。洪江市充分利用各种节假日和纪念日，大力开展以“弘扬民族精神”为主题的教育活动，精心组织专题月、专题周教育活动，取得了良好的成就，如安江一完小被团中央授予“中国少年先锋队红旗大队”称号。同时，该市还经常邀请老干部、老专家、老教师、老战士、老工人等“五老”到各校进行革命传统和革命故事讲座，激发青少年的爱国热情；市教育局每年都组织“中华魂”读书、征文比赛活动等。
四是以创造性活动为重点。多年来，洪江市坚持以“科技节、艺术节、体育节”为主轴，广泛开展创新性文化活动。每年的7月份均组织开展“科技创新夏令营”活动，举办以“科学论文”、“科幻绘画”、“手工制作”、“趣味科学实验”、“科普知识竞赛”等为主要形式的“科技节”；每年的10月份都举办“艺术节”；11月份举办“体育节”。如今，“三节”已经成为了展示洪江市校园文化的大舞台，成为了广大师生的文化大餐。.同时，还组织学生参加各级各类科技创新活动，在全省青少年科技创新大赛中有多人次获奖，其中安江一完小5岁的夏茂森在全省科技创新大赛中荣获金奖。