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新课程标准提倡“个性化阅读”，于是在我们的课堂上又出现了偏离文本价值取向，异化、虚化、泛化文本主旨的现象。究其原因，课堂教学缺乏一种根植于文本思想深层的一贯原则和终极目标，教者也没有瞄准自己的立教之根和育人之本，一句话：课堂缺乏灵魂主导。那么，我们如何定位文本的价值取向，把握多元解读的“源”，上出有灵魂主导的语文课呢？除了依据语文课程的目标审视文本的价值取向外，我们还可从以下方面来把握文本的价值取向。