【摘 要】
：
简牍的大规模应用使文化能在全社会范围内迅速扩散,在简牍媒介的推动之下,春秋战国时期的知识传播打破了贵族阶级的垄断,开始向平民阶层扩散.在文化传承模式上,私学的兴盛使文化不再是某个家族的专利,新结成的师生关系,无论是在传播广度上还是在传播质量上都远较家族传承优越.简牍媒介的普及应用还推动了新的“士”观念的形成,并且在新士人群体内部形成一种鲜明的文化自觉.
【机 构】
：
河北科技大学文法学院,河北石家庄 050018
论文部分内容阅读
简牍的大规模应用使文化能在全社会范围内迅速扩散,在简牍媒介的推动之下,春秋战国时期的知识传播打破了贵族阶级的垄断,开始向平民阶层扩散.在文化传承模式上,私学的兴盛使文化不再是某个家族的专利,新结成的师生关系,无论是在传播广度上还是在传播质量上都远较家族传承优越.简牍媒介的普及应用还推动了新的“士”观念的形成,并且在新士人群体内部形成一种鲜明的文化自觉.
其他文献
党的十八大以来,习近平总书记多次强调建设美好生活是党始终不渝的奋斗目标,美好生活成为中国特色社会主义话语体系中引领性概念.当前学界关于美好生活这一理论问题,从生成背景、基本内涵、主要特点、制约条件、实现路径等方面,经过多角度分析取得了丰硕的研究成果.为深入推进美好生活研究,需要进一步挖掘美好生活内涵,多学科视角释读,研究马克思主义美好生活观并发掘生成性资源,注重建设美好生活路径的现实可行性,促进新时代美好生活实现在理论意义上的丰富和在实践意义上的拓展.
以中国出口隐含碳为切入点,从理论角度研究了全球价值链嵌入位置对环境的影响,并分析了规模效应、结构效应、技术效应三种作用机制,测算了2000―2014年中国12个制造业行业的出口隐含碳排放量和增加值贸易额,并构建回归模型进行了实证检验.结果表明:全球价值链嵌入位置提高会显著降低中国出口隐含碳排放量;贸易规模与出口隐含碳为负相关关系,研发强度对于出口隐含碳的影响是正向的,外资进入程度对于出口隐含碳产生了负向影响;价值链嵌入位置越高,越有益于出口隐含碳的减排.
为探究高中语文课堂教学评价系统内各要素及其相互关系,进而提高课堂教学评价质量,对高中语文课堂教学评价的五大基本要素——评价目的、评价标准、评价主体、评价方式以及评价结果进行分析.研究发现,各要素之间相互影响,共同制约着评价的现实功用与质量.倾向发展的评价目的,重视元评价的建设与地位,合理扩充并保障多元评价主体的权益,创新更加科学而高效的评价方式,充分发挥评价结果的反馈作用等,是保障高中语文课堂教学评价质量的有力举措.
以数字经济和创新驱动战略为背景,基于我国31省份面板数据,分析数字经济时代电商影响区域创新的机理,并利用固定效应模型进行实证分析.结果表明:数字经济时代电商显著促进区域创新,即区域创新劳动力投入和区域新产品销售收入分别通过1％和5％水平上的显著性检验;扩大电商市场规模和完善基础保障有助于营造创新氛围,为推广新产品提供渠道,加速创新扩散,显著提高区域新产品销售收入;增强电商可持续发展能力有助于降低信息成本和营造创新氛围,倒逼生产者技术创新,促进区域专利申请.因此,应合理高效配置创新要素,构建电商数据协同和共
利用2007―2019年我国A股上市公司的年度样本数据,考察董事网络对现金股利支付水平的影响.研究发现,董事网络能够更好降低代理问题,改善公司经营业绩,提升股利支付水平,且当董事网络处于高分位数时,董事网络对现金股利支付水平的影响更显著;机制检验还表明董事网络的治理机制、业绩提升机制和传染机制都能够在一定程度上解释高水平股利支付行为.研究结果为董事网络提升股利支付水平的治理效能提供了经验证据,也为监管层和管理层制定相关政策带来一定的启示.
教师职业地位评价会影响教师工作的积极性,也会对青少年职业期望和职业选择产生重要影响.为了探讨公众认知、人口社会学特征与幼儿园教师职业地位评价之间的关系,以河南省郑州市六区五市为调查范围,采用问卷调查法进行研究,结果发现,公众对幼儿园教师的认可度在学历和子女受教育阶段等人口学变量上存在显著差异,其中专科学历和孩子处于幼儿园阶段的公众对幼儿园教师的认可程度最高;工作环境、社会地位、人格特质与认可度之间呈现显著相关.因此,要通过优化幼儿园教师的工作环境、提升幼儿园教师的社会地位等途径,提高公众对该职业的整体认可
传统制造企业如何从自身资源出发进行商业模式内容创新,寻找发展的新动能,已成为亟待解决的理论和现实问题.但已有研究并未对传统制造企业如何实现商业模式内容创新、创新结果如何给予充分解释.因此,通过整合效果逻辑基本作用机制和商业模式创新已有研究,以山东金锣为例,创新定义商业模式内容创新的新内涵,并识别制造企业实现商业模式内容创新的路径,即“效果逻辑—组织学习—商业模式内容创新—商业生态系统”.研究结果不仅丰富了商业模式创新的理论要义,也对创业企业战略创新,构建商业生态系统有重要的指导意义.
采用内容分析法,以5家在线教育机构发布在抖音、快手平台上的74则短视频教育广告为研究对象,从外在特征和内在特征两个方面对教育广告进行分析.外在特征包括教育广告涉及学科、学段、呈现方式、人物着装、视频时长,内在特征包括广告诉求和所蕴含的价值观念.研究发现,速成学习理念、教育娱乐化导向、应试教育理念、教育焦虑情绪是教育广告最主要的宣传点.透过教育广告可以看出在线教育行业的乱象.为促进在线教育行业健康发展,要制定教育广告专项法规,规范教育广告内容;要确保教育“在线”,发挥在线教育机构的教育性;更需要教育机构“修
随着校园欺负研究的持续深入,学生欺负教师行为逐渐受到关注,但对于学生欺负教师行为的内涵、表现、成因与治理亟需进一步澄清.学生欺负教师行为内涵界定应与学生之间的欺负行为进行区别,分为直接欺负和间接欺负两种类型.学生欺负教师行为的产生,既有学生自我错误归因和教师因素,也有教师合法权益保护的社会支持不足以及学校场域中师生权力关系的异化等原因.因此,治理学生欺负教师行为,需要政府完善保障教师合法权益的政策体系,需要学校在学生欺负教师行为治理中注重教师参与、重树教师权威以及与家庭社会协同开展尊师教育.
中小学教师教学元认知是影响学生元认知能力和教师自身专业发展的重要因素.运用教师教学元认知问卷对初入职教师与经验型教师比较研究发现,初入职教师与经验型教师在元认知体验(TME)、教学法元认知知识(MKP)、元认知规划(TMP)和元认知监控(TMM)四个方面的差异并不显著,在元认知反思(TMR)方面差异显著,在自我元认知知识(MKS)方面差异非常显著.因此,应强化教师职前培养中元认知反思能力的养成;加强对初入职教师元认知反思能力的持续、深入跟踪指导;提升学校管理的人本化;唤醒初入职教师的自我意识和能动性.