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一、习作内容
编写动物的童话故事是人教版小学第五册“积累·运用四”中的一次习作训练，这次习作重在想象，要求学生借助小动物去写他们心中的故事，去表达他们要表达的情感。因此，我鼓励学生展开想象，打开他们的思路，让他们自由表达。
二、设计理念
本课的设计我通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，克服以往作文课中写作与生活相脱节的状况，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维一文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。通过语言的训练，锻炼他们观察力、想像力和语言的表现能力，从而提高写作能力。
三、教学目标
1．能开展大胆想象，想象几个动物之间会发生什么事情，并能通顺、流利地表达出来，写成一个小故事。
2．初步学会编写童话故事的一般方法，培养学生创造能力。
四、教学重点、难点
1．故事能编完整。
2．把故事编得合情合理。
3．编的故事能给人某种启迪。
五、课前准备
1．教师准备：有关课件
2．学生准备：自己画一些动物图像。
六、教学过程
(一)创设情境，激发兴趣
1．动画引入，激发写作欲望
出示课件：播放音乐《可爱的动物》，配上教师动情的叙述：
在一座美丽的森林里住着一群可爱的动物：老虎、狐狸、小兔子、小鸟、小猫、小猴子……它们在森林里自由自在地生活着。(教师配乐介绍：以课件展示一座美丽的森林，然后再出示可爱的小动物。)
[评析]这环节的设计，通过播放相关音乐及图像，让学生在一种宽松愉悦的氛围中开始学习，调动了学生的注意力。唤起学生的求知欲望。
2．仔细观察，先说后写
师：你们觉得森林里的这些动物怎样?根据你对这些动物的了解，请按要求填空：
出示课件：填空
凶狠的老虎捉小白兔，
____的狐狸________。
____的小兔________，
____的小猫________。
____的小鸟________，
____的猴子________。
【评析】先出示例句的目的是让学生根据自己对动物的了解，大胆想象，再练习说写，从而激发了学生的写作兴趣。
(二)点拨引路，编说童话故事
师：想一想森林里这些可爱的动物之间会发生些什么故事呢?是它们之间的互相帮助，还是它们之间有什么误会呢?今天，我们自己来创编童话故事。(板书：创编童话故事)
出示课件：
编故事要求：
1．你准备选哪几个动物来编?
2．根据想象，几个动物之间会发生什么故事?
3．这个故事发生在什么时候?那里的环境怎样?
4．随着故事的发展，每个小动物会想些什么？会说些什么？又会做些什么？
5．故事的结果怎样？
1．点拨引路，编说故事
(1)给出开头，续编故事
选择材料。主角：狐狸背景：茂盛的树木、草地、花朵、山洞……
a．出示课件：美丽的森林里有一只流着口水的狐狸：
师：在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。有一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着，突然歌声停了，狐狸的眼睛盯着前方……(教师一边配乐叙述故事的开头，一边展示课件。)
生1：狐狸看到了一只又肥又大的小白兔，它想：今天可以饱餐一顿了。
生2：狐狸看到了乌鸦嘴里的那块肉，想到今天自己是世上最幸运的。
生3：狐狸看到了小红和她手里的食物，想到幸福的时刻来临了。
2．组织讨论，编说故事(先读例文)。
例文：狐狸和小鸡 在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。有一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着，突然歌声停了，狐狸的眼睛盯着前方……原来他看见一群小鸡正在草地上捉虫子吃，狐狸想到中午将有一顿丰盛的午餐了。马上垂涎三尺，装出一副友好的样子走到小鸡旁边说：“可爱的鸡宝宝，今天的天气真好!”小鸡叽叽叫起来，谁也不理他。狐狸又说：“亲爱的宝宝，我家有很多虫子，送给你们吃吧！”小鸡们听说有虫子吃马上放松警惕跟着狐狸走了，刚走进狐狸家，狐狸就……
【评析】给出故事的开头，让学生通过想象补充故事的发展、高潮、结局部分。这样的方法有助于培养学生的联想和推理能力，提供范例，照顾了学生的个性差异，所编出的故事各不相同，各有特点。
(三)自选材料，编写童话故事
1．构思提示
出示课件：
(1)选择主要角色编写童话
从图中选择一个、两个或多个小动物，作为自己童话故事的主角，充分发挥想象，编写童话故事。
材料：①老虎和小猫②小鸟小兔小鸡③狐狸和小猫小兔小鸟……
(2)自选动物，看绘画后编写故事
从图中选择自己喜欢的动物，想象它们生活的环境，构思成一幅画，再发挥想象，编写童话故事。
材料：
先想象森林里会发出什么样的声音，再配上你所需要的动物，发挥想象，编写故事。
材料：①欢乐锣鼓声②鞭炮声③求救声
2．讨论交流，讲述故事 (1)小组讨论。
讨论要求：任选构思形式，提示中的任何一种均可作为合作编说故事的内容。 讨论形式：自由组合(分三组：选择主要角色来说的为一组；选择绘画主要角色来说的为一组；选择声音来说的为一组。)
讨论时间：5分钟
(2)学生汇报：
生1：材料(小鸡 小白兔 小鸟)
例文：三个好朋友
小鸡、小白兔、小鸟是三个好朋友。一天，他们约好来到草地上玩，他们一会儿捉迷藏，一会儿跳舞，玩得可高兴啦!突然下起了大雨，小白兔吓得大哭起来，小鸡和小鸟马上张开翅膀替小白兔遮雨。结果，小白兔一点雨也没淋到，小鸡和小鸟却都成了“落汤鸡”。
生2：材料(选图编故事)
【总评】
这次的教学设计有如下几个特点：
1．设计“童趣盎然”。趣在开头播放歌曲，激发学生写作欲望；趣在学生选自己喜欢的动物来编故事；趣在学生自己选择习作材料，给不同层次学生提供了成功的机会；趣在始终在赞美中进行教学。整个习作过程，学生始终在趣味盎然的氛围中开展习作活动。
2．课堂“议论纷纷”。在教学中，教师大胆设计。动画导入，让学生亲身感受，同时积极引导学生仔细观察，大胆想象，学生的兴趣高涨，发言踊跃，整个课堂你言我语，我开心你快乐。学生的嘴巴解放了，思维活跃起来了，真情作文，快乐作文，也就水到渠成了。
3．充分运用了自主、合作、探究学习方式。整个习作过程，给予学生充分的习作自主权，让学生自主选择，自主设计，自主策划，并尝试与他人合作编故事，收到了较好的教学效果。
编写动物的童话故事是人教版小学第五册“积累·运用四”中的一次习作训练，这次习作重在想象，要求学生借助小动物去写他们心中的故事，去表达他们要表达的情感。因此，我鼓励学生展开想象，打开他们的思路，让他们自由表达。
二、设计理念
本课的设计我通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，克服以往作文课中写作与生活相脱节的状况，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维一文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。通过语言的训练，锻炼他们观察力、想像力和语言的表现能力，从而提高写作能力。
三、教学目标
1．能开展大胆想象，想象几个动物之间会发生什么事情，并能通顺、流利地表达出来，写成一个小故事。
2．初步学会编写童话故事的一般方法，培养学生创造能力。
四、教学重点、难点
1．故事能编完整。
2．把故事编得合情合理。
3．编的故事能给人某种启迪。
五、课前准备
1．教师准备：有关课件
2．学生准备：自己画一些动物图像。
六、教学过程
(一)创设情境，激发兴趣
1．动画引入，激发写作欲望
出示课件：播放音乐《可爱的动物》，配上教师动情的叙述：
在一座美丽的森林里住着一群可爱的动物：老虎、狐狸、小兔子、小鸟、小猫、小猴子……它们在森林里自由自在地生活着。(教师配乐介绍：以课件展示一座美丽的森林，然后再出示可爱的小动物。)
[评析]这环节的设计，通过播放相关音乐及图像，让学生在一种宽松愉悦的氛围中开始学习，调动了学生的注意力。唤起学生的求知欲望。
2．仔细观察，先说后写
师：你们觉得森林里的这些动物怎样?根据你对这些动物的了解，请按要求填空：
出示课件：填空
凶狠的老虎捉小白兔，
____的狐狸________。
____的小兔________，
____的小猫________。
____的小鸟________，
____的猴子________。
【评析】先出示例句的目的是让学生根据自己对动物的了解，大胆想象，再练习说写，从而激发了学生的写作兴趣。
(二)点拨引路，编说童话故事
师：想一想森林里这些可爱的动物之间会发生些什么故事呢?是它们之间的互相帮助，还是它们之间有什么误会呢?今天，我们自己来创编童话故事。(板书：创编童话故事)
出示课件：
编故事要求：
1．你准备选哪几个动物来编?
2．根据想象，几个动物之间会发生什么故事?
3．这个故事发生在什么时候?那里的环境怎样?
4．随着故事的发展，每个小动物会想些什么？会说些什么？又会做些什么？
5．故事的结果怎样？
1．点拨引路，编说故事
(1)给出开头，续编故事
选择材料。主角：狐狸背景：茂盛的树木、草地、花朵、山洞……
a．出示课件：美丽的森林里有一只流着口水的狐狸：
师：在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。有一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着，突然歌声停了，狐狸的眼睛盯着前方……(教师一边配乐叙述故事的开头，一边展示课件。)
生1：狐狸看到了一只又肥又大的小白兔，它想：今天可以饱餐一顿了。
生2：狐狸看到了乌鸦嘴里的那块肉，想到今天自己是世上最幸运的。
生3：狐狸看到了小红和她手里的食物，想到幸福的时刻来临了。
2．组织讨论，编说故事(先读例文)。
例文：狐狸和小鸡 在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。有一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着，突然歌声停了，狐狸的眼睛盯着前方……原来他看见一群小鸡正在草地上捉虫子吃，狐狸想到中午将有一顿丰盛的午餐了。马上垂涎三尺，装出一副友好的样子走到小鸡旁边说：“可爱的鸡宝宝，今天的天气真好!”小鸡叽叽叫起来，谁也不理他。狐狸又说：“亲爱的宝宝，我家有很多虫子，送给你们吃吧！”小鸡们听说有虫子吃马上放松警惕跟着狐狸走了，刚走进狐狸家，狐狸就……
【评析】给出故事的开头，让学生通过想象补充故事的发展、高潮、结局部分。这样的方法有助于培养学生的联想和推理能力，提供范例，照顾了学生的个性差异，所编出的故事各不相同，各有特点。
(三)自选材料，编写童话故事
1．构思提示
出示课件：
(1)选择主要角色编写童话
从图中选择一个、两个或多个小动物，作为自己童话故事的主角，充分发挥想象，编写童话故事。
材料：①老虎和小猫②小鸟小兔小鸡③狐狸和小猫小兔小鸟……
(2)自选动物，看绘画后编写故事
从图中选择自己喜欢的动物，想象它们生活的环境，构思成一幅画，再发挥想象，编写童话故事。
材料：
先想象森林里会发出什么样的声音，再配上你所需要的动物，发挥想象，编写故事。
材料：①欢乐锣鼓声②鞭炮声③求救声
2．讨论交流，讲述故事 (1)小组讨论。
讨论要求：任选构思形式，提示中的任何一种均可作为合作编说故事的内容。 讨论形式：自由组合(分三组：选择主要角色来说的为一组；选择绘画主要角色来说的为一组；选择声音来说的为一组。)
讨论时间：5分钟
(2)学生汇报：
生1：材料(小鸡 小白兔 小鸟)
例文：三个好朋友
小鸡、小白兔、小鸟是三个好朋友。一天，他们约好来到草地上玩，他们一会儿捉迷藏，一会儿跳舞，玩得可高兴啦!突然下起了大雨，小白兔吓得大哭起来，小鸡和小鸟马上张开翅膀替小白兔遮雨。结果，小白兔一点雨也没淋到，小鸡和小鸟却都成了“落汤鸡”。
生2：材料(选图编故事)
【总评】
这次的教学设计有如下几个特点：
1．设计“童趣盎然”。趣在开头播放歌曲，激发学生写作欲望；趣在学生选自己喜欢的动物来编故事；趣在学生自己选择习作材料，给不同层次学生提供了成功的机会；趣在始终在赞美中进行教学。整个习作过程，学生始终在趣味盎然的氛围中开展习作活动。
2．课堂“议论纷纷”。在教学中，教师大胆设计。动画导入，让学生亲身感受，同时积极引导学生仔细观察，大胆想象，学生的兴趣高涨，发言踊跃，整个课堂你言我语，我开心你快乐。学生的嘴巴解放了，思维活跃起来了，真情作文，快乐作文，也就水到渠成了。
3．充分运用了自主、合作、探究学习方式。整个习作过程，给予学生充分的习作自主权，让学生自主选择，自主设计，自主策划，并尝试与他人合作编故事，收到了较好的教学效果。